造句

语文课上,老师请大家用"要么……要么……"造一个句子。我想了想,第一个举起了手,然后得意地大声喊道:卖冰棒啦!要么?要么?全班师生晕倒。     

思路画语

自由选择妈妈欣喜地说:"孩子,我看见你弟弟拿了个最小的苹果。你是按照我说的告诉他,可以自由选择吗?"儿子说:"是的,妈妈。我告诉他,要么拿最小的,要么什么也别拿。"     

唤醒小小“耳朵”

正在各种新思潮的影响下,我们的课堂教学一直在寻求突破与创新,也焕发出了前所未有的生机与活力,可细心的你是否也会经常看到这样一些镜头:镜头一:老师在讲课过程中突然指名回答问题,有的学生要么一个激灵,不知所措;要么支支吾吾,不知所云;镜头二:当老师请一名学生发表自己的意见时,该生侃侃而谈,其余举手的学生要么垂头丧气,无心聆听;要么拼命地举着手,嘴里不停地说"我来,我来……"     

等待的力量

班里的一名叫马圆圆的女孩说话总是"想"着说,而且还带着"呀、嗯"等停顿语,眼珠不时地往上看。每当他发言时,同学们会感到心急如火,并给予不满之音。希望她要么快说,要么爽快坐下。这位女孩时常向我问不解的问     

美丽的文字我来评

我已经初三了,很快就要中考了,可我的成绩依旧是“半桶水”的水平。刘伟的“要么赶紧去死,要么精彩地活着”这句话让我燃起了奋斗的火焰。所以,我还真想对刘伟说声“谢谢”。——刘斯然评2010年21期《中国钢琴达人刘伟：要么赶紧去死,要么精彩地活着》     

最长的拥抱

<正>在《中国达人秀》节目中认识了刘伟,这小子甩着两个空袖子,一身的铮铮铁骨,一撇嘴角说出的那句话让我记住了他。"我的人生只有两条路,要么赶紧死,要么精彩地活。"他选择了后者,精彩地走上了达人秀的冠军宝顶。日后面对所有向我诉说困难的人(包括儿子),我都会说:"先把两个胳膊砍掉再来跟我说困难!人没有了胳膊,没有了双手,你试试!"后来有机会当了刘伟的"妈",这是一次货真价实的绿叶,只为配刘伟这朵灿烂的花——杨亚洲导演的电影《最长的拥     

教育,有时不妨“闹着玩”

"说过多少遍了,你们怎么又打架!""你说,为什么打他……那你呢……是不是故意的?再这样,叫你爸妈来!""知道错了吗?屡教不改!都给我站到墙角去反思!"……时常见到一些教师为学生的屡屡吵架、打架而心烦不已,要么苦口婆心地摆事实讲道理,要么怒火中烧地批     

看书就看绘本吧

我常常要给儿子买新书看。绘画版"四大名著",拼音版"童话故事",还有各种各样的"认字识物大全"……可这标明"适合孩子"阅读的一百多本书,真正适合儿子看并且耐读的书却是寥寥无几——要么看不懂,要么内容粗糙,要么主题意识脱离小孩子视角。     

作业,你真“坏”

正可恶的"坏"作业:你好!从一年级起,我就认识了你。我觉得你真是一个令人讨厌的坏小子。我今天写这封信就是要揭发你的三大"罪状"。你的第一大罪状——难!就拿今天写信的这项作业来说吧。我从没写过信,有什么话要么当面说,要么     

“自我”意识在写作中的运用

写作教学是语文教学的重点和难点。学生习作中常见的是要么说大话、空洞无物,要么无话可说,作为语文教师,"授人以鱼"不如"授人以渔"。在日常写作训练中一定要指导学生注重"自我",以"我"之见闻和"我"之想象,抒"我"心中情。这样方能达到作文的最高境界——言为心声。     

搭建平台 引领观察 开启想象

<正>每每到了三年级的习作指导课,我便准备下水文、范文、优美词句等"拐杖",为了让学生走稳第一步,我尽可能先扶学生走入"正道"。结果却不尽人意:要么千人一面,要么陈词滥调,学生对习作也没有兴趣可言。当我看到管建刚老师提出的"先写后教,以写定教"的教学要求后,我就放任自流,任学生天南地北地自由发挥,再根据他们写的来指导,结果是极少数优秀的学生可以有自己的想法,中等及以下的学生却愁眉不展,无     

