我国农村老年教育形式多元化发展研究

老年教育是当前社会新兴起的一门学科,是党和国家关注民生、保证老年人受教育权实现的一项关键性举措,对社会的稳定与发展意义重大,提高农村老年教育的质量是社会发展的客观需要,而拓展思路、创新老年教育模式,建立健全农村老年教育教学和管理机制,完善相关教学设施、优化教学条件三种方案有利于实现农村老年教育的多元化。     

论我省开展社区老年教育的形式与建议

随着我国老年人口不断增多,我省作为人口大省,人口老龄化问题更加突出和严峻。老年人口问题解决的好坏直接关系到社会的稳定和发展。在现阶段,以社区建设和社区教育发展为契机,提倡构建社区老年教育体系是切实可行的策略之一。发展社区老年教育,也是完善终身教育体系、建立学习型社会的重要内容。     

论教育目标的多元化

教育目标是教育方针的具体化。教育方针体现了社会对受教育者的总要求,而教育目标则是参照各种影响个体成长的因素将社会对受教育者的总要求进行合理的具体的分解,体现为受教育者成长的规格、层次、潜能发挥、职业取向等的多样化与多元化。长期以来,我们往往在同义上使...     

多元化建设老年教育学科创新

多元化建设老年教育学科可以满足老年人多样化的学习需求,提升其终身学习意识,增强社会参与感和自尊心,推动健康、高品质老龄化。因此,高校应及时厘清老年教育学科的建设背景与主要内容,明晰多元化建设老年教育学科的必要性和重要性,深刻了解多元化建设老年教育学科的困境挑战,展开专业化、系统化的老年教育学科创新研究。要加大扶持力度,完善老年教育学科的相关资源;要创新教育机制,帮助老年人尽快适应新型的教育模式;还要优化制度机制,推进老年教育学科的制度化建设,联合多方共同探索多元化建设老年教育学科的创新路径。     

论公有制实现形式多元化与国有企业改革

以公有制为主体不仅是社会主义市场经济体制的本质要求,也是现代生产力社会化发展的内在趋势。长期以来,公有制一直被视为社会主义公有经济最重要的实现形式。于是,人们片面追求公有制占领一切领域,希望以公有制取代其他一切所有制。然而实践证明,产生于计划经济体制中并构成计划经济基础的传统的公有制实现形式在市场经济条件下难以发挥其应有的作用。由于社会主义公有制实现形式上的单调呆板抑制了公有制优越性的发挥,探索新的、能与市场经济体制有机结合的公有制实现形式,必然成为建立社会主义市场经济体制的核心问题     

农村教育目标的一元化与多元化

制约农村教育可持续发展的最根问题,在于农村教育目标的一元化,突出表现为单一应试性、城市性与离农性.实现农村人力资源"深度开发"这一目标的根本措施,是从目标、内容、形式、结构和布局诸方面,尤其是在农村教育目标上彻底改革农村教育.农村教育目标应由一元化向多元化转变.     

多元化教育形式下体育教师素质培养的探讨

多元化教育呼唤高素质的教师。文章从高校体育教师的师德培养、合理的知识结构和个人能力的培养三个方面进行了介绍,为高校体育教育提供借鉴和参考。     

论教育评价的主体多元化

多元主体参与教育评价的理念产生于20世纪70年代末期，如今已发展成为一种主导评价模式。它的应用在转变评价者与被评者的关系，扩展评价者的角色功能，提高评价结果的质量和使用率，强化评价的教育功能等方面显示出独特的优势。要使评价主体多元化取得预期的效果，其实施程序应包括分析评价背景、界定评价主体、引导评价过程和提供评价支持等重要环节。     

我国老年教育的多元化发展途径探析

当前,我国的老年教育存在着重理论而轻实践的问题,整体的发展水平十分缓慢.而已有的经验表明,尝试多元化发展策略很有必要.基于此,从教学手段、教学内容等多个角度,重点探讨老年教育的多元化发展途径,以期更好地促进国内老年教育的发展.     

