加强复式教学管理 提高复式教学质量

大力实施素质教育,必须要以大面积提高教学质量为基础。提高教学质量不仅要提高单式班的教学质量,同时要提高占有相当比例的复式班的教学质量。这就要求我们必须重视复式教学工作的研究,切实加强对复式教学的质量管理。     

加强复式教学管理 提高复式教学质量

加强复式教学管理　提高复式教学质量大同市教委副主任李文海为了抓好“普九”工作，适应乡村教育的需要，我们加强领导，加强研究，从整顿常规管理入手，力争使复式教学有一个新的突破。以下，就复式教学的地位和意义、常规管理及教学研究几方面谈点看法：提高对复式教学...     

抓住函授学员特点 提高投掷教学质量

田径教学课中,投掷项目教学单调、无味、兴趣性差,要求的身体素质较高。函授学员大都是来自于中小学的体育教师,他们的特点是年龄差别大,身体素质差,担任社会工作多,出勤率低。他们虽有一定的教学经验,但大多数都没有进行过系统的专业学习,因而给教学带来了很大的困难。从体育系教学的要求出发,结合学员的特点,要采取以下的教学措施提高教学质量: 1.抓住重点,面向基层 在教学工作中努力简化教学程序,把中小学教学中的实用技术作为重点,提高学员的学习劲头,使他们较好地掌握主要技术动作,满足其工作中的需求。如:在学习推铅球     

大面积提高复式教学质量

复式教学的生命力在于它的教学质量,在于它和单式班相比,在教学效果上所取得的成绩.我县的复式教学近年来所以能够日益获得广大群众的支持与赞扬,其根本原因就在于很多复式班教学的质量和教改成果在各种不同程度上达到和超过了乡中心小学同年级的教学水平,获得了大面积的丰收.据1981年各乡教学质量的统测,全县三百多所复式班,约     

扬长避短 提高复式教学质量

长期以来,由于受种种客观条件的制约,复式教学一直在广大边远山区农村小学校为普遍地存在着。今后,随着计划生育工作的深入开展,人口出生率得到有效控制,复式教学有可能继续长期保留下去。为了加快普及义务教育步伐,有必要进一步深入开展复     

发挥复式教学优势 提高复式教学质量

怎样发挥复式教学优势,提高教学质量,是广大农村教师十分关心的课题。根据自己几年来的教学实践,我认为应解决好以下几个问题。一、搞好直接教学与自动作业的搭配。直接教学与自动作业,是复式班课堂教学的两种形式。要搞好直接教学和自动作业的动静搭配,一个重要的环节是:自动作业应扣     

抓住学生注意特点提高教学质量的方法

作为一种心理现象,小学生注意的特点有其特有的阶段性和变化性。教师只有抓住小学生注意的特点,分阶段安排好教与学,才能使语文教学达到最优化。     

提高复式教学质量二题

一、充分发挥复式教学的潜在优势当前一些搞复式教学的教师仍采用口授耳听的教学方式,有意无意地“半堂灌”,这种方法不利于发挥复式教学的优势.我们要不断探索、改革,提高复式班课堂教学结构安排的合理性,以有利于发挥“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的潜在优势.     

改革复式教学 提高教学质量

近几年我在改革复式教学中,做了初步探索,下面谈谈自己的做法。一、“动”“静”交替穿插,合理安排时间要在四十分钟顺利地完成复式班中每个年级的教学任务,必须精心设计课堂结构,科学地分配时间,使“动”“静”紧密衔接,合理穿插。复式教学中的“动”是指直接教学,“静”是指自动作业。每一节课中,纵的看,对一个年级而言,“静”是“动”的基础;“静”的效果不佳,“动”就会受到阻碍。横的看,就两个年级的关系而言,“静”要为“动”服务;没有良好的“静”的状态,“动”也不会顺利进行。“动”“静”的穿插要根据年级的不同来决定。如一、四年级的复式课,一年级是刚入学不久     

抓住细节 提高教学质量

有一本畅销书的名字叫《细节决定成败》,里面提到过这样一个例子：上海轨道一号线是由德国人设计的,看上去并没有什么特别的地方,直到中国设计师设计的上海轨道二号线投入运营,才发现其中有那么多的细节被忽略了。结果导致上海轨道二号线运营成本远远高于一号线,至今尚未实现收支平衡。     

抓住信息反馈提高教学质量

同学们，我们既是教学的对象也是教学的资源，教学活动中学生的信息反馈是极其重要的资源。由于教学过程是师生的互动过程，是信息不断交流、反馈与处理的过程，所以优化信息反馈，老师能够及时准确地了解同学的学习情况，有助于调整教学进度、实现三维目标，有助于同学生的知识与技能的提高和教学质量的提高。那么，怎样在教学活动中捕捉同学的反馈信息呢？     

抓住信息反馈提高教学质量

同学们,我们既是教学的对象也是教学的资源,教学活动中学生的信息反馈是极其重要的资源.由于教学过程是师生的互动过程,是信息不断交流、反馈与处理的过程,所以优化信息反馈,老师能够及时准确地了解同学的学习情况,有助于调整教学进度、实现三维目标,有助于同学生的知识与技能的提高和教学质量的提高.那么,怎样在教学活动中捕捉同学的反馈信息呢?     

