"去双中心——扩大共享"的跨文化交际理论的构建

跨文化交际学是一门始于西方的重要学科。本文应时代的召唤,构建出了去双中心—扩大共享的跨文化交际理论,该理论由接受文化多样性、给人留面子、提高移情能力、扩大共享、平等对话这五部分组成。这一理论主要适用于指导我国主流文化群体与新生代文化群体之间的跨文化人际交际与社会交际。     

跨文化交际学与“文化教学”再认识

近年来,随着跨文化交际的发展,人们越来越意识到理解和掌握语言的中的文化因素对实现跨文化交际的重要性。在外语教学中,如何处理跨文化交际中涉及的文化问题是当代外语教学工作者必须面对的问题。笔者结合自己的教学经验,谈谈跨文化交际学科给“文化教学”的几点启示。一、跨文化空际学的兴起跨文化交际学是本世纪觎年代在美国兴起的一门崭新的学科。有学者认为它起源于文化人类学。第H次大战以后,美国已成为世界第一超级大国,到60年代,随着高科技的发展和信息时代的到来,美国的对外关系不断扩大,跨文化间交流日益增多,具有不同…     

大学英语写作中的跨文化交际能力初探

“跨文化交际学这一学科带有明显的实用性特征，它更多的是一门应用性的、‘形而下’的学科。它具有操作性强、实证价值高、实用意义大的优点。”的确，跨文化交际学具有广泛的应用性，可以应用于多种学科，特别要指出的是，跨文化交际学的诞生，使得世界范围内的外语教学出现了一次相当大的变革，这里主要谈一谈如何将跨文化交际学应用于大学英语写作教学实践中。[第一段]     

大学英语写作中的跨文化交际能力初探

一、引言"跨文化交际学这一学科带有明显的实用性特征,它更多的是一门应用性的、‘形而下’的学科。它具有操作性强、实证价值高、实用意义大的优点。"的确,跨文化交际学具有广泛的应用性,可以应用于多种学科,特别     

跨文化知识教育与大学英语教学

跨文化交际学始于２０世纪６０年代的美国,而在大学英语教学中怎样进行跨文化知识教育还是一个新课。针对这一课的重要性和必要性,有必要就文化的形成、文化层次的划分等方面进行理论探讨。     

对外汉语本科生跨文化交际能力培养之教学方法

20世纪60年代,跨文化交际学首先在美国兴起.到了70年代中期,美国已有200多所高校开设了这门课程.我国的跨文化交际学始于上世纪80年代初期,目前全国已有近百所高校开设了跨文化交际课.     

如何学习跨文化交际学

跨文化交际学是一门新兴的边缘学科,涉及政治、经济、历史、哲学、人类学、国际关系、语言学、民族学、宗教学等诸多学科。学习跨文化交际课程,主要在于培养学生的语言技能,扩大文化知识,以求发展学生跨文化交际能力。     

外语教学应该增加文化含量

自20世纪80年代以来,许多语言学家及外语工作者开始研究文化与语言的关系,以及文化对语言和文化对交际所产生的影响,以解决不同文化之间的交往问题。目前已取得了许多可喜的进展,逐渐形成了一门新兴的多科性和交叉性学科——跨文化交际学(cross-cultural communication)。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

作者简要地介绍了跨文化交际学这门学科,并探讨了培养学生跨文化交际能力的作用和意义以及如何培养学生的跨文化交际能力等几个方面的问题,指出要真正有效地掌握和使用一门语言,仅有语音、语法和词汇基础是远远不够的。教师必须有意识地培养学生的跨文化交际能力,才能打破“哑巴英语”的僵局,使学生能够得心应手地使用英语进行口头或书面的跨文化交际。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

作者简要地介绍了跨文化交际学这门学科,并探讨了培养学生跨文化交际能力的作用和意义以及如何培养学生的跨文化交际能力等几个方面的问题,指出要真正有效地掌握和使用一门语言,仅有语音、语法和词汇基础是远远不够的.教师必须有意识地培养学生的跨文化交际能力,才能打破"哑巴英语"的僵局,使学生能够得心应手地使用英语进行口头或书面的跨文化交际.     

