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英语教学不仅是一个认知过程,更是一个情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。笔者用"五个一分钟"活动贯穿教学内容,使课堂学习游戏化,让学生既感受到成功的愉悦,又落实了基础知识,以此带给学生们无比的自信。下面笔者就自己的教学实践谈谈具体的做法。一、"词汇一分钟",打牢知识基础语用能力的提高是建构在语言知识和语言技能的基础之上的。所以,在教学中,笔者尝试使用"图片质疑"、"猜词游戏"、"肢体语言"、"放相关录像和 相似文献
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<正>英语课程标准明确指出,初中英语教学的目的是培养学生综合语言运用能力,为学生提供自主学习、互相交流的机会和充分展现自我的空间。所谓的"空间"和"机会",就是学生学习语言知识和习得语用技能的语言环境。在英语课堂教学中,利用多样化的游戏,创设真实的语言环境或模拟情境可以使学生产生身临其境之感,促进学生的语言能力及情感、意志、想像力等整体发展。一、设计游戏关卡,吸引学生参与课堂初中生的特点是好动、爱模仿、记忆力强,有强烈的 相似文献
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李金香 《学生之友(小学版)》2013,(2):76-76
教师在课堂教学中安排一些有趣的、新颖的、能充分调动学生学习兴趣的游戏,可以把学生对语言知识的学习和语言技能的训练结合在游戏中。从而改变以往英语教学呆板枯燥的状态,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“寓教于乐”的作用。但是,如果课堂游戏设计不合理,可能会导致学生所学的知识不能及时巩固,学习效率低下。我作为在教学一线的小学英语老师,在教育教学实践中也发现了一衅问题。 相似文献
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在中国古代的国学教育中,人们常常把语言知识和游戏联系在一起,人们通过玩文字游戏来展示自己的语言知识,人们在游戏当中,能了解自己的语言功底、了解自己需要吸收的语言知识。小学生都喜欢玩游戏,小学语文教师可以把语言游戏理论应用到语文教学中,让学生通过玩游戏的方法学习语文知识。 相似文献
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游戏是深受学生欢迎的活动之一。游戏可以把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,把游戏广泛应用于英语教学不但能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境。而且游戏能为学生提供引人入胜的练习形式,满足学生旺盛的学习欲望,从而有效地达成教学目标。它是把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中行之有效的教学方法。通过对游戏在教学中作用的分析,把游戏实际应用到英语教学中所做的一些有益的尝试。 相似文献
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正新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果"转向"关注学生学习活动",让学生经历重塑知识的形成过程,让学生"自主、合作、探究",在生活中学习数学知识。这种教学理念无疑是正确的,是符合数学教学规律的。例如在教学平面几何知识时,可以让学生动手操作,亲自体验。初中数学中,很多知识都可以让学生通过游戏的方式层层剖析、探究,让学生从游戏中走出来,思考、讨论和交流,效果会非常显著。数学学习是数学教学活动中的重要组成部分;研究数学学习 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(19)
游戏教学把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童的求知欲。在小学英语课堂里,游戏是舞动课堂的翅膀,游戏的魅力是无穷的。 相似文献
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游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。游戏教学把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练,有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 相似文献
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低年级学生年龄小,注意力往往很难集中,而适当巧用游戏,将知识寓于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识,增强师生的"互动"性,使课堂更加生动活泼。本文以低年级数学教学为切入点,分析了在导入课堂、分解教学的重难点和巩固课堂新知的教学中如何巧妙安排各类游戏,让学生在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。 相似文献
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小学英语课堂要提高学生的学习效率.离不开好的教学方法。游戏可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中。激发学生的求知欲望.有效地调动学生学习的积极性,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。因此,游戏对小学英语课堂教学有其特殊的意义。 相似文献
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孟东利 《中国科教创新导刊》2012,(3):87-87
游戏化教学方式是小学语文教学的一种重要教学手段。因为,它可以培养小学生学习语文的兴趣,让小学生们在游戏的过程中积极主动地学习汉语语言和词汇,从而提高了学生们运用语言的能力。此外,教师通过花样繁多、生动有趣的语文课堂游戏,有利于小学生们发散思维的培养,将学生们从枯燥乏味的讲授时教育中解放出来,从而实现了让小学生们在"玩中学"、"在学中玩"的教学目标。 相似文献
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余贤根 《教学月刊(小学版)》2007,(7):19
英国教育家洛克曾经说过":最好是把儿童的学习变成一种游戏似的,使儿童在游戏中学习知识,这是优良教育的基本原则。"在语文课堂教学中,我尝试着以课本剧编演为突破口,让学生在角色扮演中动口、动脑、动手,在具体的语言实践活动中实现语言的理解、内化、积累、运用,全面提高学生的语文综合能力。 相似文献
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王彩云 《中国科教创新导刊》2010,(10):107-107
游戏是受学生欢迎的活动,把游戏广泛应用于课堂教学中,不但能为日语学习创造真实的富于交际性的语言环境,能为学生提供引人入胜的练习形式,还能满足学生旺盛的学习欲望,激发和培养学生学习日语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神。游戏活动可以充分挖掘教材的趣味性,唤起学生情感共鸣,在不断地启发诱导学生学习书本知识的同时,也培养了他们的创造力,学生的个性在游戏中也得到尊重。但教学游戏最终的目的是辅助教学,因此游戏的设计必须是为语言知识的学习和运用服务,这就要求我们要发挥才智,创新高质量的教学游戏。 相似文献
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在初中英语教学中开展角色游戏就是让学生在英语课堂中参与游戏活动,使课堂变得有趣、活泼,使教学变得生动、丰富,进而使学生在没有任何压力的课堂氛围和环境中自主地学习和掌握语言,巩固所学知识,更好地完成语言学习任务。 相似文献
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游戏教学法就是以游戏的形式教学,使学生在活泼的气氛中,在愉快的活动中,在激烈的竞赛中,不知不觉地学习教材中的内容或者必须掌握的课外知识。游戏法词汇教学就是在词汇教学中采取游戏的方式,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,不 相似文献
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刘慧 《语数外学习(高中版)》2013,(12):23-23
英语学习,兴趣为先。《英语课程标准》指出:游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生的语言运用能力。我们要想方设法以丰富新颖的教学手段激发学生兴趣,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。但在具体的教学实践中,有的老师的课堂,有说有演,有唱有跳,一学期下来学生成绩却不甚理想,笔者认为他们在设计和运用游戏时,没有遵守一定的规则,影响了游戏教学的效果。英语教学游戏不是简单的为玩而玩,它直接为教学服务,寓知识于游戏中,让学生在参与中不知不觉地复习和巩固了所学的知识。游戏是情景教学的一种形式,它能使课堂教学变得生动有趣,引人入胜,从而调动学生的学习热情,充分发挥其学习的自觉性和积极性。为了提高课堂效益,在教学中,笔者遵循这样的游戏规则。 相似文献