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综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中设置的一门必修课程,是新课改的一大亮点.目前,综合实践活动课程理论体系的构建与阐述已经比较完备,但在实践操作层面上需要各校在立足本校的基础上作进一步的探索.因此,探索高中综合实践活动课程的校本化实施具有重要的现实意义. 相似文献
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一、"综合课程"与"综合实践活动课程"的差异 《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下称《纲要》)中明确指出:小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程,两者的概念体系有何差异,我们在此作一比较分析。 相似文献
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吴瑞源 《福建基础教育研究》2011,(2):127-128
每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台,渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。新课程改革为学生们搭建了这个活动的舞台。综合实践以整合性、主体性、实践性、生活性、开放性、生成性等特点为学生开辟了一个宽阔的旋转舞台,且综合实践在新一轮基础教育课程改革中被设置为一门必修课程是使这个舞台永不倒塌的保障。目前,综合实践活动课程理论体系的构建与阐述已经比较完备,但在实践操作层面上效果不尽如人意。因此,探索高中综合实践活动课程的有效实施具有重要的现实意义。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》与《课程设置实验方案》规定,小学三年级到高中设置综合实践活动课程并作为必修课,课时量占总课时量的6%-8%,其目的就是要改变原有课程结构“过于注重学科课程的倾向”,为学生综合运用知识经验解决实际问题、主动学习、发展创新精神和实践能力提供机会。设置综合实践活动课程是新课程框架的突出亮点。 相似文献
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根据教育部颁布的新的课程计划 ,我省今年在高中阶段新开设了综合实践活动课程 ,这是基础教育改革中的一项重要举措。高中综合实践课程计划由以下四个部分组成 :研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动。综合实践课程和其他单学科课程不同 ,它是一门充分发挥学生主观能动性 ,以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式 ,以培养创新精神、实践能力和个性养成教育为基本目标的活动课程。下面 ,我们结合本校的教学实践谈谈农村高中综合实践活动课程的开展形式及其评价。一、综合实践活动的组织形式活动课程的组织形式大体分为三… 相似文献
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付刚 《新疆教育学院学报》2010,26(2):47-50
综合实践活动是高中新课程的亮点,更是新课程的难点。综合实践活动强调经验对学生成长的价值,重视实际问题的解决是一种需要学生认知、能力、情感、态度和价值观共同参与的学习活动。综合实践活动课程集中代表了新课程的价值取向和基本理念。 相似文献
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随着新课程改革的持续深入,高中阶段的生物学教学在教学内容和教学模式上都受到了一定的影响。改进传统的生物学教学模式,开展生物学综合实践活动,是生物学教学改革的重要举措。为提升高中生物学综合实践活动的效率及质量,结合高中生物学综合实践活动中出现的问题,开展了实践和研究,探讨并指出了优化高中生物学综合实践活动的路径,以期对高中生物学综合实践活动的开展提供帮助。 相似文献
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综合实践活动是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.2001年6月颁布的<基础教育课程改革纲要〈试行〉>明确规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其主要内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育." 相似文献
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"综合实践活动课程"的设置以及"校本课程"的开设是高中新课程改革的亮点,也是高中新课程实施的难点。在课程突变与高考渐变并存的今天,在课时既定、师生精力有限的现实下,如何将新课程实施出成效?福建省福州第七中学(以下简称"福州七中")尝试将综合实践活动课程与校本课程进行整合,探索国家课程的校本开发及其校本管理,在体现不同课程独特价值的基础上,实现不同课程的共同价值。 相似文献
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刘炼 《大学.研究与评价》2022,(S1):19-21
高中生物综合实践活动课程开展具有积极的意义,无论是对学生知识学习和能力提升均有促进作用。基于此,本文首先分析了生物学综合实践活动的类型以及开展的意义,针对目前生物综合实践活动开展中遇到的问题,从提升教师对实践活动认知、科学规划活动内容以及频次、做好活动设计以及总结评价几个方面阐述了活动开展的具体措施。 相似文献
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综合实践活动课程作为国家规定的从小学至高中的必修课,既是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点,同时又因诸多因素致使综合实践活动课程的有效实施成为新一轮基础教育课程改革的难点。学校综合实践活动之所以仅停留在活动层面,并未能上升到综合实践活动课程层面的高度上来,一是理解上有误区,认为综合实践活动以活动为主要开展形式, 相似文献
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综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践,是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。理解该课程的学科内涵并对其进行价值定位是课程实施的先行条件;直面课程的开发与实施并认真反思,是课程发展和进步的必然要求;坚持生活化原则,努力转变教学观念,积极创设课程开发的条件,是综合实践活动课程开发有望获得实际收效的重要举措。本文正是从课改理念出发,努力探索综合实践活动课程的价值归位和实践追寻。 相似文献
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综合实践活动是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.2001年6月颁布的<基础教育课程改革纲要〈试行〉>明确规定:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其主要内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育.“
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