初探计算机与学科课程整合

计算机与网络技术飞速地发展着,以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域,影响着人们的生活、思维,也对传统教育体制带来了巨大的冲击。那么如何面对这个冲击,提高教学质量,提高中小学生的素质有待去认真研究和实验。     

有效运用信息技术实现学科整合

整合指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,并使系统各个要素发挥最大效益。而借助信息平台,实现信息技术与小学数学教学整合,是指在教学过程中从根本上改变传统的教学结构、教学模式和教学思想,有效实现教学目标,完成教学任务。二者的有机结合是提高教学效率的一种新的教学方式。     

英语教学中的学科整合

英语是一门语言课,它同其他学科之间有着千丝万缕的联系。因此,我们在设计英语教学活动时,应有机地渗透相关学科的教学内容,使各学科内容之间相互贯通,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。一、与思想教育相结合英语教材为我们提供了学习和生活之间的密切联系。教师在教学实践中要认真分析、挖掘教材内在的德育因素、行为习惯、传统美德等多方面的内容,让英语教学也绽放出德育之花。例如在教学学习用品的词汇和句型“I have…Do you have…”时,我设计了一个向希望小学贫困学生献爱心的活动。我…     

计算机辅助语言学习中的人机关系

计算机辅助语言学习（Computer Assisted Language Learning）是外语教学发展的新趋势。本文主要探索在CALL的研究和教学中人（教师、学生）和计算机之间到底是怎样一种关系以及他们各自在课堂中的地位，以求计算机这一现代技术和语言学习能更好地结合。     

信息技术与学科课程如何实现整合

信息技术与学科课程的整合成为目前教育改革实践和理论研究的热点之一。但是，从整体的现实状况来看，信息技术与课程整合实施的效果并不十分理想。本文从主观和客观、宏观和微观等方面分析了信息技术与课程整合中存在的问题，研究、探讨了实现整合的方法和策略。     

计算机辅助教学与学科课程整合初探

随着计算机技术和网络技术的发展,计算机辅助教学越来越多地被运用到教学的各个环节中,在计算机技术与其他学科整合中,它作为这些学科教学的工具,改变了教与学的方式,提高了教学效率。然而在整合的过程中产生的一些问题,十分值得我们去探讨。     

信息技术与计算机学科教学的整合研究

21世纪的人类以惊人的速度步入信息时代。信息技术（IT）对社会生活和教育手段产生了巨大的影响,它几乎已渗透到人类生活的每一个领域。在教育领域里,信息技术打破了时空的界限,正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。     

信息技术与学科课程如何实现整合

信息技术与学科课程的整合成为目前教育改革实践和理论研究的热点之一。但是,从整体的现实状况来看,信息技术与课程整合实施的效果并不十分理想。本文从主观和客观、宏观和微现等方面分析了信息技术与课程整合中存在的问题,研究、探讨了实现整合的方法和策略。     

利用信息技术实现英语学科内容整合

信息技术与英语学科整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。目前,我区在信息技术与英语学科整合方面,进行了一些实践和探索,取得了一定成效,如学生的主动参与、自主探究能力增强了,师生关系更加融洽了等。但仍存在着一些不足之处,针对一些共性问题,特提出几点建议,共同商榷。     

历史教学中的学科整合

在历史课程教学中,适时整合不同学科资源,把史政、史地、文史、艺史有机地结合起来,既能丰富学生知识,又能激发学习兴趣,提升教学质量.     

浅谈信息技术中的学科整合

信息技术的高速发展与网络的快速推进,在影响与改变人们生活的同时,对教育也产生着越来越重要的影响,这给当前的教育提出了新的目标与要求。随着信息技术的不断推进并与教育教学的有效结合,使得信息技术与各学科的整合,正逐步成为课程教育的新亮点。＂我国教育部已决定,     

小学英语教学中的学科整合

英语教学应积极促进英语和其他学科间的相互渗透和联系。本文介绍了小学英语与其他学科进行整合的一些教学实践。以使各学科之间能相互贯通。激发学生学习兴趣，发展学生思维，提高学习效果。     

计算机与学科课程整合的实践与思考

计算机与学科课程整合实验,旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,保持协调一致,产生聚集效应,从而深化学科教学,实现教育教学改革的突破性发展。本文就计算机与课程整合(以下简称整合)问题作如下探究。一、教育信息化是教学结构改革的突破口 20世纪90年代以来,以计算机多媒体和互联网为基础的现代信息技术日趋成熟,其智能化程度日益提高,成为拓展人类能力的创造性工具。     

计算机辅助教学与学科课程整合初探研究

随着计算机技术的发展,计算机辅助教学的运用也越来越广泛,并开始将计算机辅助教学与学科课程相整合.然而计算机教学相对于一些传统学科来说属于新兴学科,体系尚未完善,对于教育规律的研究也较为薄弱,因此计算机辅助教学与学科课程整合过程中还存在着一些问题,需要教师加强其计算机水平,从而提高计算机教学的效果.     

试论计算机辅助教学与学科课程整合初探

随着科技的进步和时代的发展,计算机辅助教学在各个学科建设中起到的作用越来越大,大大促进了学科课程的整合进程。计算机辅助教学,作为学科教学的工具,改变了教与学的方式,提高了教学效率;然而,计算机辅助教学要想真正发挥它的作用,必须要让教师真正地把计算机当作自己教学、工作的工具,深刻地了解它的功能后,才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学。     

如何真正实现信息技术与学科课程整合

随着科技的迅速发展,多媒体和网络技术已经进入各行各业。将信息技术整合于学科课程教学中,对教学工作起到辅助作用。但课堂中信息技术与课程的事例还存在为了整合而整合、实际操作中有错误等一系列问题。如何才能从根本上解决信息技术与课程整合中存在的问题,真正让信息技术与课程实现深层次整合、彻底改变传统教育方式呢?要实现信息技术与课程的完美整合,就要努力做好教学环境、教学方式、教学结构3个方面的工作。     

如何实现信息技术和初中历史学科的整合

信息技术和初中历史学科的课程整合,是指将信息技术和初中历史学科有机结合,融为一体,把技术作为一种工具、手段和方法,提高效率,改变结构,创立综合性课程文化。课程整合是多学科的知识互动和综合能力培养,促进师生民主合作,健全学生人格,提高公民素养,开阔国际视野,养成终身学习,培养学生创新精神和实践能力,发展以人为本的新型课程。     

语文教学与信息技术实现学科整合浅谈

我国目前的教育信息化正在快速发展,教师要掌握计算机网络技术、多媒体技术等,改变传统的教学模式、教学方法,利用网络教学资源库这一有利条件,实现语文教学与信息技术整合成了教学改革的一大突破口。多媒体设施介入课堂,也加快了课堂教学的进程,利用计算机网络的互动性,提高教与学的效率,培养适应信息社会需求的创新人才。     

利用信息媒体优势 实现数学学科整合

随着新一轮基础教育课程改革的深入 ,信息技术赋予了教育新的生命 ,教科书已不再是唯一的课程资源。如何更好地实现信息技术与学科的整合 ,真正使信息技术不再“游离于教学的核心之外”,愈来愈成为人们关注、研究的崭新课题。一、利用信息媒体强大的信息承载功能 ,为学生提供直观、形象、丰富的感性材料 ,以满足学生具体化的学习需求。《数学课程标准》提出 :学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的 ,而内容的呈现采用不同的表达方式 ,可以满足学生多样化的学习需求。小学生在学习数学之前 ,已经有比较丰富的生活经验 ,他…