浅谈高等学校课程设置的心理学基础

课程是实现教学目的的单元,人的心理是课程设置应该关注的重要问题,本文通过对行为主义、认知主义、人本主义、建构主义等心理学派中的高校课程观的历史考察,阐释心理学对高校课程设置的影响,揭示课程设置中存在的心理学问题,阐述运用心理学基础指导课程设置的基本思路.     

高等学校课程设置的心理学基础

一、前言课程设置是指学校选定的各种各类课程的设立和安排。从课程发展史与心理学发展史来看,课程论一直深受心理学思想的影响。课程设置作为课程建设的一个重要方面,当然也要以心理学为基础,需要心理学提供合理而有效的理     

论高等学校课程的心理学基础

心理学在高等学校课程中具有基础性的地位与作用,本文通过对行为主义、认知主义、人本主义、建构主义等心理学流派中的高校课程观的历史考察,阐释了心理学对高校课程的重要影响,心理学不仅为高校课程理论的研究提供了心理学范式,而且为高校课程目标的制定、内容的选择、内容的组织提供了基础、依据与方法,也为高校课程的实施与评价提供了参考。     

用学习心理学原理指导高校的课程设置

课程是实现教学目的的要素。课程的设置"以人为本",人的学习心理是课程设置应该关注的重要问题。论从史出,通过对课程理论发展历史的分析,揭示课程设置中存在的心理学问题,从而得出用学习心理学原理指导课程设置的基本思路。     

基于心理学理论基础的高校课程设置

课程内容是高等教育的重要基础,更是实现教育目标的依托。心理因素作为一个重要的影响因素,在学生接受教育的过程中占据着重要地位,心理学理论对改进高校的课程设置起着重要作用。本文基于心理学基础对高校的课程设置进行分析,在找准问题的前提下,提出高校课程设置与心理学理论基础结合的相关建议。     

综合课程设置的心理学依据

综合课程与分科课程是同一事物两个不同的方面,相辅相成,对立统一。有关心理学的研究为综合课程的设置提供了有力的依据。分化与泛化;部分与整体;发散与聚合;神经传导的特殊通路与非特殊通路;分化与整合;等等。这些都是生理和心理结构与机制上的对立统一的存在,是人的生理、心理的发展与人的学习的发生发展的基础,也是分科课程与综合课程共存的基础。     

浅谈作业治疗教学体系中心理学课程的设置

随着康复医学的发展,康复治疗学(作业治疗方向)的人才培养也充分体现了"全面康复"的现代理念,而其中心理康复的重要作用也日益突显。作业治疗作为一门强调人类行为活动的学科,其教学体系中心理学课程设置的必要性和合理性值得研究。为保证课程安排符合学生知识掌握的渐进规律,需注重探讨心理学相关课程的内涵和安排,并强调教学方法的充分而灵活的运用。     

高校特殊教育专业心理学课程设置的思考

特殊教育专业心理学课程知识有助于特教老师更有针对性地开展教学,进行有效的教学评估和矫治工作。针对特殊教育专业心理学课程设置的现状,应细分培养目标,适当提高心理学课程的地位;加强常态心理课程设置;适当融进前沿的心理学专题;补充心理学方面的专业实习。     

从现代课程理论的演变看课程设置中存在的心理学问题

课程是给人设置的，课程的学习是通过人来完成的，课程设置必须符合人的学习实际。因此，我们必须对人的学习心理给予深刻揭示，把课程设置建立在科学的心理学基础上。     

关于心理学专业本科课程设置的思考

目前我国高校心理学专业本科课程的设置普遍存在着体系不合理、内容陈旧、脱离实际等问题，制约着心理学专业人才培养的质量。针对我国当前的状况，并借鉴国外高校心理学专业为本科生开设的各类课程。我们应该确立模块化和层次化的整合课程体系与实验教学体系，重视基础理论、研究能力和实践能力的培训。     

英国高等学校的课程设置及其借鉴意义

战后英国高校的课程设置主要表现出三大趋势，即课程设置的基础化、综合化和选修化。当前，我国高校正在进行教学内容和课程体系的改革，英国高校课程设置的经验，值得我们学习借鉴。     

课程综合化存在的心理学基础

心理学对课程观的形成影响很大 ,课程综合化理论也不例外。课程综合化存在的心理学基础主要有四个方面 :赫尔巴特学派心理学、认知主义心理学、人本主义心理学和脑生理心理学。它们共同推动了课程综合化理论的发展与完善     

计算机基础课程设置之我见

目前基于Windows98的操作平台已成为主流,而在教学方面,计算机基础内容讲授的仍以Dos操作系统为核心。或是不管什么样的专业都是千篇一律,一样的设置。本文针对教学中的一些实际情况,提出了计算机基础课程应该基于Windows操作系统,并提出针对专业的不同进行不同的设置。     

课程设置的合理化标准

从教学过程的基本环节和课程的组成出发,提出了优化高校课程设置的标准是：体现党和国家的有关教育的方针和政策,充分体现培养目标的要求,满足学生的就业需要,反映现代科学技术的新成就,有利于学生形成合理的知识、能力和素质结构,符合教学规律和学生身心发展规律,有利于全面推进素质教育,具有国际可比性体现民主性,具有可操作性。     

高等学校通识教育的课程设置初探

通识教育源于古希腊的自由教育,强调发展人的理性、心智以探究真理。在大学教育里,它起初是指大学课程里的共同部分,即必修课程;随着社会的发展,它成为和专业教育相对应的概念。大学教育高度专业化的弊端和缺陷为越来越多的人所认识,而通识教育对于培养全面发展的人和创新型人才都有十分重要的作用,因此,充实和完善我国的通识教育显得尤为必要和重要。本文对高等学校通识教育的紧迫性、现状作了分析,着重对高等学校通识课程设置问题进行了较为深入的探讨,提出了加强高等学校通识课程建设的若干意见。     

当前课程设置中存在的心理学问题

随着科技的飞速发展,科学技术对课程设置的影响越来越明显.要解决科技发展的无限性和课程设置的有限性之间的矛盾,课程设置必须符合人的学习心理.基于这一原则,通过对现代课程理论演变过程的回顾,分析探讨不同课程理论的心理学基础,提出当前课程设置中应注意解决的心理学问题.     

高校公共心理学课程教学改革研究

公共心理学课程在高校教学中承担普及基础心理学、应用心理学知识的重要功能。本文针对当前高校公共心理学课程教学存在的问题,从回归生活世界、回归教学本质、回归学生主体、回归学科价值等方面提出建议,以增强该课程的学术性与应用性,提高公共心理学课程的教学水平和育人效果。     

计算机基础课程设置之我见

目前基于Windows 98的操作平台已成为主流 ,而在教学方面 ,计算机基础内容讲授的仍以Dos操作系统为核心。或是不管什么样的专业都是千篇一律 ,一样的设置。本文针对教学中的一些实际情况 ,提出了计算机基础课程应该基于Windows操作系统 ,并提出针对专业的不同进行不同的设置     

浅谈高校课程教学课时的设置

本文通过对高校课程课时设置偏长弊端的分析,提出高校课程教学课时的设置必须立足专业学科地位,抓住课程核心内容,结合集中聚合与分散细分思维进行设置的思路与建议,以期对高校专业人才培养方案的制订与高校教学资源的合理分配有所帮助。