构建多层次学术交流平台，培养研究生创新人才

研究生创新人才的培养是我国研究生教育改革与发展的必然选择,也是高等教育的重任务。通过分析研究生学术交流和创新人才的基本内涵和特点,阐述了基于学术交流的研究生创新人才培养理念,讨论了学术交流在研究生创新人才培养中的重意义和作用,阐述了构建多层次学术交流平台的必性。研究牛培养的实践证明,学术交流活动对培养具有创新能力的高级人才具有重意义。     

探索培养机制 培育创新人才

如何建立和完善人才培养机制，培育创新性人才是摆在我们教育工作者面前的一大课题．文章以吉林大学超分子结构与材料教育部重点实验室创新人才培养模式为例，就如何形成良好的培养机制，培育创新性人才进行了探讨．文中指出，创新人才的培养要与高水平的学科建设相结合：要注意营造良好的培养环境；要抓住培养高层次人才的核心问题——研究生教育．     

基础研究创新人才从何而来——中国科大研究生培养创新采访纪实

正当2013年的诺贝尔物理奖花落研究上帝粒子多年的恩格勒和希格斯时,很多人并不知道,在发现这一粒子的过程中,12名中国科学技术大学研究生参与其中并做出贡献。2011年,中美印三国科学家烹制宇宙大爆炸夸克汤荣膺世界物理学十大进展之一,确定从普通物质到夸克物质的相变温度的,也是中国科大的博士生,名叫罗晓峰。在国际顶尖科研舞台亮剑,对很多中国科大研究生来说并不陌生:博士生在《科学》《自然》及其子刊上发表论文二十多篇,17篇论文被评为全国百篇优秀博士论文,研究生与导师合作完成的重大成果数次入选世界科技十大     

优化创新教育环境促进创新型研究生培养

本文针对当前研究生教育中较普遍存在首创新意识薄弱的问题，从优化创新教育环境中的创新社会环境和创新自我环境两方面入手，探讨了创新型研究生的培养。     

研究生管理者视角下拔尖创新人才的培养策略

随着社会经济以及科学技术的快速发展,我国对拔尖创新人才的需求也越来越大。在高等教育阶段,培养拔尖创新人才也是各高校的重要任务。本文着重分析我国高校在当前状况下,如何培养出更多拔尖创新人才,提供几点可参考的思路,以期我国高校能顺利地改革拔尖创新人才的培养。     

美国研究型大学研究生创新人才的培养经验探索

美国在高层次的创新人才培养方面一直享有盛誉,特别是美国的研究型大学,在如何发展研究生的创新能力方面有其独特的培养经验。本文从办学思想、人员素质、教学安排及学校环境等方面进行了探索,旨能为我国高等教育的高层次创新人才培养有所借鉴。     

敢为天下先——记哈工大硕士研究生分类培养模式改革

如今已是硕士研究生二年级的小孟正在紧张繁忙地投简历、找工作。一年前,哈工大经济与管理学院金融专业的小孟有幸亲身经历了学校研究生培养模式的重大改革。令她没有想到的是：她居然按照自己的意愿最终选择了合适的导师,又结合自己的情况选取了学术研究型培养模式。在随后的一年多时间里,她一面在突出学术、理论的课程中丰富着自己,一面进入实验室做着课题,     

积极发展研究生教育 培养创新人才

走进新世纪，高等教育面临着众多的挑战与途径，如何应对这些挑战和选择，完成时代赋予的使命，积极为新世纪培养创新人才，笔者将在这些方面作一些初浅的探讨。     

高等教育与创新人才的培养

建设创新型省份是浙江经济和社会发展的必然选择,教育是基础,创新人才培养是关键。要充分认识教育在创新人才培养中的地位与作用,构建浙江创新人才培养的教育体系,为建设创新型省份服务。高等教育是整个教育的龙头,要重视高等教育的结构布局,建设教育强省。要深化教学改革,坚持教育创新,构建创新人才的培养方案,重视创新人才基本素质的培养。要注重高校实践教学环节的改革,提高培养人才的创新能力和实践能力。要营造创新人才成长的环境,形成优秀人才聚集的机制和人才辈出的格局。为浙江落实科学发展观、全面建设小康社会提供强大的智力支持和人才支撑。     

