由一道电容竞赛题引发的三个思考

原题1.如图1所示的电路中,各电源的内阻均为0,其中B、C两点与其右方由1.0Ω的电阻和2.0Ω的电阻构成的无穷组合电路相接.求图中10μF的电容器与E点相接的极板上的电荷量.分析:此题是2004年全国中学生物理竞赛预赛试题,涉及与电容相关的综合问题.在近几年中学物理竞赛试题中常出现关于电容的综合问题,这类问题难度较大,正确解答此类问题往往要利     

巧妙的变换 简捷的解法

2004年全国中学物理竞赛竞赛预赛第9题，参考答案是采用隔离法求解，题目难解题过程烦琐，我们如将问题稍作巧妙变换后，将系统看成整体用动量守恒定律和机械能守恒定律来求解则显得比较简捷．     

论物理英才的素质教育

本文作者朱浩同志是江苏省苏州中学物理高级教师,他十多年来一直利用业余时间从事物理英才的培养工作,积累了丰富的经验.由他系统辅导的物理竞赛小组的学生,在近三年先后荣获第5、6、7届亚洲物理学奥林匹克竞赛金牌.第35、37届国际物理学奥林匹克竞赛金牌.一个学校的同一个物理竞赛小组取得如此骄人的成绩,在我国中学物理教育史上尚属首次.他编著的《中学物理金牌教程》(共5册南京大学出版社)已成为国内具有影响的物理竞赛培训教材.对于他取得的成绩,社会和同行给予了高度评价.本刊约请他撰写关于如何培养物理英才的文章,这是他多年来的心得体会,供同行共享.     

广东省2000年中学生物理竞赛实验试试题分析

在分析广东省2000年中学生物理竞赛实验试试题、考生答卷的基础上，对广东省中学物理实验教学提出建议。     

物理竞赛对中学生学习物理的帮助

中学物理竞赛活动的开展,是转变学生学习方式、早出人才快出人才、促进学生个性特长的有效手段,可以说,物理竞赛活动,对提高中学生对物理的兴趣,提升中学生科学素养,促进中学生物理学习质量的提升有很大的帮助,本文针对中学物理竞赛,简要探讨了物理竞赛对中学生学习物理的帮助。     

速度瞬心在中学物理竞赛的应用

本文探讨了速度瞬心在中学物理竞赛中的实际应用问题.     

速度瞬心在中学物理竞赛的应用

文探讨亍速度瞬心在中学物理竞赛中的实际应用问题。     

美国新泽西州化学奥林匹克竞赛对我国的启示

美国新泽西州化学奥林匹克竞赛包括10道化学竞赛项目,分别属于研究项目、实验项目和一般项目,内容较综合,涉及知识面比较广但难度低,主要考察学生的综合能力和团队合作精神,可为学生提供难得的科学探究和创新的机会。而我国化学竞赛包括理论题和实验题两部分,均属于专业的化学知识,都远远超出高中化学内容。而且主要考察个体学生的素质能力。分析比较美国新泽西州化学奥林匹克竞赛内容,为我国的化学奥林匹克竞赛研究提供有益的启示。     

全国初中应用物理知识竞赛征题工作公告

全国中学生应用物理知识竞赛委员会于2008年6月发出“全国初中应用物理知识竞赛”征题公告,得到全国各地中学物理教师的热情支持,并把它作为一个课题开展研究与日常的教学工作相结合,增强了学生“学物理、爱物理、用物理”的热情,进而促进了课程改革的深入开展,为进一步提高教学质量起到了积极的作用。     

关于物理竞赛对数学能力要求的几点思考

全国中学生物理竞赛对于激发学生学习兴趣,促进中学物理教学和锻炼学生的能力以及提升创造精神起着积极的作用,并受到学生和教师的重视。本文针对物理学科、物理竞赛和参加物理竞赛学生的特点,提出几点提升中学生数学能力,培养优秀物理竞赛人才的建议。     

电容综合问题与两大守恒定律

近几年中学物理竞赛试题中常出现关于电容的综合问题,这类问题难度较大,正确解答此类问题往往要利用其它相关物理知识,特别是电荷守恒定律、能的转化和守恒定律,这两大最基本的定律。现根据近几年的竞赛情况对电容综合问题进行归类分析。     

应对"连杆机构题目"的策略

本文给出了连杆机构问题的常见分析思路,通过实例探讨了基点法、瞬心法、投影法等常见方法在中学物理竞赛中的应用.     

