一个古老的“新”问题

有两位同学面对一个古老的问题产生了一场激烈争论 ,你想知道他们争论什么吗 ?小明手里拿着一斤棉花 ,小强手里拿着一斤铁 ,小强说 :“我手中的铁比棉花重。不信 ,咱们把这两样物体放入河中 ,棉花浮在水面上 ,铁却一下子就沉入水底去了 !”小明对小强说 :“你知道     

物理就在我们身边

当自己还是一个孩童时，就听到哥哥姐姐们重复着一个话题侃侃而谈：一斤棉花和一斤铁哪个重,而我总是胸有成竹，喊道：“铁重!”哥哥姐姐们就笑着对我说：“等你长大了，学了物理你就明白了.”     

红宝石

小明是个不大聪明,但很善良的小孩。有一天在学校,小军故意问小明:“一斤棉花和一斤铁哪个重?”小明说:“铁重。”小军放声大笑:“一样重!傻瓜……”小明很伤心地回家了。晚上他做了一个梦,有一位美丽的仙女对他说:“你一直往东走,就能得到一块智慧红宝石。”     

西瓜『论剑』

"来来来,吃西瓜!"老爸捧出一个又大又圆的西瓜切了开来.我毫不客气地捧起那块最大的,刚要咬下去,老爸一声断喝:"且慢,今天我们来个‘比武’定瓜,谁胜出谁吃瓜!" 比武?比什么?"脑筋急转弯,谁答得快谁就吃西瓜!"老爸将我手里的那块西瓜毫不留情地抢过去,放在脸盆里,出起题目来:"一斤铁和一斤棉花,哪个重?"     

脑筋急转弯

1.孙悟空爬到树上摘西瓜,每分钟摘1个,10分钟能摘几个?2.月球上有过外星人吗?3.为什么会出现一斤棉花比一斤铁重的现象?4.草地上有28只羊,羊妈妈带走了8只,请问草地上还有几只?5.3只猫3分钟可以捉3只老鼠,100只猫需要多久才能捉100只老鼠?     

幽默集中营

用第一人称老师对学生说:“同学们,你们都打开书了吗?请阅读下面的故事,然后用第一人称叙述。我的问题你们都听懂了吗?”这时小林同学举起手,老师问他:“小林,你有什么不明白吗?”“老师,怎么理解您说的‘用第一人称复述’呢?”小林问,“譬如说有这样一个句子:‘蜜蜂从蜂巢里飞出来。’如果我用第一人称复述,难道要说成‘我从蜂巢里飞出来’吗?”棉花与铁的比较老师问妞妞:“10公斤棉花和10公斤铁哪一个重?”“当然是铁重。”妞妞回答。“怎么会呢?妞妞,它们一样重。”“假如你先把铁从窗户扔出去,打在一个过路人头上,然后把棉花从窗户扔出…     

例析直观经验的认识误区

直观经验是同学们对周围事物的直接表面的认识,这种认识印象深刻,但比较肤浅,有时与物理概念和规律相矛盾,反而成为我们学习的障碍。正确认识和辨析直观经验很重要,现举例加以说明。1 1kg的铁比1 kg棉花质量大。错。这里铁和棉花质量相同,只是铁密度大体积小,而同质量的棉花密度小,体积大。     

整体一定大于部分吗?

如果有人问你:“整体一定大于部分吗?”也许你会毫不迟疑地回答:“整体一定大于部分.”但当你的思维跳出“有限”这个圈子,问题就不会这样简单了.请你思考下列两个问题: (1)自然数与非负偶数哪个多? (2)两个长度不等的线段上的点哪个多?     

2002年第1期《高中生》杂志读者意见调查题

调查对象:《高中生》的所有读者朋友们现在请准备好纸和笔,开始回答:1.与2001年的《高中生》相比,你觉得本期的封面如何?插图如何?2.“友情世界”里哪个板块的哪个栏目最有人气?“学习世界”里哪个板块的哪个栏目最为实用?请给个说法。     

趣味阅读迷宫

年龄别称古人对人的年龄有一套特殊的说法,你知道下面的词各指哪个年龄段吗? 1.襁褓2.孩提3.总角4.豆蔻年华5.及笄6.弱冠7.而立之年8.不惑之年9.知天命10.花甲11.古稀12.耄耋13.期颐     

纸币小史

世界上第一张纸币,出现在北宋初年的四川,史称交子。它的问世,打破了亘古以来金属货币的垄断地位,揭开了货币发行史上的新篇章。我们祖先的胆识和首创精神,不能不令人佩服。试想,在那财富不丰,信用未立的时代,谁敢谁愿拿自己辛勤劳动的果实去换轻如鸿毛的纸片呢? 宋初,铜贵铁贱,流通全国的主要货币是铜币,只有经济差的四川和陕西用铁币,其币值是三个铁币顶一个铜币用。铁币极为笨重,一贯(1000枚)小铁币重6.5斤,一贯中等铁币重13斤,一贯大铁币重25斤。买一匹绫罗用铁币2万枚中等铁钱,重一百多斤。如买上两匹呢或更好的东西呢?钱就得肩挑车载了。这种体大值小的铁币极不利于商人活动。而政府原旨在重农     

