论太平洋战争时期蒋介石政权收复港九地区的努力

太平洋战争爆发后，蒋介石政权有二次收复港九地区的好机遇：一次是1942年的中英废除不平等条约的谈判，另一次是1945年日本投降。在这两次机遇中，蒋介石政权是尽了自己的最大的努力，但结果是令人失望的。究其责任，失败并不是由于蒋介石政权无能，而是由于收复港九地区的条件不成熟。蒋介石政权收复港九地区失败给我们最大的启示是，我们应该珍惜这来之不易的安定团结局面，努力建设社会主义祖国，增强国家的综合实力。     

院外"援华集团"与蒋介石政权

出于对所谓“共产主义”扩张的恐惧,为了维护在华既得利益的需要及配合麦卡锡主义反华逆流而形成的“院外援华集团”,是美国政治舞台上一股极端亲蒋反共的保守势力。它对蒋介石政权政治、经济、军事、外交的维系起了不可估量的作用。     

太平洋战争时期缅甸民众反英亲日心态研究综述

缅甸作为东南亚的一个具有地缘战略意义的国家,在近代受到西方资本主义国家的殖民与侵略。1942年5月,日本占领缅甸,渴望独立的昂山将军(Gen. Aung San)组织缅甸独立义勇军协同日军对英军的战斗,在日军支持下,反对英国殖民政府,宣布缅甸独立。缅甸人民对于同为殖民侵略者的英国和日本呈现出截然不同的态度——欢迎日本的到来,视其为解救缅甸者,另一面则急于将英国赶出缅甸,甚至有"英国人的困难,就是我们的时机。"这样的说法,这两种不同态度反映了当时缅甸民众反英亲日心态。     

试论1949-1950年6月美国对蒋介石政权的观望政策

蒋介石政权退到台湾之初，美国对台奉行观望政策，一是对蒋介石态度冷战，二是军事经济援助减少甚至停止。这一时期，美国对台之所以持观望政策，主要有这些原因：一是对蒋介石政权、军队、政党极端失望；二是台湾内外交困，危机四伏，美国认为蒋介石守不住台湾；三是美国国内对台政策有不同意见，当然，美国对台湾是不会轻易放弃的，1950年6月25日，朝鲜战争爆发，美国对台政策的观望时期也随之结束，美蒋关系又进入一个亲密时期。     

浅谈大革命时期蒋介石政治思想的演变

大革命时期是蒋介石一生历史的重大转折时期。这个时期蒋介石政治思想和政治立场的演变过程，简单地说就是以“左派”面目出现的中派到准备背叛但尚未公开背叛三大政策的新右派，最后从新右派发展为反动派；就其阶级属性来看，是从一般民族资产阶级到民族资产阶级右翼又到大地主大资产阶级。     

民主革命时期根据地政权群众监督机制探析

民主革命时期,作为根据地政权监督重要形式的群众监督,以其广泛性、实效性成为根据地民主政治实施中不可或缺的力量。在土地革命、抗日战争、解放战争等三个时期建立的民主政权中,根据地群众通过民主选举、控告举报、参与陪审、检查政府工作、座谈会等多种监督形式,保证了根据地政权的民主运行。各个时期群众监督的主要宗旨就是要监督根据地政权,是不是认真贯彻执行党的路线、方针、政策,是不是遵纪守法,是不是工作上廉政高效,是不是在生产、工作、斗争中起模范作用,是不是密切联系群众,体现人民的利益。在一定意义上而言,民主革命时期的根据地群众监督机制,对当前我国政府监督机制的改善仍有积极的参考价值与借鉴意义。     

太平洋战争时期澳大利亚对英关系的调整

第二次世界大战期间,澳英传统关系经受了战争的严峻考验,特别是太平洋战争的爆发直接导致了澳英关系的裂痕。因为澳大利亚在历史上第一次遭受到外部入侵的威胁,澳洲大陆本土遭到轰炸,澳大利亚不得不从传统的徜英联盟关系转向澳美联盟。而这时英国已经衰弱不堪。显然,澳英作为两上不同国家,其利益和要求也是完全不同的。     

解放区民主政权时期中国共产党的反腐廉政思想

抗日战争胜利后,共产党逐渐由农村转入城市。工作环境和生活条件的转变给反腐廉政建设带来了新考验,不可避免地出现了贪污浪费现象。这些现象虽瑕不掩瑜,但若任其泛滥亦将给中国革命造成危害。针对政权建设中出现的反腐廉政问题,中国共产党将反对贪污腐败,提倡廉洁政治作为解放战争时期党的建设的重要内容,提出了一系列的反腐廉政思想以指导反腐廉政实践,加速了全国革命胜利的到来。     

