英汉模式数字的不同联想及其原因

在英汉两种语言中，数字词语使用的范围、方式与含义，各有独到之处。模式数字在文化中的体现同样反映出不同文化的历史特点、不同地区的风俗习惯、不同民族的心理特点等。本文通过对部分中英模式数字的联想、异同及原因的分析，阐述了研究中西方数字文化、了解其文化内涵在中西方跨文化交际中的现实意义。     

中国民族民间舞蹈服饰的艺术表现

中国地域辽阔，民族众多，民族民间舞蹈丰富多彩，各地区各民族所特有的心理特点和风尚习俗，是民族民间舞蹈服饰艺术产生的基础和土壤。舞蹈服饰反映出不同地域色彩、风尚习俗和传统遗存。     

浅谈中西文化差异的表现及形成原因

语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。由于中西文化之间存在着民族历史、社会制度、道德信仰、文学艺术、心理特点、风俗习惯、价值观念、思维方式、生活方式以及地域风貌等方面的差异，它们承载着不同的民族文化特色和文化信息，与文化传统紧密相连，不可分割。了解中西国家不同的文化和社会风俗习惯，这不仅可以帮助我们学好英语，扩大视野，还有助于理解本民族的文化。     

我国民族融合与民族共荣的历史

参考现代分子生物学的近期研究成果,结合历史文献分析论证了中华各民族有共同祖先、血缘相近的事实,并以心理计量学的原理从不同民族发展史中选取有代表性的事件作为评价不同民族文化特质的依据。不同民族都能取得高水平的政治、文化成就,也有很多共同的缺点。汉族虽然受礼乐文化影响深刻,但汉族统治者的人性化程度和道德水平等并不优于少数民族。历史上民族间的压迫和敌对都不是单方面的,其消极后果也是相互的。没有天生高贵和野蛮的族群,民族文化和心理特点的不同主要取决于生存环境。加强民族融合,从生物学意义上可以增大基因多样性,有利于中华民族的长远繁荣,从社会学意义上讲则可以产生更多的经济文化创新活力。     

略论民族观教育与电影艺术审美的有机结合——从电影《红河谷》谈“民族理论与民族政策”课程教学方法

民族高校的民族观教育应该融思想教育与人文素质培养为一体、政治立场和人文关怀并重。"民族理论与民族政策"是我国民族高校进行马克思主义民族观和爱国主义教育的主干课程。应针对当代各民族大学生群体青春、朝气、好动、善于接受新鲜事物、勇于思考等年龄特点和心理特点,借助电影艺术等多种形式和手段提高教学的有效性。     

英汉比喻的民族文化特色对比

不同民族的语言,在修辞方式上表现出很大的差异.本文通过对英汉语中比喻的异同对比,揭示出英汉语比喻的民族文化特色,突出表现在对喻体的选择上,而不同的语言对于喻体的选择体现了不同的民族审美观、不同的民族文化,以及不同的民族心理特点.     

中西民族性格特征比较与跨文化交际

一个民族性格特征的形成有其深刻的历史渊源，也是一定的经济、政治、文化环境、哲学思想的产物。东方与西方民族历史各异，社会环境因素不同，因而形成了既定的各具风采的民族性格。同时，世界各民族在发展、演进中又相互渗透、融合，异中有同，使各民族性格又具有共同点，籍此成为各民族互动、共进、互补的基础。悉心考察东西方人的性格特征、行为差异及其不同的文化传统，对于顺利地进行跨文化交往与沟通具有重要意义。跨文化交往需要正确处理四个方面的关系。     

英汉两种语言的差异与翻译

英汉两个民族属于不同的民族，在风俗习惯、思维方式等许多方面存在差异。英汉两种语言分别属于不同的语系，各有其特点。对其相异之处进行对比，是学英译汉的关键一环。本对英汉两种语言在词汇、语法意义、句法、思维着重点以及定语位置等相异方面进行了对比分析，并就其英汉翻译做了对比。     

广西融水县苗族学生心理特点与教育研究

广西融水县苗族学生心理特点与教育研究根据新时期苗族学生心理特点，广西融水县对中、小学苗族学生的教育宜以“活”、“实”、“爱”、“细”、“导”为好。活。学校要多开展文体活动，如组织芦笙队，参加少数民族艺术节，参加民族传统运动会，爬山、旅游、采集标本等，...     

