我从阅读中得到快乐

我喜欢一个人坐着,开着窗,品一杯香茗,看一本好书或是与自然交谈。在那种归真返璞,美不可言的时刻,给自己一些安逸、一些遐思,给自己一些恬静的快乐。你快乐吗?我时常问自己,在静坐的时候、思考的时候、学习的时     

我在阅读中得到快乐（散文）

江南是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。——题记 阅读一朵花,感受生命的顽强;阅读一座城,感受历史的变迁;阅读一个人,感受人间的真情。而我则喜欢漫步在江南梦幻婉约的水乡,在轻柔的细雨中,阅读江南。     

毛老师评改《我在阅读中得到快乐》

初看印象尚可，但反复地看，便觉得问题越采越多。——以前评改学生习作，也有这种感觉，而此次为甚。     

在让快乐中阅读在阅读中提高

读书是学生从书面语言中提取有用信息的最直接的方法,而阅读量是制约作文教学的一个决定变量.创设良好的阅读氛围,激发学生的阅读兴趣,真正积极、有效地扩大学生的阅读量,从而促进写作水平的提高.     

在游戏中快乐阅读

在阅读课堂中融入游戏,利用游戏搭建阅读的桥梁。视游戏为习得途径,视阅读为学得途径,融合二者的关系,能够有效提高课堂的教学效率。     

本期主题:在阅读中感受快乐

编者语:高尔基说,书是人类进步的阶梯。书承载了人类有文字记载以来的所有智慧,而阅读便是获取这一人类宝库的最重要方式。走向阅读社会是社会发展的必然趋势,自从1995年联合国教科文组织     

我在倾听中得到快乐

你倾听过花儿呼唤春天的声音吗?你倾听过蝉儿埋怨夏天的声音吗?你倾听过秋天落叶飘零的声音吗?你倾听过冬天雪压青松的声音吗?如果没有,请你静下心来,让我们一起去倾听自然的声音,从中能得到无穷的快乐。春天来了,眼前全是让人心醉的绿。在这片绿的海洋里,我们倾听大自然的心跳,感受     

我在读书中得到快乐

编辑导语 高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，每一本书．都是历史的见证，文化的赋形，心灵的钟声，宇宙的精神。而读书，会让我们的暴魂得到最好的滋养。     

我在倾听中得到快乐

我喜欢独处。我独爱于春暖花开的时候,寻得一个好去处,静静地倾听,倾听花开的声音。在纷繁多变的红尘中,在世俗的枷锁中,我只有通过这种方式,来找寻瞬间的永恒。甩掉所有     

我阅读我快乐

快乐的方法多种多样。跳舞、唱歌都能让人感到快乐。而最能让我感到快乐的则是阅读。以前,我对书真是“恨之入骨”,看到书就不耐烦,一边说“这本书一点儿也不好看”,一边把书扔在了一边。     

我阅读，我快乐

从能识字开始,书籍就成了我最亲密的伙伴。我还清楚地记得我拥有的第一本书是《安徒生童话》。打开书页,小小的我一下子闯进一个美丽神奇的世界。那里每一个角落都充满了被棉花糖簇拥着的美好,王子和公主在经历了重重阻碍后都过上了幸福快乐的生活。这种美好的结局总能使我的心里充满了对这个世界的美好憧憬,     

“我阅读我快乐”主题征文启事

中学时光,也是阅读的快乐时光。课余闲暇,一册在手,可以增长智慧,开阔视野,陶冶情操,充实心灵。馥郁书香,滋润着我们的花季人生,引领着我们去感悟大千世界的神奇与精彩。     

“我阅读我快乐”主题征文启事

中学时光,也是阅读的快乐时光。课余闲暇,一册在手,可以增长智慧,开阔视野,陶冶情操,充实心灵。馥郁书香,滋润着我们的花季人生,引领着我们去感悟大千世界的神奇与精彩。     

“我阅读我快乐”主题征文启事

中学时光,也是阅读的快乐时光。课余闲暇,一册在手,可以增长智慧,开阔视野．陶冶情操,充实心灵。馥郁书香,滋润着我们的花季人生,引领着我们去感悟大千世界的神奇与精彩。     

自主快乐阅读，创建幸福课堂——培养学生自主阅读的习惯

所谓自主阅读,顾名思义就是学生在课堂内外以独立的形式进行阅读活动。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,核心是学生,学生是阅读的主体。所以,首先教师要以身示范,与生同读,采用多种多样的阅读形式,让学生切实感受其中的乐趣。其次,既要注重阅读,又要培养兴趣,而且还要传授科学的学习技能;最后,营造探究氛围,体会阅读的快乐。只有这样才能真正达到语文教学的目的。     

在阅读与写作中快乐成长

文学是美好的。有人曾这样形容文学：有一种东西,不是太阳,但能闪闪发光;不是煤炭,但能熊熊燃烧;不是鲜花,但能散发芬芳;不是粮食,但能充实肚腹;不是春雨,但能滋润人的心田;不是瑞雪,但能带来丰收;不是石油,但能提供能量;不是歌舞,但能催人泪下。她,就是文学。文学写作,能给读者和作者本人带来愉悦。     

自主快乐阅读，创建幸福课堂——培养学生自主阅读的习惯

所谓自主阅读,顾名思义就是学生在课堂内外以独立的形式进行阅读活动.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,核心是学生,学生是阅读的主体.所以,首先教师要以身示范,与生同读,采用多种多样的阅读形式,让学生切实感受其中的乐趣.其次,既要注重阅读,又要培养兴趣,而且还要传授科学的学习技能;最后,营造探究氛围,体会阅读的快乐.只有这样才能真正达到语文教学的目的.     

在阅读经典中快乐成长

书，使我更近地走近了孩子们。书，成了我和孩子们联系的一条纽带。我和孩子们在读书中快乐成长。     

快乐阅读 快乐成长

3⁶岁是人一生中阅读能力发展和社会情感培养的关键时期,对幼儿的口语表达能力和社会性发展起着非常重要的作用,同时,阅读还能诱发思维活动、启迪同伴,是思维的导师,健康的书籍是幼儿最好的老师,幼儿阅读能力和良好道德情感的培养程度,将会影响其终身的学习能力和人格品质。因此,在这一时期,为幼儿营造一个良好的阅读环境,培养阅读兴趣,体验其情感价值至关重要。