提高数学课堂效率的手段

小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科,由于它所面对的数学对象是以具体形象思维为主的小学生。他们活泼、好动,学习的自觉、自律性差,课堂上难以维持长久的注意力来听讲,因此教师应针对学生的年龄特征,想方设法,运用多种多样的教学手段来吸引学生的注意力,提高短短四十五分钟的课堂教学效率,下面谈谈我的几点教学体会:     

学生看"黄书"

我在教学"一切从实际出发"时,看到一贯好动的吴同学正聚精会神地"埋头苦读",觉得有点不对劲。我走过去从他手中缴获了"证据"。     

新课程下"活"起来的数学课堂

小学生年龄小,不但好动,而且好奇心极强,注意力在长时间内难以集中,兴趣转移很快,如果我们也采用刻板、"填鸭式"的教学方法,就难以起到好的效果,而学生学习数学的     

优化几何图形教学培养学生创新能力

几何图形的特点是抽象化、公式化,而小学生的特点则是活泼好动、好奇心强且喜欢玩游戏听故事等,更容易接受直观形象的东西.因此,几何图形教学应合理调用各种教学艺术手段,创设有趣的教学情境,让学生在愉快的气氛中学习,并培养创新能力.     

应用性数学问题教学探究

现实生活和生产实践中有很多问题要依赖数学知识去解决.我们把这些要依赖数学知识才能解决的问题,统称为应用性数学问题.职业学校数学课开展应用性数学问题教学是传统数学教学的革新,既能迎合当今职校生文化功底差但又活泼好动的特点,又能突显数学课程的现实应用意义,是调动职校生学习数学兴趣、提高教学效果的有效手段.     

如何在小学数学教学中营造良好的课堂氛围

课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学氛围直接影响着师生交流的广度与深度,同样影响着教学效率。试想,活泼好动的小学生如何能在令人沉闷的的氛围里专心学习呢?所以,我们教师要在小学数学教学中营造良好的课堂氛围。     

小学四年级数学教学给我的启迪

小学生的特点就是好动,喜欢表现,好奇心强。培养他们的注意力,激活枯燥的数学课堂。在教学中,教师要转变角色,注重培养学生的实践操作能力,让学生从读中学数学。     

小学数学课堂的趣味性和开放性

小学数学课堂教学不同于初高中的数学教学,其教学对象多为年龄较小的儿童,所以教学对象的特殊性就决定了教学手段的独特性。小学生好动、贪玩、好奇心强,因此,数学教师在教学过程中就应该综合考虑学生的心理机制和学习情况,有意识地实现生活材料的数学化和数学课堂的生活化,加强数学教学的趣味性和开放性,从而培养小学生的学习兴趣和思维能力。     

在数学教学中培养学生的创新能力

小学低年级儿童具有好动、爱玩、善于表现自己等特点。我抓住这一特点在数学教学中对学生进行创新意识的培养。     

从"测"到"策":基于"前测"的数学教学

"数学前测"是数学教学的依据,能够号准数学课堂教学之脉搏."数学前测"要研究"具体儿童",关注儿童的"动态成长".教学中,要积极探寻数学教学的起点,灵活生成数学教学过程,根据前测积极反思有效教学.     

游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究

随着新课程改革的不断深入和社会发展,教学观念在发生着变化。游戏化教学模式深受广大师生的喜爱,尤其是小学生,游戏化教学模式符合小学生活泼好动的性格特点,将游戏化教学模式有效应用到教学中去,能够大大提高教学效果。主要探讨游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用。     

让孩子在快乐中学数学

幼儿一般自制力较差,但他们天性好动,而且喜欢新奇的事物,一旦对某些事物感兴趣,就会投入比较多的注意力。教师要根据这些特点,在教学实践中采取多样化的教学方法,诸如讲故事、唱儿歌、玩游戏等,让幼儿在玩中学,在快乐中学习数学。     

低年级数学怎样实施高效课堂教学

低年级数学教学要针对学生：不稳定的情绪,常好动;学习注意力差,易疲劳;瞬间记忆力好,回收快等特点进行教学。那么,怎样在低年级数学学科教学中实施高效课堂,提高教学效果呢？根据自己多年的探索和实践,我认为应从以下几个方面实施教学,就会有效提高教学质量。     

数学课程与教学改革中的"困境"与"解径"

对一线教师在教学实践中感到很困惑的"学与教的内容如何选择"、"学与教的方式如何运用"以及"学与教过程中的师生关系如何定位"问题进行分析梳理,寻求走出教育教学"困境"的"解径".     

让习作的“味道”甜甜的简

第一学段小学生的思维特点是以形象思维为主,分析、推理等抽象的逻辑思维初步发展。他们活泼好动,有强烈的求知欲,但注意力不集中,较为情绪化,持久性差,缺乏耐心和毅力。因此,教师在教学过程中要善于利用信息技术创设合适的教学情境,从而激发学生学习的热情,发挥其主观能动性,实现教学相长的教学目标。     

小学数学课堂教学如何发挥学生主体性

根据小学生好动的特点,教师应重视实践活动在小学数学教学中的功能发挥,提高小学数学课堂教学效率。主要通过指导学生多观察、多思考和多讨论等优化小学数学课堂。     

多媒体教学的优越性

多媒体辅助教学让学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前。既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率。 一、直观形象,激发兴趣 小学生活泼好动、好胜心强、自控能力较差,教学中应以激发兴趣为重。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、     

低年级数学课中的情境教学尝试

低年级数学教学中,教师应根据小学生好动、贪玩、富于幻想等特点,主动地、有意识地创设一定的情境,注重概念的建立和渗透,应用最有效的方法唤起学生求知的欲望;创设形象、直观、生动,有感染力概括性强的情境,点燃学生智慧的火花来体现素质教育的目标。     

我的数学教学激趣法

沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水,缺乏生机.而如果课堂上能够适当添加趣味调味剂,教学往往会收到意想不到的好效果.特别是低年级学生,他们好动、天真活泼,一旦教师的教学方法、教学手段呆板、单调、流入俗套,学生的心智与情感的浪花就难以激     

一年级珠心算教学与数学教学的有效整合

小学一年级学生刚结束幼儿园的生活,正处于形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。那么,如何激发一年级学生学习数学的兴趣,成为一年级数学教师教学实践中必须面对和解决的问题。珠心算教学与数学教学的有效整合为这一问题提供了行之有效的解决方法。