高职院校开展会计职业技能社会培训的对策分析

财政部颁布的《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年)》,鼓励高职院校重视并积极开展社会职业培训和岗位培训。本文在调查分析高职院校面向社会开展会计职业技能培训现状的基础上,提出了明确职业培训定位;理顺管理体制,加大对培训的支持力度;促进培训市场的开发利用;推进培训师资建设;推动培训模式创新等具体对策。     

高职院校面向社会开展职业技能培训的研究与探讨

面向社会开展职业技能培训是高职院校的职能,是党和人民的期望,是加快技能人才队伍建设、凸现高职院校办学特色的需要。应提高面向社会开展技能培训的认识,形成社会技能培训的新机制,发挥利益机制的作用,增强培训的针对性、实效性。     

高职院校开展农村职业教育与职业技能培训研究

高职院校在社会主义新农村建设中发挥着重要作用。文章分析了高职院校开展农村职业教育和职业技能培训对新农村建设的促进作用,探讨了高职院校服务新农村建设过程中出现的问题,研究了高职院校更好地为新农村建设服务的对策。     

地市高职院校开展农民职业技能培训探索

在金融危机的背景下,要实现农村剩余劳动力的有效转移和增加农民收入的目标,我国应大力发展农村职业技术教育。在发展职业教育的过程中,地市高职院校在地市范围内具有明显的人才、技术、区位以及设备等优势。地市高职院校应发挥优势,积极开展农民职业技能培训,以实现经济社会和地市高职院校的和谐发展。     

高职院校开展社会职业技能培训之现状分析

高职院校开展社会职业技能培训,是适应人民群众对优质教育和实现自身全面发展的需求,体现了高职院校服务社会的宗旨,是高职院校发挥其社会职能的重要渠道.在开展社会培训的过程中,高职院校的教学资源得到了充分利用,其品牌形象得到了提升,企业也从中获益匪浅.     

提升高职院校职业技能培训水平探索

地方高职院校职业技能教育培训是适应经济社会发展、实现高职教育目标的重要途径。针对地方高职院校的发展现状,高校要提高认识,制定相应的职业技能培训机制,提高地方高职院校职业技能培训水平。     

高职院校学生职业技能培训程序及原则

职业技能培训是高等职业教育的主要内容。在培训程序设计中除强调操作性职业技能训练外,还应更加注意发展与之相关的认知能力。探索并设计高等职业学校学生职业技能培训程序及其基本原则,分析职业技能的心理基础及其形成阶段是基础性工作,在此基础上,明确职业技能训练机理,才能提高学生职业技能培训的质量。     

对国家骨干高职院校建设方案设计的思考

国家骨干高职院校建设是国家示范性高等职业院校建设计划之一,也是"十二五"期间高等职业教育的改革工程和质量工程,其建设方案既是国家骨干高职院校建设的蓝图,也是建设期满后进行检验的标准,意义重大.文章从继承性、创新性、特色性和可操作性四个方面对建设方案的设计进行T探讨,希望能起到抛砖引玉的作用.     

开展职业技能鉴定工作推动高职院校教学改革

积极开展高职高专职业技能鉴定工作,是高等职业教育主动适应社会经济发展和劳动力市场对人才需要的体现。它有利于学校做到教学过程的三个协调,即:专业设置与市场需求相协调;技能训练与岗位要求相协调;培养目标与用人标准相协调,为高职院校进一步推进教育教学改革指明了方向。     

加强党建引领国家骨干高职院校建设

广西机电职业技术学院在推进国家骨干高职院校建设过程中,通过深化人事管理制度改革、贯彻落实科学发展观、开展创先争优活动、加强校园文化建设,以党建工作引领各项建设工作取得了成功经验。     

基于培训服务优势的高职院校职业培训工作探讨

发挥职业培训功能、做好职业培训服务是高职院校适应职业教育坚持"学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制并重"的具体体现。文章基于做好职业培训服务的需要,从微观视角分析了高职院校在校企合作、专业能力、资源条件、区位辐射等方面的培训服务优势,并进而探讨了做好职业培训工作关键问题———培训服务定位、培训能力建设、培训市场开拓和培训品牌树立等的解决思路。     

