走向生活 让习作教学充满生气

让学生把口头表达转化为书面语言,写出自己想说的话。习作指导过程中,既要让学生明确写作文的方法,又能写出实在的内容。当学生对习作产生兴趣之后,作文教学就会取得立竿见影效果。     

让习作成为"自动"表达活动

按"新课件"要求,本文结合教学实践探讨:激发学生表达的欲望,开放习作教学,寻求达到让学生"自动"表达的方法与途径。     

中学语文阅读教学的重要性

阅读在语文教学中的地位非常重要,新课程标准和新教材都对阅读要求做了详细的说明。"读"不但可以理解作者的思想和感情,可以再现文章的形象,更可以培养学生的口头表达技能。所以,要在语文课堂上体现出阅读教学的重要性。     

略谈中职语文教学模式的"适应性"

文章认为结合中等职业院校学生的现状和就业特点,语文课程要突出其“应用性,“增强其“适应性,“并灵活运用多种教学方法激活课堂、激活学生,使语文教学既生动有趣,又达到知识性和实用性的有效结合。     

演讲"和"讲演"的取舍

随着信息化社会的到来,人们对口语表达愈加重视,越来越多的人青睐演讲.而对这一事物的称谓却含混不清,有人称它为"演讲",有人则称它为"讲演".那么,到底是该用"演讲"还是"讲演"呢?     

大学语文考核方法要主动适应素质教育的需要

大学语文究竟要学什么，很多人以为只是高中语文的继续，这种先入为主的成见使他们提不起学习的兴趣，产生应付或者抵触心理。要修正学生对大学语文学习的思想，作教师的除了在课堂上采取有别于中学语文教学的方法外，还应该改变大学语文考核的方法，并用这种方法引导学生的学习，以适应素质教育的需要。１９９８年３月１０日，《江苏教育报》上发表了一篇题为《让高考语文只考作文》的文章。作者是姜堰市第二中学的吴向洋老师，笔者认为此举意义重大，因为它直接关系到素质教育的成败，影响到师生对语文学习的态度，从而最终改变人们对语文…     

讲究方法,培养学生口头表达能力

在小学语文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,树立新理念,强化对学生进行口头表达能力训练,就应利用教材,抓住契机,开展活动,重视实践,切实培养学生口头表达能力。     

让学生在英语课上"说"起来

外语教学要把培养学生的语言交际能力放在重要地位,因为学语言不说是学不好的.我国英语教学最薄弱之处就是培养出来的学生运用语言进行交际的能力差,从小学到中学学了近十年的外语,能听会说的人不多,尤其是越到高年级,"哑巴"英语现象越严重.近年来,我在课堂教学中坚持以学生为中心,多给学生开口说话的机会,充分激发学生"说"的主动性和积极性,培养学生"说"的能力,积累了一些经验.     

试论演讲中的发声技能

古希腊哲学家亚里斯多德说过 :“恰当的演说方法 ,这一点关系演说的成功与否极大 ,但却一直没有人谈论过……实质上 ,它的问题是要把声调加以适当地安排 ,借以表达不同的情绪——什么时候说得响亮 ;什么时候说得柔和 ;或者介于二者之间 ;什么时候该说得高 ,什么时候该说得低 ;或者不高不低 ;根据不同的主题 ,采用不同的节奏。这就是演说家所应当记在心里的三件事——音量、音高和节奏。”亚里斯多德的话说出了演讲应注意的几种技巧。技巧的钻研是没有止境的 ,要想成为一个名副其实的演讲家 ,就必须经常地有系统地进行刻苦练习 ,提高自己的语…     

告别空洞，让事实说话

空洞无物,用貌似漂亮的语言代替具体的事物,是同学们写作文时常犯的一个毛病。这样的文章在读者眼里只是模糊空洞的东阳,无法让人从字里行间读出作者所要表达的思想内容。     

小学语文教学的"五个一工程"及其实现策略

提升学生语文素养是小学语文教学的归宿性目标,学生的语文素养主要是由书写素养、口头表迭素养、书面表达素养、阅读习惯素养和个性心理素养等五个方面构成,因此,在小学语文教学中抓好"五个一工程",即一笔好字、一副好口才、一种好的阅读习惯、一篇好作文、一颗好心,是提高学生语文素养的关键.     

让"输出"成为学生学习英语的动力

英语教学的实质是什么?是让学生学习繁琐的英语语法规则,记忆一些英语词汇,还是让学生学会做大量的英语试题?就英语这门学科而言,教学的实质是交际.语言是一种交际工具,语言学习最终为交流服务.通过各种途径来培养学生语言口头输出能力是中学英语教师的重要任务.     

演讲实训中听力训练的意义及方法

本文阐述了在演讲训练中如何进行听力训练的意义、方法及提高听力对提高演讲水平和综合素质的作用。     

让幼儿在生活中学会交往

交往能力是幼儿社会性发展的一个重要方面，是幼儿发展友情，交往信息、协调合作所必不可少的社会技能。积极的交往，不仅可维持幼儿与周围人们及小同伴之间的友好关系，而且促使幼儿活泼开朗的性格，愉快的情绪和个性品质的发展。如何培养幼儿这种交往能力呢?我认为：幼儿每天的生活都是交流合作的课堂，日常的生活活动就是最好的教材。     

学语文，要“读”书

在语文课堂教学中，诵读非常重要。“读”，可以体会文章的感情；可以再现文章的形象；可以理解作者的思想；可以培养学生的语感；可以培养学生的口头表达技能。     

如何提高初中学生英语口头表达能力透析

随着教学改革的不断深入,英语教材以其编写体系新颖、时代气息浓厚、内容贴近学生生活实际、语法系统性强语言功能与主题紧密结合、重视对学生进行思想和道德品质教育、有利于培养学生英语交际能力和加强学生文化底蕴等特点全面更新,以提高学生素质教育为核心的"素质教育"已纳入轨道。     

谈谈自考英语口试

白考英语听说中的口试不光是让考生说，而是让他们在听的基础上进行口头表达，是真正意义上的听说考试。考生首先要听懂指令，才能显示口语才能。以下，是1999年10月份自考口试录音带的语音文字的开头几句话：     

数学教学中不妨让学生"说练习"

在教学中,一提起"说",许多教师会很自然的同语文教学和英语教学联系起来,其实"说"在数学教学中同样有很重要的作用.在数学教学中不妨让学生"说练习". "说练习"有较大的益处,能培养学生的口头表达能力,能培养学生思维的逻辑性及缜密性,易于及时暴露学生学习过程中出现的错误,还能锻炼学生的胆量.在教学中要注意"说练习"的培养,激发说的动机,营造良好的说的氛围,让学生乐说会说.本文就来谈谈数学教学中的"说练习".     

让学生在绘本中感悟数学

数学绘本中的故事和我们的生活息息相关,既可以充分发挥学生的想象力,有助于增强学生对数学相关内容的解读和运用,又可以提高我们教师的教学能力。