地理教学应加强国情乡土教育

乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,旨在向学生进行了解家乡、热爱家乡、立志建设家乡的教育,进而将学生热爱家乡的情感升华为强烈的爱国主义情感,达到寓爱国主义情感教育于乡土地理教学之中的目的。因此,必须重视和加强乡土地理教学。     

中学地理探究式学习浅谈

教学内容结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系，从学科本身来讲，过程体现该学科的探究过程与探究方法，结论表征该学科的探究结果。新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于学生形成一个活的学科认知结构，才能使学生的理智过程和精神世界获得实质性的发展与提升。本人在地理学科尝试探究式学习方法的教法研究，取得了一定的效果，形成了“提出问题——感知材料——思考分析——解决问题”的探究式。     

如何激发学生学习思想品德课的热情

本文从四个方面阐述了思想品德课教学中激发学生学习热情的方法:1.情感体验、激发热情;2.行为实践,培养热情;3.三、博采广揽,增强热情;4.情感投入,提升热情。     

激发学习热情 开发学生智力

哈佛大学教授霍华德—加德纳在《智能的结构》一书中对智力进行了一个新的定义：智力是解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力。他也把智力分为：言语／语言智力、逻辑／数理智力、空间／想象智力、身体／运动智力、自知／自省智力、人际交往智力和艺术美感智力。这种理论已经对当代心理学和教育学界产生了广泛而深远的影响。根据此理论，就如何在课堂教学中开发学生多元智力，指导学生从多方位探索解决问题所需要的具有创造性的方法这一问题，笔者进行了一些初步尝试。     

乡土地理的体验学习设计探究

正一、研究的缘起乡土教育是一个古老而富有现实意义的话题,以培育学生认同乡土、热爱乡土、尊重多元文化,形成服务家乡、建设家乡的责任感,摆脱局限于乡土的狭隘地方主义,树立热爱祖国、热爱各族人民的情怀为目的。当前,乡土教育在中学新课程标准中越来越被重视,并在地理、历史、生物、美术、音乐以及文学、英语等科目教学中纷纷体现出来。但是,由于至今始终未能摆脱应试教育占主导地位的现状,"乡土"鲜明的地域性鲜被各级考试命题所亲睐。因此,从目前     

乡土地理的体验学习设计探究

一、研究的缘起 乡土教育是一个古老而富有现实意义的话题,以培育学生认同乡土、热爱乡土、尊重多元文化,形成服务家乡、建设家乡的责任感,摆脱局限于乡土的狭隘地方主义,树立热爱祖国、热爱各族人民的情怀为目的。当前,乡土教育在中学新课程标准中越来越被重视,并在地理、历史、生物、     

浅谈教学中激发学生学习地理兴趣的方法

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。下面就从不同的侧面谈谈提高学生学习兴趣的方法：     

激发学生学习地理兴趣浅谈

德国大教育家赫尔巴特指出：“教学应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为，津津有味的学习，才能学得既快又好。”有了兴趣，学习便不再是一种负担，而且会乐此不疲。因此，课堂教学应以培养兴趣为中心，课堂教学的各个环节都要渗透激趣因素．充分调动学生学习的积极主动性，善于利用各种方法激发学习兴趣，使学生在学习中保持积极兴奋的心理状态，处于动手实践和积极思维活动中，获得最佳学习效果。     

地理教学中学生学习兴趣的激发

中学地理教学的首要问题是如何培养和激发学生的学习兴趣,让他们在平时的学习过程中享受到一种学习的乐趣。本文就对这一问题进行了研究。     

试论初中生地理学习兴趣的激发

新课程标准所倡导的最主要的理念就是激发学生的学习兴趣。教师可运用角色扮演、课堂辩论、合作探究等策略激发初中生的地理学习兴趣。     

浅谈地理新课改下如何激发学生的学习兴趣

为了充分贯彻新课改精髓,提高课堂教学质量,充分挖掘学生的潜在能力,变学生的被动学习为主动学习,本文结合多年教学活动,总结出五种可供参考的教学方法,以期最大化地激发学生自主学习的学习兴趣.     

让乡土地理走进初中地理教学

新课程标准下的地理教学强调要以学生发展为本,引导学生“学习生活中的地理”和掌握“对终身发展有用的地理”,所以地理教学中如何通过一些与学生生活联系密切的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力是相当重要的。通过多年的地理教学,我发现教学中巧妙地应     

利用乡土资源激活高中地理教学

《地理课程标准》指出，各地应结合本地实际，利用当地条件，采用多种方法和途径，让学生掌握获取乡土地理的方法和途径。明确地提出把乡土地理纳入到中国地理的教学内容中，这对培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设的情感，增强教学的实效性有着重要的意义。[第一段]     

加强语文课程研究激发学生学习热情

《语文课程标准》指出：良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的的学习,慢慢养成良好的学习习惯。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生学习语文的兴趣,只有激发和保持学生学习语文的兴趣,才能使学生自觉、积极地学习语文。     

乡土地理在初中地理教学中的积极渗透

在中学地理教学过程中,应当紧密联系当地实际,把地理知识与当地实际结合起来,引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣,增强学生的综合素质。     

乡土地理教学在初中地理教学中的应用

在中学地理教学过程中,应当紧密联系当地实际,把地理知识与当地实际结合起来,引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣,增强学生的综合素质。     

运用多种方法，激发学习热情

小学英语教学是一种入门式的启蒙性教学，学生对英语的陌生性给教师的教和学生的学都带来一定的难度，若引导不得法，不及时帮助学生将英语的陌生性转变成新奇性，他们很可能永远失去对英语的学习兴趣。因此，探讨英语入门的方法和措施，激发学生的学习热情，是我们小学英语教师的首要任务。下面就此谈点自己粗浅的体会和做法：