抓住特点 发挥优势 提高复式班课堂教学效率——南城县复式班课堂教学情况调查

最近,我们对全县复式班课堂教学情况作了一次调查。 调查结果表明,复式班教学的条件是较差的。从教师来看,我县296名复式班教师,公办教师仅1名,编内民办教师也不到40名,其余全部属编外民办教师。从学生来看,全县296个班的5376名学生,大都分布在偏僻的山村,学生的家长基本上都是文化程度不高的农民。学生既没有良好的家庭辅导,也没有丰富的课外生活。教师在课堂教学中,也没有什么补充教材和教具,更谈不上现代教学手段的运用了。 然而,复式班教学效果却是令人满意的。在调查中,我们发现,不少乡复式班的教学质量超过了单式班。如上唐、睦安、姑山等乡,在上学期期未考试中,均有百分之六、七十的复式班学生成绩超过了单式班。全国七届人大代表、省优秀班主任、徐家乡王坊小学复式班教师陶玉兰的教学效果更为显著。她班上既有一、二年级复式班,又有牧童班和学前班,教师工作负担重,学生学习时间紧,可她班上学生考试成     

培养学生自学能力 提高复式教学质量

复式班学生学习独立性较强,课堂上能自行支配的时间较之单式班学生要多,自学能力的作用尤为重要。重视培养学生的自学能力,应是提高复式教学质量的重要途径。复式教学如何培养学生的自学能力?笔者认为:一是要激发自学兴趣;二是要增设自学环节;三是要创设自学机会;四是要教给自学方法,培养自学习惯。     

提高农村复式教学质量的对策

普及九年制义务教育,农村的复式教育担负着重大的任务。目前,农村复式班不断增加,新教师多,复式教学质量高低悬殊。如何扬长避短,大面积地提高复式教学质量,笔者认为主要应抓好下面几点。(一)树立面向全体学生的思想,大面积提高复式教学质量树立面向全休学生的思想,是大面积提高复式教学质量的思想基础。要大面积提高复式教学质量,首先要有一个面向全体,对全体学生负责的指导思想。对一个复式班的教师来说,他的教学工作就不只是抓少数优等生,而要考虑全班学生的学习质量怎样提高。从备课、直接教学、自动作业的设计、小助手的运用以及课外辅导等方面,都要照顾到全体学生,因材施教,使各类学生在原有基础上都有所提高。对一个乡的辅导工     

发挥复式教学优势 提高教学质量

所谓复式教学就是把两个或两个年级以上的学生编在一个班里,由一位教师在同一节课内,分别用不同的教材,交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式。随着新课改的不断发展、计划生育政策的不断实施,在今后相当长的一段时间里,复式教学将成为农村小学基础教育的重要组成部分。长期以来,复式教学作为我乡小学教育的一种重要组织形式的现状无法     

提高复式教学质量的点滴体会

提高复式教学质量,除了要有正确的思想认识外,对复式教学教师来说充分发挥四十分钟的教学作用是极为重要的。怎么发挥四十分钟的作用呢?我觉得主要是两个方面:一个是教的积极性,另一个是学的积极性。这两个方面占主导地位的则是教的积极性。经过一段时间的摸索,我的体会有三点: 第一,是认真备课。复式教学由于直接教学时间少,教师更要认真钻研教材,弄清教材的重点、难点和关键,并结合学生的实际情     

探讨规律,提高复式教学质量

我县地处山区,小学3,222个班,其中复式班1,008个,占31.3％复式教学是农村小学较普遍的教学形式,教学质量能不能提高,成为人们关心的问题。从我县实践情况看,只要努力探讨复式教学的规律,遵循规律进行教学,复式班同样能有较高的教学质量。近三年来,我们对复式教学的研究和探索,大体做了下列工作:     

改革课堂教学结构提高复式教学质量

复式教学的特点是直接教学时间少,自动作业时间多,为此,必须进行课堂教学结构的改革,才能适应复式教学的需要。一、“动”、“静”搭配要科学动静搭配问题历来是复式教学效果好坏的关键。搭配恰当,教学计划就能完成,目的就能达到,教学效果就会好;搭配不当,课堂上就会出现顾此失彼,效率就差。复式教学中的动静搭配,必须遵循五条原则:1.实践性原则。要求教师设计教学时从实际出发,要考虑教材内容,教学目的要求,学生的学习状况