在自然课教学中如何培养儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划、主动的知觉,它是儿童认识世界的重要途径,领会知识的开端,也是科学发现的开始。观察力则是认识客观察事物或现象的基本能力,它是思维的“触角”,是认识的出发点。观察力对儿童来说是一种不可缺少的心理品质,是学习各门科学知识不可少的心理条件,也是发展智力的基础,它好比铺设人才阶梯第一块基石,架设人才金桥第一块跳板。观察力的提高,思维力、想象力、创造力也随之提高,儿童的智力结构才会得到全面的发展。为此,我在自然课堂教学和课外辅导中,十分注重培养儿童的观察力。     

怎样在小学自然课中培养儿童的观察力

观察力是小学生智力发展的重要因素。小学生开始系统学习文化科学知识,需要具备一定的学习能力,其中观察力的发展尤为重要。因为观察力的高低直接影响学生感知的精确,影响学生想象力和思维力的发展。从这一认识出发,培养小学生善于观察的能力和优良的观察习惯,应成为小学教学极为重要的任务。下面结合小学自然课教学谈一谈怎样进行儿童的观察能力的培养:一、向学生提出具体而明确的观察任务小学低年级儿童受生理和心理发展的限制,还不具备自己主动提出观察目的和任务的智力水平。因此     

小学自然课教学中对学生观察力的培养

基础教育的学科教学,担负着三个基本任务,第一是让学生掌握基础知识,第二是培养学生的能力,第三是正面进行或渗透教育因素,小学自然课也是这样。在小学自然课教学中,第二项任务更为突出,因为这门学科在培养小学生能力方面有其动态优势,是小学其它学科难以比拟的,假如我们不重视这一点,就会泯灭这门学科培养能力的优势,错过儿童心智发育的时机。     

自然课要重视培养观察力

观察是有目的、有计划、有步骤地运用各种感觉器官子解周围环境、事物、现象的一种知觉过程。在观察过程中,教师要引导学生细致地了解事物的现象、结构、特征、用途及其发展变化的条件,从而使学生获得丰富的感性知识,然后将这些感性知识通过推理加工成理性知识。所以说,观察是一切知识多得的“门户”。自然教学也要重视学生观察能力的培养。如教小学自然《种大蒜》一课时,对大蒜的形状、气味、蒜球内外的形态,教师大多都要求学生仔细观察,并说出观察的结果。有的学生根据自己生活经验,说出许多书本上没有的东西。对大蒜生长的季节,…     

数学教学中怎样培养儿童观察力

初入学的儿童,观察事物常常带随意性和片面性。时间观念(先后顺序)、空间观念(方向位置)、形态观念(形状、大小、动作)、色彩观念(颜色名称)等都较差,思维以形象思维为主。因此在低年级数学教学中,应多采用色彩鲜艳、生动、形象、有趣的图物,激发儿童观察的兴趣,教会儿童观察方法,促使儿童运用各种感觉器官参加活动,在老师的引导下,从看看、听听、说说、画画、算算、做做以及游戏等活动中,发展观察能力     

在教学中培养学生的观察力

要培养学生的观察力首先必须明确什么是观察力。观察力是指人对客观事物及其现象的观察能力,通过观察对客观事物及其现象有所认识,并把它印记在大脑里,懂得一定的观察顺序,掌握一定的观     

在小学数学教学中培养儿童的想象力和观察力

丰富的想象力和缜密的观察力,是理解、掌握数学知识,认识、改造客观世界的重要条件。因此,必须十分重视从小培养儿童的想象力和观察力。丰富的想象是和缜密的观察联系在一起的。想象是人们依靠形象进行思维的一种思维形式,是人们利用大量感知材料重新进行组合的结果。因此,丰富的想象离不开缜密的观察。例如教学“圆柱和圆锥”,为了能正确地形成儿童对圆柱形物体侧面积和表面积的想象,我要求儿童仔细观察柴油桶、油漆罐等实物,并把一个罐头外面贴的商标纸展开,使儿童清晰地观察到：商标纸是一个以底面圆周长为长,以罐头盒的高为宽…     