应对“连杆机构题目”的策略

本文给出了连杆机构问题的常见分析思路，通过实例探讨了基点法、瞬心法、投影法等常见方法在中学物理竞赛中的应用。     

关于几道全国大学数学竞赛试题的一题多解

当前,全国大学生数学竞赛已是一项很有影响力的大学生学科竞赛.本文重点分析了几道全国大学生数学竞赛试题,并对这几道题都进行了一题多解,以期对全国大学生数学竞赛培训老师和参赛学生有一定的启发意义.     

物理竞赛辅导中的一点体会

中学物理竞赛的目的是促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣 ,改进学习方法 ,增强学习能力 ,发现具有突出才能的青少年 ,以便更好地对他们进行培养 .中学物理竞赛所需的知识容量较大 ,所涉及领域新颖 ,所用的思维方法较多 ,它是培养优秀学生创新意识和创新精神的肥沃土壤 ,也是进行物理创新教学的一个十分重要的途径 .多年来 ,陕西师大附中在物理竞赛方面取得了令人欣慰的成绩 ,连年和兄弟学校一起组队 ,代表陕西省参加全国决赛 ,取得了优异的成绩 .根据我多年来竞赛辅导的一些体会 ,谈谈作物理竞赛辅导工作要注意的几个问题 :一、指导教师…     

高考物理试题与竞赛题之间的"缘"

2005年江苏高考物理卷的最后一题系第6届全国中学生物理竞赛预赛(第一试)试题的简化,由此我们不禁会问高考与竞赛之间是否存在源缘?回顾历年全国竞赛试题中的中低档题,和以往的高考试题,结果可以发现其中的源缘.例如,2001年全国试题第31题估算太阳的寿命是第12届物理竞赛预赛试     

电容综合问题归类分析

中学物理竞赛试题中常出现关于电容的综合问题，这类问题难度较大，正确解答此类问题往往要利用其它相关物理知识．现据近几年的竞赛情况用例题对电容综合问题进行归类分析。     

基于中学物理竞赛的拔尖创新人才选拔机制研究

我国的中学学科竞赛活动,是引导和培养具备科学家潜质的青少年群体的重要途径。40年来,中学物理竞赛促进了一大批学生科学素养的提升,促进了中学物理师资队伍建设和教育教学改进,也取得了优异的国际奥赛成绩,有利于拔尖创新人才选拔和培养。但在实践中也存在功利性强、竞赛教练资源缺乏、竞赛发展水平区域差异巨大、奥赛成绩辉煌但拔尖创新人才仍显不足等问题。为提升我国拔尖创新人才自主培养能力,促进高质量教育体系建设,应将物理竞赛对拔尖创新人才的选拔与激发学生学习兴趣相结合,保持选拔工具的科学性和有效性,重视拔尖创新人才的非认知能力培养,发挥竞赛对常规教学的促进作用,完善竞赛的体制机制建设。     

城乡规划学科竞赛导向下的实训课程教学研究——以“快速表现技法”课程为例

旨在研究城乡规划设计学科竞赛背景下“快速表现技法”实训课程教学方法,充分分析当前竞赛形势及行业发展趋势,结合二者提出针对“快速表现技法”课程的城市规划快题设计教学内容及意义,充分利用集中式教学的优势,强化快题设计的训练.从快题设计各方面提出针对性的理论教学及实践练习,就课程教学中应把握的方向作相应说明,并分析实施后的效...     

2015年高职高专全国大学英语竞赛测试分析与探讨

本文以2015年高职高专全国大学英语竞赛测试真题为例,对试题的结构、考察内容、测试题型、题量、分值比例进行归类量化分析,发现该竞赛试题的题量与难度呈逐年上升的趋势,测试内容愈加广泛,题型多样化的特点愈加明显;从而探讨该竞赛的测试特点与发展趋势,充分发挥大学英语竞赛对英语教学实践的促进作用。