构建未来理想教室：创新课堂培育创新人才

我国在2005年就明确提出了“建设创新型国家”[1]的重大战略思想,创新型人才的培养至关重要,是我国建设创新型国家的基础和保障。然而,传统的应试教育以灌输知识为主,孩子们整天读书、考试,并不能有效地培养他们的创新能力,     

为培养创新人才奠定基础

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新人才培养是建设创新型国家和参与国际人才竞争的重要保障。高中时期是青少年身心健康成长、良好品质养成的关键时期,是一个人创新精神、创新意识和创新素质发展的最重要的时期,作为衔接九年义务教育与高等教育的普通高中教育,要担负起为培养创新型人才奠基的重任。普通高中特别是示范性高中应在培养创新人才方面有所担当、有所作为     

创新教育理念——加快研究生的培养从规模发展向提高质量转变

随着教育改革的不断推进,我国研究生培养目标在不断做出调整,近年来,随着全球经济的大融合大发展,创新已经成为推动一个国家和民族生存和发展的重要力量。我国研究生培养目标也顺应时代潮流,创新教育理念,加快研究生的培养从规模发展向提高质量转变,将培养创新型人才作为首要的培养目标。但是,受传统教育理念的影响,很多研究生培养重数量,培养方法上陈旧,依然是以老师为中心开展教学,学生处于被动。这种培养方式如果不改变,培养学生的创新能力将非常难,因此,高校必须加强对培养创新型人才的研究,通过研究找到有效的措施,加快研究生的培养从规模发展向提高质量转变,努力为国家培养出更多的创新型人才。     

研究生创新素质培养初探

研究生教育作为国家高层次人才培养的主要途径,应重视培养研究生的创新素质。创新素质包括创新意识、创新思维、创新能力、创新情感和创新人格。培养有创新素质的高层次人才,对于教育机构的领导和决策者来说,关键是人才观的创新;对于学校教师和导师而言,重要的是要真正做到因材施教,将创新教育理念贯穿于研究生教育的始终。目前应逐步建立完善的创新型人才培养模式,构建多样化的人才培养体系,提倡研究生教育的多样化、自主化、高效化、研究化、国际化和个性化,以适应研究生创新素质培养的迫切需要。     

论研究生培养中的课程创新

认为创新课程教学是培养研究生创造能力的必然要求,分析了当前研究生课程教学中的主要误区,从课程体系、教学内容、教学方法等不同的层面,探讨了研究生教育课程创新的主要途径。     

构建创新教育大平台 培养创新型人才

培养创新型人才已成为当前高校本科教学工作中的核心工作,紧扣创新型人才的能力要素,构建层次多样、内容丰富、彰显个性的创新教育大平台,夯实学生创新创业能力基本素质,切实培养创新创业人才。     

高校要突出培养和造就创新型人才

本文试就高等学校培养创新型人才的教育理念、创新型人才的标准、创新型人才的培养环境、创新教育的原则、途径和模式等比较宽泛的题目进行方向性和概括性的阐述。     

以学校课程创新为突破 推进创新人才的早期培育

在我国从教育大国向教育强国的转型过程中,高中阶段大力推进创新人才的早期培育成为应有之义。为此,聚焦于优秀学生的培育,借鉴世界一流名校的课程体系,形成学校自身有个性的、整体的课程框架,并付诸实施,就是教育内涵发展的一个重要课题。上海中学在对国际主流课程的实践与比较研究的基础上,注重把握中国特色与学生的优势,从2003年开始致力于构建学校课程图谱并付诸系统实施,突显了可供同类学校借鉴的、推进创新人才早期培育的五个要素：促进学生的个性化知识构成,注重学生志存高远与意志磨砺,推进学生兴趣与潜能的匹配,不断激发学生成长的飞跃期,激励学生基于专门知识领域与数字技术整合的创新。     

改革研究生教育制度 培养高层次创新人才

提出培养创新人才需要从如下四个方面进行研究生培养制度创新:创新型人才培养需要系统的教育制度创新加以保障;培养和提升研究生的综合素质,造就创新人才;通过引导研究生参与基金项目研究来促进创新能力和创新人才培养;加强过程管理和监控,激发研究生的创新激情。