百无一用是书生

<正>小学三年级的某节数学课,因为有校领导旁听,已预先演练过多次的数学老师全神贯注,讲得格外认真。幕布上放映着幻灯片,画面上分别有一块铁和一堆棉花。数学老师和蔼地问:"哪位同学来说一下,一吨铁和一吨棉花哪个重?"同学们纷纷举了手,老师叫了我,我站起来回答道:"在日常环境中的一吨铁和一吨棉花,实际上棉花更重,二者在真空中才能称得准。"数学老师有些惊讶,不是因     

渗透教学例谈

惨透为了面向未来,其意义不育而喻,问题是如何渗透,教学时常常难以掌握,有时找不到渗透点,有时掌握不住渗透程度的深浅。现就统编五年制小学数学第二册“斤的认识,谈谈自己的做法.上课一开始,我发给每组学生一个一两和一个一斤的物体,让学生一手掂着一斤、一手掂着一两,依次往后传递,然后让学生想一想1斤和1两哪个重?在学生获得1斤比1两重、1两比1斤轻的认识之后,我让学生看老师做实验并继续考虑斤和两的关系。我先在一个支架上平放着一把尺子,再把一个1斤重的物体挂在     

速度、密度、压强三概念教法初探

初二物理中速度、密度、压强三个概念比较抽象,学生一般都不能很好地理解,常限于死记硬背。学完密度后,有的同学对“铁比棉花重”,说不出错误的所在;学完压强后,有的同学认为压力越大,压强也越大。产生这些问题的原因虽然与学生不具有这些概念的感性知识,抽象思维能力较差有关,但也不能不看到,这与形式主义的教学方法是分不开的。上学期我们在概念的教学中,作了一点改进,让同学们通过实验增加一些感性的认识,     

浅谈启发学生思维

<正>衡量一个教师的讲课是否成功,很重要的一点是看他是否启发了学生的思维活动,以及思维的深度如何。在讲课中启发学生思维的方法很多,具体说来,应重视如下几个方面: 第一、应注意课题的提法,以启发学生的思维活动。 例如在初中讲“比重”概念时,如果我们机械地按照课本提出课题,学生就必然会思考“什么是比重”并等待着老师的讲解。这时老师会被迫过早说出比重的定义,接着就是比重怎样计算,然后演示测定比重的实验,最后用习题来巩固。这就无可避免地要采用注入的方法。假如我们在讲比重时,首先提出“通常说铁比棉花重,铜比木头重。这种说法在物理学     

幼儿推理训练

西面亩而委的动物二样重,你能说出两只小声与哪个动娜寸件里叼小猪要请4位朋友来做客,你能从下面的食品中看出小猪要请哪些客人吗? 你能说出下图中的阿姨在找什么吗?幼儿推理训练@王建萍 @唐云辉     

调研反馈

亲爱的同学们,当你认真做完这两套试卷,是否感触良多?林林总总的数学问题是否让你有一种剪不断,理还乱的心绪?一套试卷能否检测到你的真实水平?你又从哪个点找到自己学习的不足?为何貌似简单的题目你总在关键时刻丢分?你深信自己基础牢固,可为何总无法突破稍有难度的题目?只要你找到问题的根源,根据自身的不足,以下面的内容为参照,进行自我检测,那么看似纷繁复杂的题目,解答起来实则轻松自如.     

“只有……才”是特称判断”的标志吗?

高中语文第四册《改造我们的学习》一课的《思考和练习》第四题,题目要求是这样的:下面四组语句各有两种不同的说法,其中哪种是课文中的说法?课文中如果换用另一种说法好不好?为什么?     

测测你在哪方面自卑

下面是两个不同的趣味测试,看看哪个更准哦!测试一你是位冒险家,某次你到一地下室探险。地下室内有一扇门,但你却不能接近,因为门会将你弹开,你留意到门上刻有美丽的雕刻,你认为门上所刻的是哪种图案呢?A.美丽女神的雕刻B.有刺树枝的雕刻C.咒文雕刻D.大力士雕刻     

让学生在“做”中感悟数学

一、背景过了一个暑假,原本一年级的孩子升二年级了,孩子们再次相聚时,大家你看我我看你,非常开心,两个调皮的男孩子互相抱了起来:“哇,你好重哟。”“是啊,妈妈说我暑假每天吃了睡,睡了吃,一下子胖了6斤。”这时另外几个孩子听到了也纷纷说:“我好象也胖了2斤。”“妈妈说我胖了3千克。”“6斤有多重啊?和3千克一样吗?”不知谁问了一句,我一下子想到,这个问题不正是这个学期大家要学习的“千克的认识”吗?“6斤到底有多重”对孩子数、量等概念的形成有帮助,的确是一个必要而有趣的话题,我何不把这一堂课的内容提前来上呢,于是便有了这堂让…