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新课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文阐述了在生本课堂中如何调动激发学生兴趣,培养学生自主学习能力的几点做法。力争使初中英语课堂充满活力,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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探讨生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养,对促进学生自主学习能力的提高、完善其自身成长有积极意义。本文结合教学实例,从培养学生的积极情感、鼓励学生多元探究、整合现代教育技术,三方面探讨了生本理念下高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略。 相似文献
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把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,使学生被动学习转化为主动学习;让学生积极主动参与学习的整个过程,养成学生主动思考、探索的习惯,对学生自主学习能力的培养十分必要. 相似文献
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田春苗 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):121-122
生本教育与师本教育相对立,以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,是真正做到以学生为学习的主人、为学生好学而设计的教育。当前高校法学实际教学中,由于各种原因,仍然沿袭"师本主义"的教学模式,导致学生实践能力与创新精神低下、主体意识发育不好等诸多问题,解决之道归结于学生在教学过程中主体地位作用的发挥,而师本教育这种先进的理念正是高校法学教育所迫切需要和必须坚持的。高校法学真正实现生本教育,根本途径在于培养和不断提高法科学生自主学习能力。 相似文献
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前置性学习是将学生课堂上需要学习的部分内容设计在教学活动前面,以促进学生自主学习、深度学习和学科素养的发展。教学中,教师可以根据教学内容设计灵活多变的前置性学习形式,为生本课堂提供更多机遇。 相似文献
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实行生本教育不仅是对学生学习思维的培养,同时也是对教师教学思维的一种解放。本文介绍了作者在生本理念下进行语文教学工作的经验和体会,认为生本教育为儿童开创了一片自主学习的天空。 相似文献
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为了解当代大学生学习投入与知识共享之间的关系,对328名大学生进行学习投入量表与知识共享量表的实证调研.研究结果表明:大学生学习投入水平与知识共享水平总体一般,学习投入与知识共享之间呈显著正相关,大学生获取知识是学习投入的有效预测变量. 相似文献
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适应知识观的改变调整学习理念--当代大学生学习理念的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
随着人类迈向知识经济时代步伐的加快,人们对知识的重要性的理解和认识也在逐步深入,甚至有些观念发生了根本的改变,这就要求人们及时调整学习理念,以适应这一知识观的变化,尤其是那些正在求知的道路上跋涉的大学生更应如此。 相似文献
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本研究采用问卷调查法,对免费师范生与非免费师范生学习适应性状况进行调查。研究发现,非免费师范生的学习适应性水平高于免费师范生;大一免费师范生的学习积极性和应试水平高于同年级的非免费师范生;大二免费师范生学习适应性水平低于同年级的非免费师范生;免费师范女生在学习能力和学习环境适应方面均低于非免费师范女生并差异显著;免费师范男生在学习技术水平上高于非免费师范男生;非免费师范男生的学习能力高于免费师范男生。 相似文献
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在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律:情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在“情境”中学,体会知识意义;在“工作”中学,体验任务逻辑;在“团队”中学,体味视阈融合;在“反思”中学,体悟理实整合。 相似文献
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本文主要以北京师范大学2008年入学的免费师范生为研究对象,在充分考虑这个教育群体的特殊身份的基础上,应用LASSI量表大学版对免费师范生的学习策略的结构进行了分析和研究。在对样本数据统计分析的基础上,建立了免费师范生的学习策略三维结构模型。模型中目标策略主要包括与学习对象直接相关的策略;情绪策略主要包括情绪情感和学习支持策略;理解监控策略主要由元认知和一般学习策略构成。研究认为免费师范生学习策略中情感要素与目标要素比重较大,学生学习的自主性较强,但在对自身的职业规划与身份认同上还需要教师的指导和帮助。 相似文献
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对接受学习和探究学习的审视与比较 总被引:3,自引:0,他引:3
接受学习和探究学习是针对不同类型知识教学提出的两种教学改革主张。本从知识教学改进的历史演变这一视角出发,依据历代教育家、教育心理学家的众多理论研究成果对接受学习和探究学习进行了审视,讨论了人类知识结构中的显性知识、隐性知识学习的特点和方式;比较了各自的优、缺点;提出接受学习和探究学习都是学生习得知识过程中不可或缺的重要手段,不可厚此薄彼,方可有效地落实基础教育改革新理念。 相似文献
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为了改变当前高等师范教育中师范生教学实践性知识获得的单一、线性模式,构建了基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体。通过为期半年的实验研究发现,基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体能够有助于师范生更好地获得教学实践性知识,尤其是教学设计性知识,但尚不能提高师范生教学技能和灵活性。同时研究表明,师范生完成优质的课堂教学设计能够有助于提升课堂教学实施能力。 相似文献