抗日民主政权时期中国共产党的反腐廉政思想

抗日民族统一战线建立后,中国共产党的反腐廉政建设面临复杂的情势。共产党在领导中国各民族、各阶级阶层、各抗日党派团体和爱国人士一致抗击日本帝国主义侵略的同时,还要积极反对腐蚀以维护党的纯洁。如何抵御非无产阶级思想和作风对共产党的侵蚀,倡导建设廉洁政府,成为抗日民主政权时期中国共产党反腐廉政的重大课题。中国共产党提出了一系列的反腐廉政思想以指导反腐廉政实践,使得党风、政风和社会风气一展新颜,赢得了人民群众的拥护和支持。     

阿古柏政权败亡时期英国的调停活动

阿古柏政权败亡时期，英国为了维护在南疆的既得侵略权益，同清政府展开了一系列的调停活动。阿古柏叛乱最终被平定，英国的调停活动失败。     

香港私立大专院校历史发展述评

香港私立大专院校，始办于1887年的香港西医学院。二战后，经历了快速发展到逐步萎缩的历程。香港回归祖国后又进入一个新的发展阶段。本文并就萎缩的原因进行评析。     

1919年香港米荒风潮研究

1919年香港之所以发生米荒,既是东南亚频繁灾荒及国际粮食市场等外在因素影响的结果,同时也与港岛自身的社会问题密切相关。米荒不仅扰乱了粮食市场,影响了人民的生活,而且严重破坏了社会的稳定。探究此次米荒风潮形成的原因,对我们当前制定和完善粮食政策有借鉴意义。     

20世纪殖民统治期间香港社会心理的变迁及影响

香港作为高度繁荣的国际大都会,已成为仅次于纽约和伦敦的全球第三大金融中心。香港回归已有十六年,但与内地之间似乎一直存在着一道难以跨越的鸿沟,使得两地之间经常产生民众纠纷、文化矛盾、意识形态认识的冲突。追根溯源,其中的原因与漫长的英国殖民统治有着密不可分的关系。正是在这段时期里香港社会历经了领土遭遇割让、地区被迫投降、经济高速发展、主权确认回归等诸多事件,才形成了一次次的社会心理变迁,最终发展成为了如今香港地区社会心理的一个基本雏形。     

内地香港语文教学之比较

香港因殖民地统治,形成了与内地完全不同的文化背景,"港式中文"就是这种文化背景的的产物。与内地相比,香港语文教学的理念不同,重工具性,轻人文性,强调创造性;语文课堂教学语言、教学文字不同,香港的课堂语言是粤语,使用繁体字;语文教学的课程目标不同,重在培养学生阅读、写作、聆听、说话和思维等语文能力,重在对学生自学能力的培养、对文化的认识。香港所使用的教材、采用的教学方法、考试范围等也与内地不同。香港的教师和学生与内地相比也表现出不同的特点。     

香港的印度人及其对两地经贸的影响

印度人到香港的历史由来已久,19世纪中期,印度人随着英国的商人和军队来到了香港;他们有的经商,但大多数为英国人服务。他们虽然人数不多,但为香港的发展作出了贡献。如今30000名左右的在港印度人更是香港多元社会不可分割的一部分,他们的宗教、教育、社团等活动丰富了香港的多元文化生活;他们大多是第二或第三代印度人,能讲汉语,但不懂汉字。他们大多活跃在商业领域,从事印港贸易。印港之间的贸易与印度人到香港一样历史悠久,印港贸易更是每年都大幅增长。此外,印度和香港政府还致力于科技合作,以充分发挥印度在科技领域的优势以及香港在亚太乃至世界的区位优势。     

论香港特别行政区法院的《基本法》解释权

香港特别行政区法院对《基本法》的解释权是全国人大常委会授予的,具有非固有性、从属性和被动性,并且其享有的《基本法》解释权是有范围限制的。另外,和内地法院的法律解释权相比,其性质、效力和主体也不相同。     

香港动画电影述评

香港动画电影有着自己的发展历史,二十世纪八十年代之后的香港动画电影有一些基本特征：漫画改编、影视先导、明星效应、喜剧对话、功夫情节、草根意识、艺术性欠缺、娱乐为重。为了取得更好的发展,香港动画电影走上与大陆合拍片的路子。     

情伤碧海明月——论徐訏的香港小说

徐訏的香港小说始终给人一种雾里看花的感觉,这与他自由知识分子的定位、过客的创作心态以及与香港都市的疏离密切相关.     

香港终身学习政策发展探析

21世纪以来,为应对知识经济的挑战,加之劳动力受教育水平较低,以及跨国文化和中华传统文化的影响,香港积极制定终身学习的政策措施,颁布有关终身学习的法律文件,建立终身学习的经费保障机制,完善终身学习体制,提供终身学习的技术支持,其经验值得借鉴吸收。     

Accelerated Schools for Quality Education: A Hong Kong Perspective

This article addresses the application of the Accelerated Schools Project (ASP) model in Hong Kong, as well as specific aspects of implementation in two schools. One lesson from the localized project, the Accelerated Schools for Quality Education (ASPQE), is that change is slow. This suggests that time should be given for both cultural change and building communities of inquiry, especially in cases where the staff may not be initially receptive of school reform models such as the Accelerated Schools Project. A second important lesson is that the commitment of the principal and a core group is critical for change.