善用网络资源,促进语文教学

学生对网络世界很感兴趣,而网络资源也是极其丰富的,如何将两者完美地结合起来,促使学生更好地学习语文,值得语文教师深入探究。     

网络资源的数学教学意义

网络资源取代传统信息技术,丰富数学教学的知识资源。传统的信息媒体不仅信息更新速度慢,而且信息数量也少,这就使得数学学习所选择的案例只能是一些重点的课件,如“几何画板”等。中学数学内容对于初中的学生来说,由于知识体系过于复杂和庞大,学生学习的难度增大,学习兴趣的持久性也会受到影响。对于教师来说,由于多年讲述同样的内容,容易形成思维惰性,教学经验的惯性代替了教学的钻研和设计,使教学活动丧失了应有的激情、活力,最终导致整个教学的平庸和刻板,学生只能凭借机械记忆或大量做题来获取知识。基于网络的Webquest数学教学模式可…     

探讨网络资源在初中数学教学中的利用

在初中数学教学过程中,教师应该及时转变自己的教学理念,采用创新性的策略开展教学。当前信息技术已经很大程度上改变了人们生活和学习的方式,初中数学教师应该灵活运用网络教学资源,采取综合性的教学模式开展教学,提高学生的自主学习能力,培养学生的数学学习兴趣。     

初中数学游戏教学四法

正数学游戏是指将游戏和数学知识相结合而形成的一种寓学于乐,寓乐于学的学习方法,将数学知识融入到游戏中,让学生在玩的同时就可以潜移默化地消化数学知识,深刻把握数学的学习方法和其中的思想,解决数学学习中遇到的难题。在初中数学的教学活动中,借助多种数学游戏来辅助教学,能让学生不抵触数学知识,在内心感到数学知识的乐趣和奥妙;能让学生深刻理解和记忆数学知识,掌握举一反三的数学解题方法;还可以愉悦学生的身心。数学游戏以其丰富的     

数学的信息化教学与网络利用及网络资源建设

计算机进入数学教育,数学教育信息化的大趋势是不可逆转的．网络因其集成化、共事性、非线性、交互性和开放性等特点,在数学信息化教学应用中已经成为一个热点．网络环境和网络资源的充分而有效的利用推进了数学的开放教学、自主学习和协作学习．网络资源的开发与建设应向纵深和专业化发展．     

数学游戏与数学教学观

游戏以多种多样的表现形式给孩子创造既宽松又竞争的环境。在这样的环境中，孩子为赢得游戏的胜利，会自发地解决问题。游戏不仅在学前教育阶段，而且在整个小学教育阶段都起着重要作用。于是，人们常常有意识地在小学课堂教学中设计形式多样的游戏活动。但是，传统意义上的游戏，在课堂中只是作为一种调节学习过程的手段，或只是用于配合某项专题活动，而很少有人把它作为学生学习过程中一种有意义的组成部分和有价值的扩充，并挖掘它的教学价值，     

游戏在小学数学教学中的设计与运用以低年级“眼疾手快”游戏教学为例

我校规定低年级数学教学中的计算学习的内容,不能以纸笔练习的形式进行反馈,这对教师而言是一项相当大的挑战。那么是否可以数学游戏的形式来解决这一问题？我校低年级数学教研组首先对课程标准进行了解读,再结合学生的学情进行了具体分析,例如,两位数的加减法这一内容,要求学生掌握两位数加减两位数的计算方法,并能熟练地进行计算;要求学生能提出自己的算法并进行交流和比较,逐步发展算法思维。这其中的重点与难点在于两位数加减两位数时的进退位。为了找到一个让所有学生喜欢的学习方法,我们选择用简单易懂但又富有竞技性的数学游戏来激发学生的学习兴趣,让学生在享受游戏的过程中有所收获,也让教师和家长在与学生的互动中了解他们的学习情况。     

依托网络资源提高小学数学教学成效

在现代教育背景下,随着人类社会发展进入信息社会时代,以往占据主要角色的小黑板、插图等教学手段正在逐步淡出课堂教学活动,取而代之的是以网络手段为代表的现代教育教学手段。加之多媒体在教学中的广泛运用,网络在小学数学教学活动中正发挥着越来越重要的作用,一些传统演示方法难以讲解透彻的内容,在网络环境下,显得非常简单与直观。此外,网络手段也为学生开展数学学习提供了更为广阔的舞台与更加丰富的学习素材,对于提高学生的数学能力具有重要的促进作用。     

针对教学环节,突出提问的实效性

数学课堂教学中每个环节各有其中心任务,教师应根据不同环节的侧重点采取有针对性的提问策略——导入新课突出提问的"激趣与铺垫";探索新知突出提问的"感悟与发现";拓展应用突出提问的"巩固与深化";总结反思突出提问的"整合与升华".     

