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一、怎样选取动滑轮的支点 众所周知,滑轮是杠杆的变形,动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆(如图1所示).但是在教学中发现,许多学生对动滑轮的支点O选在滑轮的边缘而不是滑轮的中心轴处(图1中C点)感到难以理解,总觉得滑轮绕着轴转动,支点应该在中心轴处.也就是说,对于这一问题只知道似乎应该把支点选在O点, 相似文献
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霍文国 《中学课程辅导(初二版)》2003,(4):47-47
一、正确画出力臂图1 图2 图3 图4 同学们在画力臂时常见的错误有: 1.把力的作用点到支点的距离当作力臂,如图1所示. 2.过力的作用点做力的作用线的平行线的垂线,如图2所示. 3.把支点与箭头的连线作为力臂,如图3所示. 相似文献
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殷俊生 《语文世界(高中版)》2011,(6):54-57
物理学上的杠杆没有支点不能称为杠杆。作为一个语文人,我一直在思考着、摸索着有效、高效阅读教学的支点,本文仅就我的实践和思考浅谈阅读教学中的四个支点。 相似文献
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作图给出杠杆上的"最小力"是对杠杆平衡条件的应用,是考察学生思维能力的好题.近几年中考中这样的题目频频出现,通过自己的教学实践,对解决这类问题的方法进行分析归纳,以供参考.一、动力作用点固定时的最小力例1如图1所示.在A点作出使杠杆平衡的最小力的示意图.例2如图2所示.在弯曲杠杆A端吊一重物G,要想在B端加一最小的力F,使 相似文献
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滕志林 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z4)
力臂是支点到力的作用线的垂直距离.过动力作用点可以作无数条力的作用线,每一条作用线都有对应的力臂,力臂有长有短(若力的作用线通过支点,力臂为0),而在这无数个力臂中,最长力臂是支点到动力作用点的连线,它所对应的动力是最小的.我们 相似文献
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丁伟辉 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z4)
"给我一个立足点,我就能移动地球."这是希腊科学家阿基米德的一句名言.实际上,用杠杆移动地球是不可能的,但是这反映了阿基米德发现杠杆规律后的兴奋心情.在生产、生活中,几乎每一台机器或器具都少不 相似文献
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张鹏 《初中生世界(初三物理版)》2013,(Z3):4-8,17
知识梳理1.杠杆的定义杠杆是指一根在力的作用下能绕固定点转动的硬棒.所谓硬棒,就是要求在使用时棒不会变形,至于棒的形状则并非一定要求是直的,比如滑轮、轮轴等都可看做杠杆.在生产劳动和日常生活中,常接触到杠杆,如买菜使用的杆秤,实验室使用的天 相似文献
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化学是初中生的必学科目,相较于其他学科,化学因为其自身的抽象性往往具有较大的学习难度.但是化学学科本身又与学生的实际生活息息相关,所以初中化学教师可以在分析学生学习情况的基础上探究引导学生学习初中化学的措施,并借助相应的教学支点,优化初中化学教学生态,在激发学生学习兴趣的开展化学教学.本文主要探究借助教学支点优化初中化学教学生态的措施,以期切实提高学生的化学核心素养. 相似文献
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根据杠杆的平衡条件F1*L1=F2*L2可知,在杠杆中的阻力、阻力臂一定的情况下,要使所使用的动力最小,必须使动力臂最长.但是在通常情况下,连接杠杆中支点和动力作用点这两点所得到的线段是最长的,所以要做出杠杆中的最小动力,可以按照以下几个步骤进行: 相似文献
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"给我一个支点,我就能撬动地球。"这是科学家阿基米德的一句名言。实际上,用杠杆撬动地球是不可能的,但是这反映了阿基米德发现杠杆原理后的兴奋心情。在生产、生活中,几乎每一台机器或器具都少不了杠杆,就是在我们人体中也有许许多多的杠杆在起作用。拿起一件东西,弯一下腰,甚至翘一下脚尖都与人体的杠杆有关。那么如何提高学生运用杠杆知识来解决实际问题的能力呢? 相似文献
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【题目】如下图所示,起重机自身质量为1t,G是它的重心,它可吊起的最大质量为2t,图中DE为10m,EB为2m,BA为4m,AC为1m.为保证起重机不论在起重或不起重时都不会翻倒,加在起重机右边的配重物M的质量应为多少? 相似文献
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成卫平 《数理天地(初中版)》2008,(12)
求解杠杆的实际应用问题,分三步:(1)将物体抽象成杠杆模型(例如扁担、杆秤、木棒、吊车等);(2)找出支点(O),明确动力(F1)、阻力(F2),画出动力臂(L1)、阻力臂(L2)(这些物理量有些是已知量,有些是未知量); 相似文献