高职高专非物理专业普通物理课教学现状分析与思考

目前,学生实践能力的培养已成为高职高专院校衡量人才培养水平的首要标准,以就业为导向的课程改革已全面铺开.许多高职高专院校乘势压缩公共基础课,甚至取消普通物理课.在本文中,笔者将分析当前高职高专普通物理课教学现状和普通物理在高职高专人才培养中的重要作用,最后,提出了进行普通物理课教学改革的对策.     

高职高专基础课教学改革思考

目前,学生能力的培养已成为高职高专院校衡量人才培养水平的首要标准,以就业为导向的课程教学改革已全面铺开.许多高职高专院校乘势压缩公共基础课.本文着重分析当前高职高专基础课教学现状和基础课在人才培养中的作用,提出进行基础课教学改革的对策.     

高职高专基础课教学改革思考

目前,学生能力的培养已成为高职高专院校衡量人才培养水平的首要标准,以就业为导向的课程教学改革已全面铺开.许多高职高专院校乘势压缩公共基础课.本文着重分析当前高职高专基础课教学现状和基础课在人才培养中的作用,提出进行基础课教学改革的对策.     

江西工业工程职业技术学院

全国文明单位江西省示范性高等职业院校教育部高职高专院交人才培养工作水平评估优秀院校学院简介学院创办于1956年,1958年升格为本科院校,校名为江西煤矿学院,1999年经省政府批准试办高职教育,2002年经省人民政府批准,升格为全日制普通高等职业院校,在2004年教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为优秀,2009年率先通过了江西省新一轮的高职院校人才培养工作评估。     

广西高职高专院校人才培养工作水平评估的实践与思考

高职高专院校人才培养工作水平评估是促进高职高专院校以就业为导向,加强各项教学改革与建设,保证高职高专教育持续健康发展的重要举措,本文从广西高职高专院校人才培养工作水平评估的现状、已取得成绩和存在问题及今后工作等策略进行较全面的探讨。     

健康有序地推进高职高专人才培养水平评估工作

近年来,我国高职高专教育发展迅速。截止2002年底,普通高职高专院校数已达767所,占普通高校总数的54.9%;在校生达376万,较1998年增长233%。当前,高职高专教育的发展要从注重数量发展、审批学校为主转为注重质量、加强评估和质量监控为主。为了加强对各级各类高等教育的质量监控工作,教育部党组决定,从2003年开始,在高等学校中建立五年一轮的高校教学工作评估制度。当前,所有高职高专院校要行动起来,按照国家、社会对高职高专人才培养工作提出的要求,进一步深化改革,增强质量意识,加强投入,真正把人才培养工作作为院校工作的重中之重,按照“…     

值得关注的政策

教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见 2005年3月17日,教育部就进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估提出意见.意见提出,高职高专院校人才培养工作水平评估的范围为独立设置的专科层次院校,主要为高等专科学校和职业技术学院.     

高职高专院校发展变革中的思考

高职高专院校经历了十几年的快速发展,在高等教育体系中对人才培养的作用日益突显,有着广阔的发展前景.但高职高专院校发展仍存在着许多不利因素,如处于变动状态而人心不稳,面对极大的生存竞争压力,短期内无法实现特色发展等.为此,高职高专院校要在遵循高职高专院校发展规律、重点调整人才培养方案和锻造过硬的教师队伍上下功夫,以期实现科学发展、特色发展、良性发展.     

高职高专院校人才培养工作水平评估方案存在不适应性--以师范专科教育为例

2004年,国家教育部公布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(》以下简称“方案,成为一段时间内全国高职高专院校教学建设的基本目标导向。《方案》的出台有两个基本前提,一是借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的基本精神,二是在对部分高职高专院校进     

与时俱进 改进高职高专评估工作

2003年,教育部开展了高职高专院校人才培养水平评估试点工作.至年末,对首批26所独立设置的高等职业院校、高等专科学校和成人高等学校的评估已顺利进行完毕.