古希腊数学流派哲学思想比较

公元前七世纪至其后的一千多年的古希腊时期 ,是古代学术思想最活跃的历史时期 ;出现了众多的学派以及哲学家、思想家和理论学者。他们为古希腊文明谱写了世界历史上科学发展的最辉煌的篇章。该文旨在通过对古希腊主要数学流派哲学思想的比较 ,再现古希腊数学文化理性的发展过程 ,折射出古希腊灿烂的历史文化文明层面。     

希腊——现代文明的摇篮

古希腊指公元前约1200年至公元前323年(亚历山大大帝去世)这段历史。现代西方明在很大程度上要归功于古希腊，哲学、诗歌和政剧、雕塑和建筑、数学和天学、自然科学和医学全部源自古希腊。     

浅析英语典故的来源

典故是学语言中不可或缺的元素，其来源历史悠久而渠道广泛。英语典故的历史可以追溯到西方明产生的古希腊、罗马时期，后来《圣经》化带来了丰富的典故，其后的来源越来越广，学作品、民间传说、社会生活等方方面面都在为新的典故的诞生提供取之不尽的素材。     

古代东方文明在古希腊文化中的继承

本对古代东方明与古希腊化的渊源进行了比较深入的研究，并得出结论：古希腊化的形成承袭了东方明的诸多成就，并阐述了这种行为发生的原因。     

论世界古代后期东西方文学发展之异同

当欧洲大地还被冰雪覆盖的时候，亚洲的古代居民已经进入了早期的明生活，成为世界化的摇篮。当欧洲绝大部分地区还处在野蛮状态的时候，古希腊、罗马已经创造了灿烂的化。当世界历史发展到古代后期（约公元前5世纪至公元5世纪）时，东西方化交相媲美，呈现出绚丽多姿、辉煌灿烂的繁荣景象。其代表国家和地区，主要是古代罗马、希伯来和古代中国的秦汉、魏晋南北朝时期以及古代印度。     

浅谈阿拉伯——伊斯兰文明对欧洲大学创立的影响

阿拉伯人在吸收东方明古国化和古希腊化基础上，创造了辉煌灿烂的古代明，随着阿拉伯帝国的扩张，阿拉伯－－伊斯兰明逐渐传入西欧，对早期欧洲大学的创立起了一定的促进作用。     

看古人怎样测量地球周长

2004年雅典奥运会的开幕式，让我们领略了令人神往的古希腊明，现在来看看在古希腊时期人们是怎样巧妙地测定地球周长的。     

古代中国的科学技术与文化试题设计（一）

1．指南针作为一种古老的指向工具,对中国及世界历史的发展都做出了重要贡献,在以下情境中有条件用到指南针的是①明朝时期的郑和下西洋②南宋时期出海与外国进行贸易的商船③古希腊梭伦执政时期进行海外贸易的船队④明清时期欧洲到中国进行传教的传教士     

从尺规作图看古希腊数学观及其对教育的启示

古希腊数学在几何方面的发展取得了令人瞩目的成就,并极大地影响了随后的数学发展.其中,关于尺规作图的规定和问题,因其具备极高的思维价值和文化价值而备受关注.对古希腊人关于"数"与"形"的认识历史进行梳理与考察,从哲学的角度分析由此折射出的古希腊人的数学观.这一历史给数学和数学教育的发展带来诸多启示.     

论两希文明融合的历史根源

做为欧洲文明的两大源流的古希腊文明和古希伯来文明，在其漫长的历史流变中呈现出矛盾冲突和互补融合之势，其融合的原因是多元的，其中最根本的因素在于二者文化内质上的互补性顺应了人类精神的需求。     

文化视野下的古希腊体育馆

古希腊体育馆作为古希腊城邦公民生活的重要场所，是古希腊化的集中体现。它不仅体现了古希腊兴盛的体育竞技化，展现了古希腊人特有的审美观，也体现了古希腊独特的政治化和性化。同时，古希腊体育馆还对古希腊化的传播和发展起到了重要的推动作用。     

古希腊语与古希腊文化

古希腊语是古希腊化的一个有机的成分。它以其自身的特点和优点有效地担当了表述古希腊化的某些其他成分,诸如学、历史、哲学、科学、民族特性和城邦政治等的载体或介质。古希腊语的发展由始至终都构成整个古希腊化发展的一个组成部分,有时甚至希腊语自身的魅力也会成为引发某一化运动的历史引擎。     

试析文化与数学创造的关系

如果把数学看成一种文化，则数学创造过程既是一种文化传承的过程，也是一种文化发掘与创新的过程。古希腊蓬勃发展的数学不仅是希腊社会生产力发展的必然结果，也是希腊民族文化中理性精神的必然演绎；欧洲文艺复兴时期的批判文化为解析几何的产生奠定了思想基础；科学观与神学观的交融带来了十七世纪欧洲数学发展的一个黄金时期，而科举文化对个性的摧残成了中国近代数学发展的桎梏。     

明章之治浅论

东汉明章时期是东汉历史发展的关键时期，在这一时期，由于明、章二帝要取了一系列旨在巩固统治的措施，使东汉继光武中兴之后，又出现“大治”景象，把东汉的统治推向了发展的高峰，同时明章时期的一些作法，对整个东汉历史产生了深远的影响，为后世提供了借鉴。     

近代数学教育的历史研究

近代数学教育的发展历史，经历了三个历史时期：十九世纪采用传统教学方法，是近代数学教育的萌牙时期；十九世纪后期到十十世纪中期，各国开始这教育改革，这个历史时期的数学教育研究叫做“数学教学理论的研究时代”；第二次世界大战之后，人们以新的眼光去认识技术发展的需要和教育改革的关系。进入“数学教育学的时代”，出现数学教育学这门科学。     

西方心理教育思想的历史演进

西方心理教育思想源远流长,从古希腊开始,西方心理教育思想的发展经历了和谐教育、自然教育、教育心理学化思潮、心理卫生运动等四个阶段,每一个时期的思想家的心理教育主张构成了西方心理教育思想发展的历史轨迹。     

二十世纪的数学教育

随着数学的迅速发展,社会生产力的不断提高,中等学校的数学教育在二十世纪的八十年中,发生了天翻地覆的变化。寻求这段历史足迹,总结历史上的经验教训,将会对我国的数学教育改革起到积极的促进作用。 一、世纪初的数学教育改革浪潮 数学作为普通教育的一科,是从十八世纪开始的。当时数学教育的内容也仅限于古希腊时期到十七世纪的数学,这种状况一直持续到十九世纪末年。虽然十九世纪的数学发展非凡,如伽罗瓦理论的出现,非欧几何的产生,解析数论、复变函数等新学科的兴起,大大地推动了     

学习不可急功近利

欧几里得(约公元前330～前275年),古希腊杰出的数学家。欧几里得一生中写了很多物理、数学方面的著作,其中《几何原本》系统阐述几何学知识,是最有历史影响的一本伟大著作,它可称为古希腊科学的最高成     

生活中的数学

对于大多数数学家来说,数学不过是一种工具。但历史上曾经有那么一段时期,即约在2500年前数学诞生的初期,一切都是不同的。对于古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯及其倡导的学派来说,数     

圆锥曲线形成和发展的历史过程及其教学启示

圆锥曲线是中学数学的重要内容从数学史的角度看,圆锥曲线是在经历古希腊的古典时期、亚历山大前期、亚历山大后期到16世纪以后的整个历史时期而不断形成、发展和完善起来的.在教育形态上,它是经过编者的精心选择和编排,最终体现为一个完美的演绎系统.圆锥曲线的形成和发展历史过程对数学教学有重要启示.