利用图文转换 改变学习方式

从近几年文科综合能力测试的走势看,地理插图不仅数量增多,而且形式更加多样,出现了图像新颖和图像信息隐蔽的特点。能力测试中,照搬教材原图的较少,更多的是将教材文本、图像进行图文转换、图图变式甚至无图考图。这就要求教学中,教师不仅要充分利用教材提供的每一幅图像,结合教材和现实生活对部分图像进行变式训练,更要对教材中的一些文字创造性地进行图文转换,重视图像在认知、探究、反馈和测评中的作用,培养学生利用地理图像获取信息进行学习的能力。地理图像种类很多,有照片和手绘的景观图,有结构图和示意图,有带坐标的统计(扇形、柱状…     

利用图文转换 改变学习方式

从近几年文科综合能力测试的走势看，地理插图不仅数量增多，而且形式更加多产，出现了图像新颖和图像信息隐蔽的特点。在能力测试中，照搬教材原图的较少，更多的是将教材文本、图像进行图文转换、图图变式甚至无图考图。这就要求教学中，教师不仅要充分利用教材提供的每一幅图像，结合教材和现实生活对部分图像进行变式训练，     

培养学生的地图能力

地图是地理学的语言,无图不成题;无图考图,是地理高考试题中的一大特点,因此培养学生如何获得地图知识和技能,提高学生的地图能力,是地理教师应尽的职责.     

谈地理问题的情境设置与能力培养

地图教学是地理教学的一项基本内容;空间想象能力是地理学科能力的特色体现。要达到地图教学的目标,无图考图的情境设置是一条较好的途径。如：对中国三个半岛(辽东半岛、山东半岛、雷州半岛)的考查问题设计为：     

以图导学，提高地理中考的复习效率

分析去年江西的地理中考试卷,不难发现这张试卷特别注重突出地理学科特色,注重图像、图表考查。卷中图表有10幅,类型多样,有等高线地形图、景观图、交通图、示意图等,信息覆盖量大。而在我市的18道中考试题中,穿插了9幅地理图像、图表,既有分布图、示意图,也有统计图表。新颖多样的图像、图表形式,充分考查了学生读图、识图、用图的能力,考查了学生的图文转化和从图中提取信息的能力。此外,还有“无图考图”题,如选择题7、8小题,考查了美国和巴西的地理位置及山脉、河流、资源的分布情况。图文结合能有效地考查学生快速、全面、准确地从题目的文字表述和地理图表中获取有效地理信息的能力,充分体现出地理学科特色。这就迫切要求初三的地理教师如何更好帮助学生复习地图,提高中考的复习效率。     

例析图文转换在地理解题中的运用

地理学科的空间性特点决定地理高考试题的最大特色是“无图不成题”或者“无图考图”。这就要求学生能够正确解读地理题目中的图形信息,或者能将题目中的文字信息转换并表述为直观的图形信息,而这正是大部分文科学生感到困难之处,从而成为制约其解题的一大瓶颈。因此,提高学生地理图文转换能力是地理教师面临的重要问题。     

以地图训练为核心，提升地理学科能力——论区域地理复习强化地图能力训练策略

一、巧妙记图策略：建立认知模式,强化心理地图构建 地理位置通常包括两层含义：一是绝对位置,即经纬坐标网中某个地点;二是相对位置,即某个地域内的相对空间关系。在探究具体地理问题时,明确地理事物的地理位置及特点是解决问题的第一步。许多涉及区域地理的问题,往往是无图考图,对学生空间定位的能力要求较高。为提高区域地理空间定位能力,可采取让学生熟记区域基本地理事物的策略,以此带动其它相关地理事物的准确定位。以世界地理为例分析说明。     

课本插图在地理教学中的演变与创新

将历年来的地理试卷进行纵向分析、横向比较不难看出，在读填图部分有几点变化：1、题目覆盖面逐渐增大，几乎覆盖到各大章；2、比重不断增加，由原来的25％上升到现在的44％，3、形式多样，有直接考图（以图考图），也有间接考图（以选择题形式考图）；4、综合程度越来越高，一幅图可考查到几个章节的知识点。据统计，试卷中的高难题的80％都设置在读填图部分，     

初中地理读图题解题方法分析

地图是形象化的地理知识,是学习地理的基础。地图是独立的、系统的知识体系,它所承载的知识信息是文字不能替代的。能够熟练地运用地图,认识分析地图上的地理事物,掌握使用和绘制地图的基本方法,养成使用地图的习惯,是地理学习的目标。我们只有掌握了各类地图,才能够真正学会地理。考地理必定要考图,这是地理学科的特色。因此,读图能力的高低直接关系到成绩的好坏。本文就初中地理读图题解题方法提出几点看法。     