形式多元化的现代家访

<正>近年来随着互联网、现代通讯手段的普及,家访正面临着挑战,它大有被网络、手机和电话联系所取代的趋势。江西省南昌市在中小学教师中开展家访活动,要求做到"两个百分之百",即百分之百的教师参与家访活动,对百分之百的学生家     

开展农村实用技术教育的好形式

<正> “巡回讲座就是好,村村户户致富门路广。”近年来哈尔滨市动力区朝阳乡根据农村经济发展对科学技术的迫切需求,根据农村成人教育的特点,采取巡回讲座的形式推广实用技术。1.以乡校为基础,组成一支技术力量雄厚的讲师团。开展农村实用技术讲座,关键要有一支技术水平高,专业知识丰富,适应当前农村经济发展的师资队伍。朝阳乡举办巡回技术讲座,原来的讲师队伍重点是外单位专家,他们聘请省园艺所、省植保站、省家畜繁育指导场等科研单位的兼职教师,而乡里只有个别人参加。在全乡开展实用技术讲座的过程中,这个乡注重培养提高自己的技术员,到87年下半年就形成了一支以乡校教师为主的师资队伍。2.讲课内容由单一向多样化发展。开始的技术讲座只是限于蔬菜生产方面的技术,如育苗、分植、定植、大     

多元化：当前农村教育目标的必然选择

20世纪初,陶行知先生针对当时教育实际情况指出:“中国乡村教育走错了路:他教人离开乡下向城里跑,他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林。他教人羡慕奢华,看不起务农,他教人分利不生利,他教农夫的子弟变成书呆子。”陶行知主张乡村教育的目的在于培养“向上向前”生活并富     

建国初期农村教育的几种形式

当代中国农村土地的合作化运动,是在改革农村封建土地所有制之后开始的。新中国成立后,随着土改的进一步深人,中国农民终于实现了"耕者有其田"的愿望。尽管以后在经过农业生产初级社到高级社到人民公社化的过程中,出现了生产关系变革走到生产力前面的"左"的失误,但自从农村工作六十条出台后,中国农村经济还是有了长足的发展。伴随着农村经济的恢复和发展,我国农村教育亦得到了发展。《中国人民政治协商会议共同纲领》第五章"文化教育政策规定",中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的、科学的,大众的文化教育。1949年门…     

建国初期农村教育的几种形式

当代中国农村土地合作化运动,是在改革农村封建主义土地所有制之后开始的。新中国成立后,随着土改的深入,中国农民实现了“耕者有其田”的愿望。尽管以后在经过农业生产初级社到高级社到人     

论心理健康教育教师多元化角色定位

教育部非常重视学生的心理健康问题,在2012年修订并印发了《中小学心理健康教育指导纲要》(下文简称《纲要》),对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用.《纲要》明确指出:心理健康教育是一项专业性很强的工作,必须大力加强心理健康教育教师队伍建设.各地各校要逐步配齐心理健康教育专职教师,专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历.     

论多元化教育的理论研究框架

多元文化教育的理论研究必须建立在一定的哲学思想基础之上，其研究框架应含盖即课程改革、公平教学、多元文化能力和社会公平四个领域。这对于反思多元文化教育的理论和实践及师范教育的改革具有重要意义。     

重庆市农村老年教育调查报告

自1989年我市第一批农村老年学校在北碚区、长寿县等地诞生以来,经过19年的探索与实践,已逐步形成了多层次、多类型、多形式的农村老年教育网络,涌现了一批先进     

发展农村老年教育的思考

农村老年教育是老年教育的重点与难点,笔者本着实例实用原则,提出发展农村老年教育的对策和建议:坚持目标导向,因势而谋,制定和完善好发展农村老年教育的规划和实施意见;坚持问题导向,顺势而为,强弱项补短板,解决好农村老年教育发展中不平衡不充分问题;坚持结果导向,乘势而上,创新发展,形成农村老年教育可持续发展的新模式.     

老年教育形式创新的思考与探析

老年教育作为一种非正式教育,其对象、内容、形式呈现出的多样性决定了老年教育的服务模式既需要在宏观上把握教育活动整体及各要素之间内部的关系和功能,又需要在实践上突出有序性和可操作性。在老年教育相关理论的指导下,以丰富的教育实践活动为基础,老年教育在学校老年教育、社会老年教育、远程老年教育等三大领域形成了许多创新突破,如养教结合、游学结合、睦邻互助开展学习等。文章结合老年教育工作实践对此进行了分析阐述,以期形成可推广借鉴的经验,从而为老年学习者提供更人性化、多样化、便利可及的学习体验和服务。