培养创新型人才 “三勤四环节教学法”生命课堂教学模式

河南省鹤壁市的"三勤四环节教学法",是全国教育科学"十一五"规划2006年度教育部规划课题,经过三年实验、四年推广,取得了可喜的成果,本文着重讲解了其理论依据以及课堂教学模式.     

县域推进“八学四环节”课堂教学模式的实践探索——以山西省平定县为例

"八学四环节"课堂教学模式是平定县多年来开展课堂教学改革的积淀和成果。"八学四环节"课堂教学模式包括:自学-导学、说学-讲学、演学-议学、扩学-评学共八学以及四个环节。县域推进"八学四环节"课堂教学模式要把握其实质,结合学校实际,因科制宜,根据教情学情灵活运用。     

“四环节”教学模式在高中化学教学中的实践与思考

"四环节"课堂教学主要以教学项目为主线而进行的。具体为:把握首要环节,精设项目,有向导学;抓住关键环节,完成项目,探究学习;把握互动环节,展示交流,多元评价;深化环节,巩固提高,拓展总结。     

让学生“动”起来 让学习“活”起来——“四环节”课堂模式的探索与实践

我校推出的"自学、讨论、展示、检测"四环节课堂教学模式不断走在探索的路上。在课堂上,同学们有了更多的精彩演绎,学习在课堂上真正发生。     

“四环互动型”外国文学课堂教学模式的实践与研究

通过对高校外国文学课程实践教学环节存在问题的分析,提出构建“导学－研读－讨论－延展”四环互动型课堂教学模式,由过去以“教材一教师—课堂”为核心的封闭型教学向互动型课堂教学转变,充分调动学生对外国文学课程的学习兴趣,使学生主动参与到课堂教学中来,培养学生的创新精神和综合素质,从而提升外国文学课堂教学质量。     

网络环境下“超市化四环节”课堂教学模式

本文基于学校开展信息技术研究应用实践背景下,拟梳理学校信息化发展的特征、目标和任务,着力构建"超市化四环节"课堂教学模式,试图为适应信息化应用的新技术背景下的学校教育教学与管理提供有效经验。     

生本理念下阅读教学“三步四环节”模式的初探

《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为"。作为语文教学的主体——阅读教学,我们要把课堂还给学生,引导学生回归"自我",让学生自主地"感悟"代替教师的讲解,让阅读真正具有鲜活的"生命力"。而生本教育是为学生好学而设计的教育,它主张"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"的价值观、伦理观和行为观,为构建高效的阅读教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。     

“四环节”在地理教学中的应用

实施高素质教育是我们教学的目标之一,传统的灌输式教育已经不适应现代的教学形式,四环节教育方式给许多学科的教学提供了很好的模式,但是由于学科内容的不同、学科教学目标的不同等因素,地理教学还是需要每位教师合理地设计、实施、评价。     

“四环节”在地理教学中的应用

实施高素质教育是我们教学的目标之一．传统的灌输式教育已经不适应现代的教学形式．四环节教育方式给许多学科的教学提供了很好的模式．但是由于学科内容的不同、学科教学目标的不同等因素．地理教学还是需要每位教师合理地设计、实施、评价。     

普通高中学校构建特色课堂教学模式的探究

随着国家教育改革的不断推进和新课程改革的不断深化,普通高中教育教学发展越来越倾向于多样化.湖南省耒阳市第二中学(以下简称“我校”)在提倡多样化发展的大潮流下,构建以“目标导航,新知导学,疑难导思,达标导练”为核心的四环节“导思”课堂教学模式,着眼于学生思维能力和创新精神的培养,促进学生全面而有个性的发展,促进学校教育教学质量的提高,为多样化发展创设适宜的教育教学环境.     

论中学数学课堂教学知识建构四环节

文章从建构主义学习理论出发,结合数学学习的特点以及中学数学教学实际,提出了"创设问题情景--激活背景图式,尝试、探索--产生新的认知结构,变式训练--完善新的认知结构和反思、评价--形成新的认知结构"四环节的建构模式.     

“四环节教学”在高中英语词汇教学中的应用

在高中英语词汇教学中,如果能摆脱传统的教学方法,采用"四环节"教学模式,将会提高学生学习的兴趣,对词汇的记忆、掌握和应用起到积极的帮助,打造高效课堂。     

新课程改革下“四环节”教学案例

2009年9月,河北省全面进入新课程,我校创造性地提出了"四环节"教育教学模式。"四环节"教育教学模式是以"教师永远不要低估学生的能力"为基本理念,以"金字塔理论"为理论基础,以转变教师的教育教学方式为核心,以培养学生适应未来社会的综合素质和能力为目的的一种人才培养模式。     

“四环节”方法在政治教学中的尝试

政治课的教学实践告诉我们：教师在教学过程中善于启发诱导学生．立足教材主动进行思维活动，是搞好教学、提高授课质量的关键。笔者在政治课教学中做了初步的尝试，不断改进和探索教学方法，逐步形成并运用“四环节”的方法进行教学，收到了良好的效果。     

浅议“四环节”教学法在高中信息技术课中的运用

"四环节"教学模式是一种主体性教学模式,是在新课程标准学科教学中实施的以课堂学习任务为中心,以促进学生全面发展为目的,由课前预习、展示交流、点拨探究、检测反馈4个环节构成,表现为一种师生互动、共同参与、多种学习方式综合作用的教学过程。     

“四环节”教学法在职工培训中的应用

理论授课 1、合理组织教学内容 教学内容是提高授课质量的基础,是实施因人施教、因材施教基本原则的首要前提。首先,要认真根据受训学员岗位需求、单位要求和开班要达到的目标来组织教学内容。例如,在公司经理级干部培训班开设《HSE(健康、安全与环境管理)》这门课时,考虑到大部分学员已学过有关的HSE管理标准,对HSE基本知识有了初步的了解,我们     

基于网络平台成人函授“四环节”教学模式探索

普通高校成人函授教育面临无法满足成人多样性的学习需求、工学矛盾突出、学习者在自主学习过程中遇到困难得不到及时帮助等问题。基于计算机网络教学平台的成人函授“四环节”教学模式,整合了函授教育与网络教育。其具体实施步骤包括：虚拟环境,自主学习;师生交互,共同学习;真实课堂,集中面授;统一标准,统一考试。     

谈谈中专英语的“四环节”教学

本文对英语课堂教学的看、讲、练、评四个环节进行了阐述,提出这四个环节互为补充,是课堂教学过程的有机整体,它对促进学生知识的积累和能力的提高都能起到积极的作用。