对技工院校开展职业技能培训工作的思考

经济的发展,科技的进步,给职业技能培训工作带来了新的发展空间。技工院校如何为企业提供优质培训服务,如何推动职业技能培训社会化？是技工院校在新的发展阶段需要实践和思考的课题。     

基于ADDIE-F的高职院校职业技能培训课程微课设计

文章将基于ADDIE-F的微课教学设计模式应用到高职职业技能培训课程中,给出培训需求分析、方案设计、实施、反馈、评估等环节的具体措施,希望能为教师设计与制作微课提供一些指导与帮助,发挥微课良效,推动教师的专业发展。     

试论国家骨干高职院校社会服务能力建设——以首批骨干高职院校为例

开展社会培训、提供技术服务、对口支援西部学校、提供职业技能鉴定,是国家骨干高职院校社会服务能力建设的主要内容和形式。骨干高职院校社会服务能力建设还存在诸如社会培训方式相对单一封闭、缺乏灵活性,对口支援西部呈现表面化、不对等、不均衡状态,职业技能鉴定"证"出多门、标准不统一等问题。基于此,应探索灵活开放的社会培训方式,进一步开拓对口支援西部高等院校的新路径,建立统一的职业技能鉴定标准。     

国家骨干高职院校计算机应用基础教学探究

国家骨干高职院校建设中，提高人才培养质量，更好地发挥高职院校在培养高素质、高技能型专门人才的作用是其目标之一。为实现此目标，应提高各学科各环节的教学质量，计算机应用基础作为各专业的公共基础课，其教学质量的提高对整个人才培养质量的提高起着重要的作用。     

高职院校依托专业优势创建培训品牌

随着高职教育从外延扩张到内涵建设的发展,以就业为导向、以服务为宗旨、以技能为核心、以使受教育者获取一线职业岗位技能为培养目标的社会培训成为高职院校三大职能之一。高职院校依托专业优势,明确专业定位,通过合作办学、开展职业培训以及提供技术服务等方式开展社会培训,服务地方经济建设,以培训品牌创建促进专业内涵建设。     

基于国家骨干高职院校建设项目教学改革实践研究

＂国家示范性高等职业院校建设计划＂是由教育部和财政部于2006年联合启动实施,至今已经遴选100所高职院校进行重点建设。4年来,示范建设院校在探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式、单独招生试点、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了显著成效,引领了全国高职院校的改革与发展方向。2008年教育部和财政部又联合下发了《关于进一步推进＂国家示范性高等职业院校建设计划＂实施工作的通知》,在原有已建设100所国家示范性高等职业院校的基础上,新增100所左右国家骨干高职院校,以此继续推进＂国家示范性高等职业院校建设计划＂。如何在国家骨干高职院校建设项目平台上进行教学改革,作者结合济南职业学院实际情况,阐述了进行教学改革的理论与实践。     

江苏国家骨干高职院校合作育人的必要性分析

国家骨干高职院校合作育人是指国家骨干高职院校与多所院校联合或融合办学,整合优势资源,发挥各自优势,寻求最好的教育资源,对学生实施优质教育,在合作中培养适应经济社会发展所要求的高级技术应用型人才。江苏国家骨干高职院校合作育人是学校与企业深度合作的需要,是学校与行业紧密结合的需要,是学校自身生存和发展的需要,是学校走国际化办学道路的需要,更是学校发挥示范和骨干作用的需要。     

高职院校的职业技能培养探析

根据我国高职院校人才培养的定位,职业技能培养是实现其人才培养目标的重要内容。当前高职院校职业技能培养的途径大致可以分为课内培养和课外培训两种方式,而培养模式可以分为渐进式、项目式和蛙跳式三种。     

谈高职院校师范生职业技能培养

随着师范教育的改革深入,一部分小学师资培养由高职院校承担.而社会需求和基础教育的新课程改革迫使高职院校思考:如何改进培养人才的模式,如何加强师范生的技能训练、提高知识的实用性和实践性.我们在实践中力求从训练目标、训练方法、训练手段、标准考评等几个方面加以阐述.