辅以"点、线、面"巧解地理题

读图、析图、画图是地理学科的基本技能；文图转换，无图考图是地理高考的基本要求。我们除了要求学生能直接从图中提取信息外，还应该让学生掌握一些读图、画图的技巧。其中添画辅助点、线、面方法。     

初中地理会考阅读材料题的解题技巧探究

基于初中地理会考背景下,初中地理会考中都十 分关注初中地理会考阅读材料题的考查,直接考图以及间接考 图的比重占到百分之五十左右。所以,学生应该对各类地理初 中地理会考阅读材料题的解题技巧深入开展规范认知。     

巧妙借图快速解题

“考图”是地理试题的一大特色，但并非所有的地理试题都附有图。近年的高考地理试卷一般分为选择题和非选择题两大项，选择题一般有一部分题目是无图考图题。对这类无图题，如能巧妙借用适当的图表(根据题意把文字信息转化为一定的图形)，则能够提高解题速度和质量。下面举例说明。     

就高考话地理读图能力的培养

综观近几年的高考文综地理试题，具有“有图：析图，无图考图”的特点，且地图数量多，大有“无图不成题”之势。因此，在高考复习中，注重培养学生的地理读图能力就显得尤为重要。那如何才能有效培养学生的读图能力呢？笔者对此在教学中进行了一番探索，取得了较好的教学效果。     

高考地理图像试题的分析

地图是高中地理的重要组成部分,是学生学习地理知识的基础,可以说地理离不开地图,地理图像也是高考的必考内容。因此,学生在平时的地理学习中,不仅要掌握正确的读图方法,还要注意对地理图像进行分析,提高自己灵活运用地理图像解题的能力。本文对高考地理图像试题进行分析。     

"无图考图"题解法探析

“无图考图”题中的“图”主要指区域分布图,这类试题强调对空间概念的考查,但题目中并不呈现相应的区域地图。一“、无图考图”题的特点1.“无图考图”题实质上是一种区域判断、分析题。解题时,一般要求学生能根据文字信息想象、再现与试题相关的地图。“无图考图”题中缺少直     

高中地理总复习读图训练(一)

编者按:基础性、区域性是地理学的基本特征,综合性是地理学的本质特征,文图表结合是地理学的形象特征,地理教学以图导入新课,教学内容图形变换,文字变图,静止图变成动态图.地理综合能力测试有图考图,无图考图,逢题必考图.由此可见读图训练是地理学科与其他学科教学最突出的特点.     

地理读图能力的培养及高考复习策略

地理图像是地理的第二语言,是地理学的灵魂,它往往会提供比文字描述更为丰富的地理信息,从地理图像中能考查考生多层次的空间能力、逻辑思维能力、分析统计图表的能力以及获取与分析信息的能力。在以"以能力测试为主导"的文科综合的命题指导思想指导下,以地理图像切入,考查地理图像的解读与地理问题的探究,是历届高考文综地理试题的一个最大特色,同时也是新课标地区高考中的亮点。     

高三地理教师图像教学反思能力的调查研究--以福州市的调查为例

为了了解高三地理教师地理图像教学反思能力,本研究以120名福州市高三地理教师为研究对象,采用自编的《高三地理教师地理图像教学反思能力量表》对其进行调查研究。在研究基础上,有针对性地提出提高教师地理图像教学反思能力对策。     

初中地理图表教学方法探析

新课标要求教师要重视地理信息载体的运用,要重视地理图像的利用,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握阅读、观察地理图像的基本方法,逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力。地理知识大多是凭借地理图表呈现出来的,这是地理学科的重要特点。因此,学生掌握阅读地理图表的技能,熟悉和懂得地理的图像语言,有助于理解事物的概念和特征,牢记地理事物的发布,是学好地理的必由之路。在教学中,作为教师要让学生真正掌握学习的方法,同时也要培养学生分析问题和解决问题的能力。     

巧用地理图像学好地理

运用地理图像进行教学是学习地理的重要方法之一,它们使地理知识变得直观、有趣味。不同的地理图像有着不同的特点和作用,所以教学方法和目的各不相同。在教学中,教师要活用各类地理图像,引导学生读懂地图语言,全面提高他们的地图能力,学好地理。