共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
首先,教师运用猫的挂图,指导学生观察猫的外形特征。在此基础上,出示有猫、牛、猴、狮子、鱼、青蛙、鸽子等７种动物的灯片,让学生把与猫外形相似的动物一一找出来;再让学生根据观察猫的方法观察牛、猴、狮子的外形,明确它们与猫的外形特征相似。然后,教师引导学生归纳概括出哺乳动物外形的共同特征是身体表面有毛。其次,教师挂出猫的繁殖图,让学生观察得出小猫是从猫妈妈肚里直接生出来的结论。之后,再让学生联系生活实际说说哪些动物可以直接生出小动物。接着,教师再出示小鸡孵化图,学生列举像小鸡一样从蛋里孵化出来的小动物… 相似文献
2.
3.
4.
5.
陈艳 《福建教育学院学报》2009,10(6):103-105
北宋郭熙承袭李成画风,以寒林树石为主题,以笔触曲折硬挺为特色。所画松树多虬曲、松针细小如攒针,用笔精道,为世人所称道。《早春图》可谓是他得意之作。作者以富有层次的墨色和柔和的卷云皴塑造了严冬过后,万物复苏、暮霭蒸腾的自然景象。这幅画作历来为画家所喜爱,文章拟将对此幅经典画作进行解析,探求其间的隐性画理,试图给我们学习中国传统山水打开一扇清晰明了的窗口。 相似文献
6.
小学语文第十二册中韩愈的《早春》,原题《早春呈水部张十八员外》,有诗二首,这是其中的一首。张十八,指唐代诗人张籍(因张籍在兄弟辈中排行十八,故此称)。水部员外,唐代主管水利的官。 韩愈诗素有“险怪”之称,但这首小诗的风格却显得清新自然,语言明白得如同口语一般,一反韩诗“奇奇怪怪”的诗风。然而平淡中出深意,口语中见新奇! 诗的前两句描绘早春的秀美之色。“天街小雨润如酥”,写春雨,是全诗写春色的背景句,诗人用比喻的手法,形象地写出春雨细小的特点,它像酥油一样滋润着久旱的京城,滋润着万物。受这样的 相似文献
7.
8.
9.
古诗《早春》(省编12册)中的第二句“草色遥看近却无”在教学中是个难点。教学时我没有“包打天下”,而是因势利导,驱使学生展开联想,启发他们从类比体验的思考中悟出诗意。我问:“为什么早春的草色抬头远看是一片嫩绿,而低头俯视却似乎看不到呢?”问题提出后,从表面看,学生似乎一时被“蒙”住了,然而实际上每个同学的思维都处在激烈的活动之中。为了帮助学生弄清诗句的确切含义,我进而启发道:“你们在平时的生活中,是否遇到过‘草色遥看近却无’的类似现象呀?”这一下,教室里可沸腾起来了。一位学生抢先说:“老师, 相似文献
10.
11.
12.
美术鉴赏中的实地教学是现代教育中越来越被重视和提倡的一种教学方式,它打破原有的课堂教学模式,采用走出去的教学形式,让学生实地、实境观看,边看边学,在轻松、愉快中掌握知识。 相似文献
13.
教学过程: 师:小朋友们,现在是什么季节? 生:(齐)春天. 师:是啊,春天终于来了.北国春天的脚步走得多缓慢呀,冰雪刚刚消融,还没有见到春天的色彩呢,如果说四季是有颜色的,那春姑娘到来时会给大地披上什么颜色的装束呢? 相似文献
14.
15.
16.
王毓蓉 《中国基础教育研究》2010,6(2):135-136
《电机与变压器》教学过程中，为使学生掌握交、直流电机和单、三相变压器的基本结构、工作原理等理论知识，笔者结合《电工基础》，配合《维修电工与技能训练》，采取理论联系实际的教学方法，不断总结、改进、创新，把专业课上得形象生动、浅显易懂。 相似文献
17.
李金 《中学语文园地(初中版)》2007,(11):15
诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人。杨巨源,字景山,蒲州河东(今山西永济县)人,德宗贞元间进士,穆宗时召为国子司业,70岁时自请辞官归乡。善于写诗,长于近 相似文献
18.
《中小学作文教学(小学版)》2006,(6)
“放学啦!回家喽!放风筝去喽!”随着欢快的叫声,一群早早放学的孩子拥出了教室,各自跑回家里去了。他们取出自己心爱的风筝,陆陆续续地跑到村外河堤旁的一块空地上放风筝。春天来了,晴空万里,碧蓝碧蓝的天空像一块无边无际的蓝布一样。小草们沉睡了一个冬天,也醒了过来。它们揉了揉睡眼,伸了伸懒腰, 相似文献
19.
洪宏 《南京师范大学文学院学报》2011,(4):52-55
《早春二月》问世之初,即受到左倾思潮的批判和否定。批判者认为影片同情并肯定了“资产阶级的自我完善和人道主义”精神,是一株“毒草”。新时期以来,对《早春二月》的正面价值的认定,则又主要集中在认为它批判了“资产阶级的人道主义和个性主义”思想上。被颠倒的历史就这样被简单地再颠倒过来。今天看来,这样截然相反的两种评价,都不符合影片的实际,都简化了它所描绘的“五四”时期初生的现代思想遭遇前现代社会的复杂图景,忽视了它所揭示的“五四”反负面思想传统及其艰巨性这一重要主题,对“五四”知识分子的人道主义和个人主义的思想价值及其局限也缺乏全面准确的认知。 相似文献
20.
《杂诗》是新编入五年制小学语文第八册第9课中的一首古诗。诗人用向故友探询乡情的口吻,表达怀念故乡的深情。诗意简洁明了,情景交融。在教学中,我启发学生想象,把学生引入诗的意境。新授前,我先介绍作者王维,着重强调了他既是诗人,又是画家。有人曾称赞他:“诗中有画,画中有诗”,为后面的教学活动打下基础。这首诗,作者是从叙家常的角度写的,学生容易理解。教学时,我先解释重点词:“绮窗”、“著”、“花”、“未”,比较多义字:“君”、“应”。然后我表情朗读全诗,让学生根据字词初步理解诗句,想象诗中描写的画面。为帮助学生进一步了解诗的内容,体会作者的感情,我根据这首古诗的特点,着重引导学 相似文献