网络资源与对外汉语教学

随着互联网的飞速发展,网络已经深入人们生活的方方面面。网络资源的广阔性、便捷性和经济性,正改变着人们的生活。第二代互联网(web2.0)的兴起使网络的控制主导从少数人转变为大众用户,网络显现出更强的互动性和社会性。无处不在的网络不仅改变着人们的日常生活,也使人     

英语数学教学的几种游戏的设计方法

英语单词不好记忆，尤其是英数字，怎样让学生掌握并很好运用呢？我认为设计灵活多样的教学游戏，是比较好的途径。     

论数学教学中学生创新思维能力的培养

如何在数学教学中培养学生的创新思维能力,是我们广大数学教育者需要不断探索和研究的新课题。一、提炼数学方法,渗透数学思想,是培养学生创新思维能力的基础心理学研究表明,数学知识容易遗忘,而数学思维方法则使人终身受益。因此数学教学过程的关键不仅是把数学知识展现给学生,更重要的是提炼、挖掘隐含在数学知识背后的数学思维方法,并把它渗透到教学中。如解决数学问题时广泛采用的化归思想;实现问题转化从而使原问题间接得到解决的联想、类比的方法;建立数学学科联系的形数结合思想和数形结合思想;建立数学学科体系的公理化方法;对数学…     

数学教学中数学问题情境创设的探索

问题情境作为“意义建构”的必要前提，是数学教学设计的重要内容之一．这一方面是由于在中学数学教学中存在着数学材料的抽象性与学生思维发展形象性之间的矛盾；另一方面，问题情境的创设是通常利用外在的物质资料展示内在的思维过程，促使问题情境成为联系抽象数学和日常生活的纽带，也成为了学生思维积极性的桥梁．     

小学数学网络资源的创生与优化

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役：没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”由于小学数学教材本身的局限性而导致的学生自主学习资源的不足．难以最大限度地激发学生的学习兴趣,真正实现师生、生生之间的协作学习和交互学习,而高科技所带来的网络,却给数学教学注入了新的活力,使教学活动内容和形式变得丰富多样。因此,教师应充分利用网络,创生和优化网络数学资源,彻底改变传统教学中“重教法、轻学法”的弊端,让课堂重新焕发生命的活力,有效地培养学生的创新意识和创新能力。     

小学数学中近似数的教学

在实际生活中有些数据是与实际完全符合的准确数，例如，一个班有学生４人，这里的４２就是准确数。还有些数据有时不一定要说出它们的准确数量，只需知道它们大概是多少例如，我国人口约１亿、客车的时速约是５０千米等，都只是用一个与准确数比较接近的近似数表示。因此，教学时要让学生深入到生活实际中去了解有些数据用近似数描述比较方便，记忆容易，计算简便，感受到生活离不开近似数，从而激发学生的学习兴趣，培养学生应用数学的意识。１．整数的近似数。教学时首先引入最贴近学生生活的一些实例例如，人每分钟步行约８０米、面包店…     

怎样在数学教学中培养学生的数感

教师们往往会遇到这样的事实 :学生有着扎实的数学基本技能就是计算 ,但一旦出现错误时 ,学生只会简单地重复计算。在此过程中 ,学生参与的只是计算的技能 ,而缺少了一些良好的习惯、态度和对数学的情感等。发展性目标需要培养学生良好的数学素养 ,包括培养学生良好的数感 ,能够进行一定的估计、推测和反省。一、与现实生活联系培养数感决定数学修养的高低 ,最重要的标志是看其能否会运用数学的思维方式去观察、分析、解决实际生活中出现的问题 ;在教学中 ,将数学问题生活化、生活问题数学化来培养学生的数感。例如 ,老师根据学校运动会的实…     

基于网络资源的物理教学设计策略

本文从教学设计的概念和网络资源的界定入手,结合作者的实际教学经验,针对教学设计的五个基本要素,提出了物理教学设计中利用网络资源的几条策略．