立足海陆丰地方特色文化拓展高职学生的跨文化交际能力

本文阐述了海陆丰独具特色的地方文化,同时探讨了以任务型理论为基础开展合作学习,拓展跨文化交际能力;选择观看具有文化差异与冲突的影视作品,提升跨文化交际意识;组织分角色扮演,模拟跨文化交际情景这三种方法来拓展高职学生的跨文化交际能力。     

培养跨文化交际意识提高外语交际能力

随着经济全球化，世界各国各民族之间的跨文化交流越来越频繁，但在跨文化交际过程中，由文化差异引起的文化休克（culture shock）现象却屡屡出现，成为跨文化交际顺利进行的一大障碍，以第二语言习得理论和跨文化交际学理论为基础，简要分析了跨文化交际意识的内涵，阐述了培养跨文化交际意识的重要性，提出了如何培养跨文化交际意识以提高外语交际能力的建议。     

从符号学角度探讨跨文化交际障碍产生的原因

随着经济全球化的发展,国与国之间贸易往来日趋频繁,跨文化交际越来越受到人们的普遍关注。目前跨文化交际的研究已进入跨学科发展阶段。符号学与跨文化交际学紧密相关。二者都旨在讨论意义产生,传达和解释的过程。该文以索绪尔的符号学理论为基础,通过"能指"与"所指"之间的关系来探讨跨文化交际障碍产生的原因。以期提高跨文化交际能力,更好地进行跨文化交际。     

符号学观照下的跨文化交际语用失误研究

符号学作为一门崭新的方法论,在各个学科中起到了指导作用,跨文化交际作为一门新兴学科,亦引起越来越多学者的关注和兴趣,而符号学和跨文化交际研究的结合更是为研究者提供了广阔的探索空间。本文从符号学这一全新的视角分析跨文化交际中的语用失误,探讨符号学、跨文化交际和语用失误三者间的具体关系,希望通过所指意义、语用意义和言内意义三个方面的实例分析,对实现成功跨文化交际予以启迪。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际(Intercultural Communication)是研究人们在跨文化交际的过程中产生的问题和冲突以及如何解决这些问题和冲突的一门新学科,它涉及人类学、心理学、传播学、哲学、社会学、民族学、语言学、民俗学、文化学以及外语教学理论与方法等多种学科.     

从跨文化交际学途径研究商务英语教学

商务英语学科的研究途径取决于其自身的属性特征。由于商务英语涉及不同文化背景的国家商务从业人员用英语进行交际,商务英语研究有必要从跨文化交际学的角度切入,跨文化交际学能很好地支撑商务英语学科。同时,跨文化交际学研究的跨文化交际能力对商务英语教学研究中提高学生的交际能力有指导意义。     

新疆汉维跨文化交际研究述评

跨文化交际学20世纪80年代引入中国,发展迅速,产生了大量的科研成果,但是针对国内民族之间的跨文化研究,尤其是汉维跨文化研究基本还是空白.由于新疆经济社会的发展,汉维跨文化交际活动的日益频繁,进行汉维跨文化交际的研究尤其必要,它对中国跨文化交际学发展有重要作用,能满足新疆社会文化发展的需要,对新疆双语教育和民族教育有特殊意义,对新疆民族团结教育有新的启示.     

论英语教学中文化导入的内容

文章以跨文化交际学的理论为基础，提出制约和影响学习者跨文化交际能力获得的主要文化因素应该被看作是英语教学中文化导入的主要内容，因此英语教学中文化导入的内容应包括：价值观念文化、地理文化、情景文化和社会规范文化四个方面的内容。     

俄罗斯跨文化交际研究述略

俄罗斯的跨文化交际研究开始于20世纪60年代末、70年代初,与欧美国家的研究方向、研究重点有所不同,其倾向于研究语言学范畴内语言单位中的文化成分和文化模式,弥补了欧美国家跨文化交际学对语言成分缺乏细致研究的不足。现今,俄罗斯语言学者在反思原语言国情学研究状况的基础上,提出了新的研究思路和发展方向,以及语言文化场、语言文化单位、语言个性、语言信息单位等多个新概念,这些对跨文化交际理论的充实和发展起了重要作用。     

“礼貌原则”和“面子理论”在跨文化交际中的应用

跨文化交际从广义上包括不同语言与文化背景的人们之间的交际,以及使用同一语言但文化背景不同的人们之间的交际。语用学是研究语言使用者在具体的语境中如何理解和使用语言的一门学科。在跨文化交际中．交际双方不可避免地要运用某一种特定的语言在具体的语境中进行交流．因此,语用学与跨文化交际有着密切的联系。本文探讨了语用学中的“礼貌原则”和“面子理论”在跨文化交际中的应用。