在自然课教学中培养学生创造精神

一、教学时重视对学生学习兴趣的培养古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”通过课堂教学引导学生的学习兴趣,使他们对周围自然事物的秘密充满好奇心和求知欲。自然课具有得天独厚的优势,在培养学生创造力方面有十分有利的条件。例如:摩擦起电、磁铁性质、叶的光合作用、风的成因等等,都能激发儿童学习研究、探索自然的兴趣。一个学生一旦对学科学、用科学发     

在自然课教学中培养学生想像力

创造性思维离不开想像。想像是一种对记忆的表象进行加工、改造,从而创造新形象的心理过程,对培养学生的创造意识和创新能力十分有益。下面,谈谈本人在自然课教学中培养学生想像力的几点做法。一、引导学生展开大胆的推想推想是一种在严密的逻辑推理指挥下的想像。它要求学生能透过现象看到本质,看到现象想到结果。在自然课教学中,推想是最常见也是最常用的一种培养学生创新能力的方法。因为在很多实验教学中,教师都要求学生通过观察现象     

在自然课教学中培养认识能力

一、发挥感性认识在教学中的作用小学生学习自然科学知识一般都要从感性认识开始,在观察、实验和操作的过程中,通过比较、分析、综合、归纳等思维过程,使零散的、肤浅的感性认识上升为理性认识。学生对教学内容的感性认识越丰富,就越能促进教学的顺利进行。比如,教学...     

在作文教学中培养学生的观察力

观察力是人类认识世界的一种基本能力，一个具有敏锐观察力的学生，才能够充分注意到周围所发生的事情，才能够在头脑中把想体现的事实的枝枝节节充分再现出来，并在此基础上进行想象和再创造。因此，在我们的作文教学中，培养学生的观察力是使学生具有良好作文能力的前提和基石。     

如何在教学中培养小学生的观察力

如何让小学生有计划、有意识地进行观察,培养他们的观察力,是我们教师在教学中经常面临的问题。文中我从五个方面谈谈平时教学中的一些做法。     

在数学教学中培养学生的观察力

1 激发浓厚的观察兴趣 学习是由内在的心理因素引起的,内在的动机比外驱力更活跃、更持久,更具有主动性,而兴趣则是内在学习动机的集中体现.激发学生对观察产生浓厚的兴趣,教师可采用许多方法.     

在生物教学中培养学生的观察力

在生物教学中培养学生的观察力陈凤鸽观察是人类探索大自然奥秘的起点。当今世界许许多多的发明创造无不源于人们的细致观察。而学生是否具备较强的观察力，对于他们在校学习和将来的工作都是非常重要的。因此，生物教师在教学过程中应根据生物学科的特点，注重培养和发展...     

在历史教学中培养学生的观察力

历史图片、历史人物的画像,课本插图,历史照片、幻灯片,文物古迹,都是培养学生观察能力的材料。应当很好地利用这些材料,指导学生观察,获得感性知识,再上升为理性认识,达到培养他们分析问题和解决问题的能力。     

在作文教学中培养学生的观察力

观察力是指有目的、有计划地感知事物的能力,它是人们认识客观世界必须具备的一种基本能力.小学生作文,头脑中应拥有与作文相关的感性表象,而这些感性表象百分之九十以上是有赖于观察获得的.可见,培养学生敏锐的观察力是写好作文的前提.下面就谈谈我在作文教学中是如何培养学生的观察力的.一、激发学生观察的兴趣瑞士心理学家皮阿杰说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”小学生观察事物往往只凭     

在生物教学中培养学生的观察力

一、在课堂教学中培养学生的观察能力 1.利用教材中的模型、插图和挂图、活的生物体、标本.培养学生的观察能力.挂图和模型是生物教学中常用的直观教具,它和教材中的插图都是根据教材的主要内容或者难点而绘制的,具有紧密配合教材,生动、形象、可视性强的特点.使用模型、挂图和插图进行教学.可以充分调动学生的视听感官,通过视听感官与大脑思维的积极协调活动,将抽象思维转化为形象思维,不仅使学生能很好地理解教材,也使学生的记忆能力、判断能力和观察能力得到培养和提高.