初中生概率素养及其特点——基于一组8年级测试题的结果

概率素养是数学素养中一项重要的内容.本文通过由11道题组成的一组测试题,来测查初中生的概率素养.测试结果表明:学生在概率计算方面表现最好,其次是频率与概率、概率含义,概率预测方面表现处于中等水平,表现较差的是随机观念.教学中应加强对随机观念的渗透,同时也注意培养学生的概率决策能力.     

在“概率”教学中培养学生数学素养的方法

"可能性"这一教学内容是小学数学教学中一个全新的内容,属于"统计与概率"这一知识领域的"概率"范畴,也是学生掌握概率问题的必要基础,使中小学生对概率与统计形成初步认识已经成为国际数学课程改革的一个趋势。小学数学教材中关于"可能性"这一教学内容,很好地培养了学生的数感、概率思想、数据分析观念、随机意识、推理能力等数学素养。     

以历史核心素养为导向的高中历史教学分析

本文旨在探讨以历史核心素养为导向的高中历史教学,并分析了在教学实践中如何培养学生的历史核心素养。本文的具体内容分为两个部分：高中历史学科核心素养的基本含义和以历史核心素养为导向的高中历史教学策略。本文针对高中历史核心素养,分析了在高中历史教学中如何以这些核心素养为导向进行教学实践。第一,借用思维导图培养学生的时空观念素养。第二,借用文献资料来落实史料实证素养。第三,借用图片史料来彰显唯物史观素养。第四,借用影像记录来提升学生的家国情怀素养。第五,借用情境再现体现历史解释素养。     

基于学科核心素养的高中生物教学策略研究

在新课程标准理念指导下,生物核心素养若想在高中生物教学中“落地生根”,笔者认为针对教学策略应重视以下三方面调整：一是观念上由“生物教学”调整为“生物教育”;二是内容上由“知识教学”调整为“能力教育”;三是方式上由“学问课堂”调整为“智慧课堂”。这样才能真正让生物核心素养成为学生的思维习惯及行为习惯,还能在培养学生生物核心素养的过程中,突出生物学科的教育特质,践行立德树人这一根本任务,进而为学生综合能力的提升保驾护航。     

小学数学核心素养下的数据分析观念培养的相关探索

数据分析观念是核心素养的一个组成部分,一般是要求教师在统计与概率教学过程中贯彻这一核心素养的培养,增强学生的数据分析意识,使其可以更好地掌握统计与概率的数学知识。因此,本文主要以新苏教版的小学数学为例,探讨其培养数据分析观念的教学策略。     

爱的教育:教师职业素养的情感基石

当下把握主要教育活动的教师所呈现出来的职业素养不尽如人意。教师职业素养分别表现在道德、职业能力和知识三方面。教师道德素养方面的缺失体现在"爱职业""爱学生"和"爱自身"三个方面;教师职业能力方面的低水平化体现在"爱教学"的弱化;教师知识掌握程度方面存在的问题集中表现为教师"爱学习"的缺乏,与未树立终身学习的观念密切相关。通过让教师可爱起来、引导家长让学生可爱起来、促使教师自我认同感的提升以及教学智慧的生成、激发教师的学习热度这些途径来提升教师职业素养以促进教师发展。     

基于核心素养的小学生数据分析观念培养研究

数据分析观念是统计与概率领域重点培养的核心素养之一。小学数学统计教学中,教师可以从学生数据分析的内在需求、数据分析所需要的基本统计量的理解等方面入手,通过开展探究性、生活性和选择性活动,让学生体会数据分析的价值,帮助学生用统计的眼光看待生活、用数据分析的策略解决问题,从而发展学生数据分析能力,提升学生核心素养。     

高中历史教学对学生人格素养的影响研究

人格素养的培养,是学生在发展道路中的一个重要环节,通过教育这一途径来促使学生人格素养得到良好培养,具有重要作用。高中历史教学以历史事件为基础,对学生人格素养的培养具有熏陶和浸染的作用,但是如今在高中历史教学中,却存在多个方面的问题,导致历史教学难以对学生人格素养的培养发挥积极的作用。本文就主要针对高中历史教学对学生人格素养的影响入手,在此基础上进行相关方面的探讨和研究。     

核心素养导向下的小学语文教学

随着时代的发展,现在社会对人才提出了越来越多的要求,优秀的概念也在逐渐地发生变化。现代社会的优秀人才,指的不仅仅是有着高学历的人,更多的是对人核心素养的要求。在小学语文教学中,语文核心素养的培养是十分重要的一项内容,通过对语文核心素养的培养,可以使学生真正将语文渗透进自己的生活,使语文成为学生生活的一部分。这篇论文中主要从三个方面来对核心素养导向下的小学语文教学进行阐释,通过对教学方法的研究来讨论如何提高小学语文教学中的核心素养教育。首先,教师可以创新课堂的教学形式,提高学生在课堂中的地位,使学生真正成为课堂的主人;其次,教师要合理利用多媒体信息技术,丰富课堂组织形式;最后,课堂文化教学也是培养小学语文核心素养的重要方面。     

高校外语专业媒介素养教育的缺失与对策

高校外语专业学生人文素养知识尤其是媒介素养普遍缺失。这种缺失主要体现在以下几个方面：媒介素养教育主体缺位;媒体信息利用功能单一;媒介特征认识不清。应强化媒介素养教育观念,落实专业人才培养目标;改革专业教育内容方式,充分利用媒体信息功能;树立媒介批评话语观念,提升专业学生创新能力。     