李木志活得很好

"我的人生只有两条路,要么赶紧死,要么精彩地活着。"北京断臂男孩刘伟掷地有声的话曾让无数人震撼。我在大学里遇到这样一位同学,他不幸失去双臂,可上帝连他用双脚支起梦想的权力也给剥夺了,因为在事故中他的脚也受伤,两只脚只剩下5个脚趾。但他没有放弃,而是克服常人难以想象的困难,用嘴"咬出"大学梦。他精彩地活着,他就是李木志。李木志的故事,我是在学校报告厅从他一次次演讲中知道的——初一时因触电不幸失去双臂。如果从来没拥有过双臂,自     

我的小组构建评价之路

大学还没有毕业的我,就开始到工作单位顶岗实习了。报到那天,我十分兴奋,因为一直怀揣的教师梦即将实现,我想象着,教室里有一群可爱积极的孩子,如饥似渴地学习着。"小曹,只要让他们不闹事儿,你就成功了。"我被引进办公室后,一位年长老师对我叮嘱道。原来,这是一个重新组建的班级,大多数学生要么成绩落后,要么习惯糟糕。接触一周后,我终于领悟到了"不闹事儿"的真正含义。上课睡倒一小片,考试趴倒一大片,班级卫生更是做得马马虎     

直面代沟

进入初中后,一向被父母视为"乖乖女"的我,不知不觉间像换了一个人.面对爸爸的忠告、妈妈的唠叨,我要么不理不睬,要么针锋相对,致使爸爸妈妈常常忍不住叹息:"越大越不听话."     

浅论中学语文有效课堂的提问技巧

我校开展"有效课堂教学"的课题研究已有两年了,广大教师对此课题的国内外相关理论掌握了不少,而付诸课堂教学中时却显得苍白无力。在课堂上要么死气沉沉,一节课下来,老师在唱独角戏,下课则气呼呼地说学生不配合;要么一节课热热闹闹,活动一个接着一个,学生情绪高涨,但课下检测连最基本的问题都回答不上来,老师下课还很满足地说:"我班学生表现多好啊!都喜欢回答问题。"教学情况确实如此吗?     

白老师,你是我的朱砂

<正>我上学的第一任老师,是位美丽的女子,那时候她还没有孩子。没有孩子的女子,对别人家的孩子,要么是极厌烦的,要么,是极喜欢的。我的老师,是喜欢的那一种。喜欢孩子的人,要么是特别的和蔼,要么是特别的严厉。我的老师,是两手都硬的那一种。我1959年就读于北京海淀区建设小学,入一年级一班,班主任是白玉琴老师。一天上语文课,白老师讲"小猫钓鱼"。她把课     

无臂少年会剪纸

正广州中山医学院门口,一个无臂少年正在认真地用双脚剪纸。他的剪纸作品非常精巧漂亮。他出售这些作品,每张只卖3元钱。尘衣态度:如果我路过,一定会买他的作品!一看到这些画面,就让人对少年油然而生敬意——虽然身体有残缺,但他如此坚强,敢于接受生活的挑战。很多四肢健全的人,要么好吃懒做,要么脆弱不堪,要么活得像个"橡皮人"……这样的人,在无臂少年面前,能不汗颜?     

山里的孩子要写有“大山味”的作文

要么假话、套话连篇,要么语句不通,辞不达意地写几行,要么一连几篇甚至十几篇均是同一内容,除了字迹不同,内容几乎一字不差……我有时特别苦恼:山里孩子的作文怎么了?难道是山里孩子的生活不丰富吗?大自然的花鸟虫鱼、青草绿树,浓郁的民风民俗,和睦的邻里,淳朴的亲情,不都是作文的好素材吗?"我们缺少的不是美,而是缺少发现美的眼睛."作为大山里的语文老师,我们要做的是引领学生去发现,去观察,去感受"大山",写有"大山味"的作文.基于上述认识,我在教学中有意识地做了一些尝试.     

“校园静悄悄”掩盖的缺失

曾经随团去一所小学参观学习,大家惊讶地发现他们学校静得出奇,在校园中徜徉,如入无人之境,听不见一点动静,更别说游戏、吵闹了。尤其是课间那种静悄悄的程度,实在是让人无法理解,孩子们要么在教室内悄无声息地看书,要么排着队规规矩矩地往厕所走,个个表情凝重,步履"轻盈"。我留意看了一下,课间也有老师和学生执勤,低声细语或用手势提醒学生靠边走、别说话。我们在会议室里     

如何与聪明能干的人共处

大企业家卡萝尔的行为准则是：要么领着我,要么跟着我,要么靠边站。这就是说,他要是比你聪明能干,你心甘情愿地跟着他干,向他学习;他要是没有你聪明能干,他就得跟着你干;他要是自暴自弃,无才无德,你就干脆离开他。