中考文言文阅读考点——古诗文句子的默写

正【考点解读】课标与教材对古诗文名句的积累是高度重视的,其相关要求是:记诵默写所学课文中的古诗文名句;背诵默写课标规定的古诗文篇或段;记诵教材附录中的古诗词名句。古诗文名句默写试题的题型主要是填写题,复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句,首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句;其次是     

浅谈古诗文教学的审美教育

《全日制义务教育语文课程标准》指出语文教学的目标之一是让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“提高文化品位和审美情趣”。在语文课的古诗文教学中更容易体现课程标准的这一要求。     

2009年中考文言诗文默写题复习方略

【考点剖析】《语文课程标准》强调认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位和审美     

腹有诗书气自华——中考默写题复习

<正>【聚焦考点】古诗文名句的默写历来是江西省中考的重头戏。《语文课程标准》指出:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。     

中考诗文名句的默写

细致梳理近两年各省市中考试题,发现各地区对古诗文的考查密度加大,分值也有所提高,一般为6～10分.考查内容以课内篇目为主,课外古诗为辅.课内篇目均是课标中要求背诵的古诗文,要求默写的大多是名段、名句.题型主要的分类是直接默写、理解性默写、积累式默写、迁移式默写.这里主要谈谈积累式默写与迁移式默写.     

怎样赏析古诗词

《初中语文课程标准》关于古诗词阅读的课程目标是：通过诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。根据语文课程标准，结合古诗词的文体特点，古诗词赏析可以抓住以下四个要点：     

中考必考题——古诗文默写

考点分析 考查范围：1．《语文课程标准》中推荐背诵的古诗文。2．教科书中要求背诵的诗文。3．课外朗朗上口的名篇名句。     

古诗文诵读教学中的着力点

初中语文教学中,古诗文始终是一个重点和难点。语文课程标准明确提出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态,学生兴致不高,认为古代的东西时代久远,古今语言差别很大,既费时间又难学。学生又缺乏基本的审美和想象能力,难以感受古诗文的魅力,从而抑制了学生学习古诗文的兴趣,他们只满足于能够背诵和默写。长此以往,我们古代的文化精髓将逐步消亡。     

2009年中考古诗文默写题例析

考点说明 重视对古诗文诵读的考查体现了《新课标》的精神,也为同学们的写作和运用储备了更多的语言精华。其考查方式,体现在试卷上主要是设置默写试题,约占试卷分值的10％。各地对背诵诗文默写题的检测方式丰富多彩．具体类型可细分为判断选择型默写、直接型默写、情景理解型默写、迁移运用型默写、简单赏析型默写等。     

初中诗歌教学方法浅探

《语文课程标准》明确提出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。但是现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态．学生学习较被动,仅仅停留在背诵和默写上,难以感受古诗文的真正魅力,这不得不引起我们反思。     

通过肢体语言促进学生学习古诗文的兴趣

《初中语文课程标准》关于古诗词阅读的课程目标是：通过诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。让学生背一些古诗文,从中学习古人表情达意、推敲炼字的方法,学习古人选材取景的技巧,     

考点八 古诗词阅读鉴赏

【课标要求】《语文课程标准》要求初中学生诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。这段话包含两个重要信     

读出一片新天地

《语文课程标准》指出：“诵读古代诗文,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”可见,新课标对古诗文教学的目标重新作了更明确的界定。因此,古诗文教学必须跳出教学的“樊篱”,改变以往的做法,应有意识地“积累、感悟和运用”并以“提高欣赏品位和审美情趣”为宗旨,     

古诗文教学需重视的三个环节

《语文课程标准》在7—9年级阅读部分明确提出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。这就是教学古诗文应达到的标准。也就是说古诗文教学要达到“诵其文,通其意,明其理”。     

让学生乐厚积而善薄发

《语文课程标准》在“总目标”中提出:“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧”,“诵读优秀诗文,提高欣赏品位和审美情趣”,“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”的要求.那么,如何让学生更好的积累,并内化为自己的知识,以期达到厚积而薄发呢?我以为,教师在教学工作中的引导作用很重要.     

古诗文诵读教学中的着力点

初中语文教学中,古诗文始终是一个重点和难点。语文课程标准明确提出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态,学生兴致不高,认为古代的东西时代久远,古今语言差别很大,既费时间又难学。学生又缺乏基本的审美和想象能力,难以感受古诗文的魅力,从而抑制了学生学习古诗文的兴趣,他们只满足于能够背诵和默写。长此以往,我们古代的文化精髓将逐步消亡。针对这种情况,利用诵读,巧抓着力点,丰富教学内容,对提高学生阅读古诗文会起到至关重要的作用。     

积累·整合·拓展——例谈中考古诗文复习

一、注重基础。夯实基础 《语文课程标准》指出：“要有意识地培养学生诵读古诗文,培养学生的审美情趣。”诵读,是我国古代母语学习的优良传统,有“文选烂,秀才半”“书读百遍,其义自见”     

诗词有效教学法初探

也许是苏教版语文书将优秀诗词编入＂诵读欣赏＂的缘故,有些教师对待诗词教学的态度轻慢随意,教学的方式方法机械教条,简单地要求学生会背会默即可的现象属常事,有的只是将之当作课堂教学的备用内容而已,照鉴赏辞典机械地逐字逐句串讲,已属教学常态.长期下来,课堂气氛沉闷,学生反感厌学,老师倍感无奈.〈语文课程标准〉要求中学生能＂诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣＂.就现状而言,诗词教学急需得到应有的重视,教者也急需设法使学生在学习诗词的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣,从而领会、认同作者的情感和体会诗词中美好的意境.     

读唱画表——谈古诗文教学的背诵指导

《全日制义务教育语文课程标准》要求,学生能诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣;能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。     

新课标下古诗文有效教学策略初探

诵读，是古诗文教学的敲门砖，它能带领学生走进博大精深的古代文化之门。加强诵读，有助于积累、感知。新课程标准指出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。“读得熟，不待解说，自晓其义。”这是古人的读书体会。朱熹在《读书之要》中写道：“大抵观书先须熟读，