如何在历史教学中提升学生的人文素养

良好的人文素养与科学素养是现代公民不可缺少的两个方面。人文素质关乎国民素质,培养人文素养,是整个社会,更是教育事业义不容辞的责任。历史学科作为人文学科更有人文教育方面的优势,历史教师应该充分认识历史学科在人文素养教育中的特殊作用,在历史教学中通过转变教育观念,发挥学生的主体性;开发课程资源,充分发掘人文教育内容;创设情境,由境生情;引导学生关注社会热点、关注生活;走出课堂,体验历史等途径提高学生的人文素养。     

《随机事件》教学案例

一、教材分析 从《数学课程标准》看,本章属于“统计与概率”领域,一方面,概率与统计相对独立,另一方面概率又以统计为依托．本章的主要内容是随机事件的定义,概率的定义,计算简单事件概率的方法,利用频率估计概率;中心内容是体会随机观念和概率思想．本节课主要是通过大量的活动和实例,     

美国信息素养标准及对“计算机基础”课程的启示

美国的“学生学习的信息素养标准”包括3个方面的内容、9个标准、29个指标,其“高等教育信息素养评价标准”提出了5个方面的标准内容,对世界范围内的信息素养教育均有影响。我国的“计算机基础”课程应该借鉴美国的这两个标准来进行改革：重新定位课程名称;更新观念,改革教学内容;实现教学方法的多样化。同时,我国还应积极展开高等教育信息素养标准的讨论。     

基于创新能力培养的信息素养教育

本通过对信息素养的含义和内容、信息素养教育的培养目标的阐述，指出信息素养教育是新世纪素质教育的崭新命题，进一步论述信息素养、人教育、科学素养教育三的有机融合是学生创新能力培养的重要保证，最后从六个方面论述了如何培养学生的信息素养。     

概率初步教学探讨

1 教材分析"概率初步"属于"统计与概率"领域,主要内容是随机事件的定义、概率的意义、利用列举法求简单事件的概率、利用频率估计概率等.通过本章的教学主要培养学生随机观念和概率思想,在教学中重点落实列举法求等可能事件的概率,教学难点是学生对随机事件和概率意义的理解,而中考试题中重点考察随机事件和等可能事件概率的计算问题.     

历史核心素养培育的课堂实践探索

对学生历史学科核心素养的培养,主要是通过课堂教学来实现。根据历史学科的学科特点,历史课培养学生的学科核心素养主要表现在三个方面。主要从学科信息素养、学科探究素养和学科思维素养三个维度具体加以说明。     

华东师大版(八年级上册)“频率与机会”教学建议

《数学课程标准》(实验稿)对第三学段“概率”的学习提出了如下目标:1.在具体的情境中了解概率的意义,运用列举法(包括列表、画树状图)计算简单事件发生的概率;2.通过试验获得事件发生的概率,知道大量重复试验时频率可作为事件发生的估计值;3.通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些实际问题.为了达到这些目标,华东师大版第三学段教材采用螺旋上升的方式安排了“概率”的学习内容.本章是在对七年级下册“随机事件”及“随机事件发生的机会(可能性)有大小”有了认识的基础上,进一步用试验的方法定量地估计机会的大小.随后,八年级下册教材将借助列表和画树状图列举一类随机事件所有等可能的结果,进而通过计算进行机会大小的比较.最后,在九年级上册以“概率的含义及预测”结束义务教育阶段“概率”的全部内容.根据教材编写的特点及本章教学内容在整个内容体系中的作用,笔者认为本章的教学应注意以下几点.一、把握教学内容的数学本质表面上看,本章仅仅是让学生学会通过试验的方法用频率估计机会,但教学内容有其丰富的数学内涵,教师应很好地把握教学内容的数学本质.具体来说,应重点把握如下几个方面——1.用频率估计机会的理论依据机会(可能性)是人们的一种生活...     

高中生生物核心素养的现状调查及研究

我国基础教育步入核心素养培养新阶段,核心素养的培育是高中教育重要的课程指向。为了解高中生核心素养现状,从贵州省铜仁市碧江区所有高中学生中随机抽取500名学生进行调查。调查结果显示,生物学科核心素养四个维度发展不均衡,学生在生命观念方面表现较好,但科学思维、科学探究和社会责任方面较为薄弱。基于调查结果,特提出相应策略,以期有效开展教学。     

物理教学中指向核心素养的真实情境创设

物理教学中创设真实情境是学科核心素养内容的具体呈现,是领悟物理知识的重要途径,是提高学生解题能力的关键措施,也是进行教学设计的有力抓手。在物理教学中,教师可以从四个方面的教学环节进行教学设计:创设真实情境来引入新课,培养学生的物理观念;创设真实情境来进行新课教学,培养学生的科学探究能力;创设真实情境来巩固复习,培养学生的科学思维;创设真实情境来布置课外作业,激发学生的科学态度与责任。     

基于核心素养下的小学语文教学策略研究

随着社会的不断发展,教育也在不断进步。因此在小学语文教学过程中,学生的培养目标也出现了一定程度的改变,传统的小学语文教学只重视学生的应试成绩,而现代教育则在一定程度上转变为培养学生的综合素质。社会的不断发展带动了教育观念的更新。当代学生最应当具备的基本素质之一便是核心素养,在小学语文教学过程中,教学的重点内容之一便是对学生核心素养的培养。本文主要就小学语文教学融合核心素养下的含义进行探究,找寻基于核心素养下的小学语文教学策略。