莫忽视婴幼儿膳食的心理卫生

婴幼儿的饮食状况很容易受到生理、心理等诸多因素的影响，因此成人为其提供膳食时，要结合不同年龄阶段的心理特点来进行，切莫忽视他们的心理需要，这样才能保证其身心健康地发展。     

试论特殊儿童的人力开发

特殊儿童虽是少数，但对他们的人力开发，也有着极其重要的意义。超常儿童和低常儿童各有其心理特点和生理特点，对他们的人力开发，我们更应该注重其智力，心力等方面的培养。     

民族文化对数学教育的影响及对新课程实施的启示

少数民族的生活习俗、宗教信仰、语言、地域特点制约着数学教育的发展,少数民族家庭教育、学生心理特点、教师的素质、学校教学环境也影响着数学教育的发展。要发展民族地区数学教育,就应在基础教育数学课程标准理念指导下,开发符合民族地区文化背景的数学课程;切实加强数学语言训练,重视母语、汉语与教学语言互译的教学;本着求同存异的原则,建立不同文化背景及地域问师生定期交流的机制;努力提高民族地区数学教师的综合素质,使其充分利用信息技术进行新课程教学;根据民族学生学习数学的心理特点,在数学课堂教学中有效开展合作学习;积极开展少数民族数学课程实施效果的研究,构建科学合理的评价体系。     

英汉语价值趋向与交际文化差异

语言是交际的工具，不同语言反映着不同文化的发展变化。不同语言文化决定了人们交际行为方式的不同，也决定了交际礼仪文化的差异。英汉民族是两个语言不同的民族，英汉语言各有其历史渊源和价值趋向，这就决定了英汉交际文化的诸多不同。其在问候、称谓、赞誉、恭维、答谢、道别等交际礼仪方面各有其讲究。了解这些差异，可有效地把握语言与文化之间的内在联系，更顺畅地进行跨文化交流。     

中西数字的文化观比较

世界各民族都有自己的数字文化，数字蕴含的文化信息鲜明地体现了该民族文化的心理、传统习俗与特色，从中西数字文化中有代表性的吉祥数字和禁忌数字入手，探讨其在汉、英两种语言中所体现出的中西方不同的文化内涵和民族文化习俗、宗教信仰、审美观等文化差异。     

论汉藏成语的文化差异与翻译

一个民族的化可以通过这个民族的语言反映出来，汉藏民族由于传统不同，生活环境、生活方式诸方面的差异，形成了不同的民族素质，这些东西反映到语言和语言的运用上就成了语言的社会心理，不同民族语言的社会心理有着不同的表现，尽管客观事物相同，但不同民族认识有异，一定的民族语言是同该民族所处的特定自然地理环境紧密相连的，各民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不可能完全相同。     

论中国吉祥文化之表现

吉祥文化的形成，足长期文化积淀的结果，也是约定俗成的结果：它反映了一个民族文化发展的轨迹，也体现出一个民族文化心理特点，更是这个民族政治经济和民风民俗的载体通过这个载体可以考察出其民族文化的来龙去脉，开掘民族文化的根源(包括优劣两部分)文化的开掘较有形的建设更具有长远的利益，这种开掘对发展中国特色的社会主义文化，建设社会主义精神文明，全面建设小康社会具有积极的意义。     

简论民族预科教育的方法和时机

对于民族预科教育,不仅要用正确的观点、科学的方法,更要注意各民族学生个体的心理特点和文化基础差异,掌握好实施的时机,有效地进行引导、启发、激励,充分调动学生自身潜在的积极性、主动性,增强教育工作的活力和效果,从而实现民族预科的教育目标.     

黎族学生数学学习风格及影响其数学成绩因素调查研究

海南省琼南地区是黎族聚居的民族地区,黎族学生的数学学习困难是多年来困扰黎族数学教师的难题,黎族学生数学学习有其不同于汉族学生的特点,因传统文化、语言、心理特点等各种因素的综合影响,对于黎族学生的数学教学要采用符合其数学学习心理、民族文化特点、语言特点的数学教学方式。     

提高新疆少数民族学生专业技能的对策研究

少数民族文化素质和科学技术水平的提高有利于促进新疆地区民族团结.了解民族学生的学习心理特点,针对园艺专业民族学生主干课程《果树载培学各论》改进教学模式,提出相应对策,从而提高新疆少数民族学生专业技术水平能力.     

教育调查的心理学问题

调查对象是调查实施的主要承受者.调查结果的可靠性、准确性很大程度在于调查对象的密切配合,而这在于对调查对象心理特点的透彻了解、细致分析,并区别对待.一、不同调查对象的若干心理特点不同年龄、不同性别、不同身份、不同性格、不同气质的人,其心理特点既有共性,又有各自的个性.调查者只有了解人的一般心理特点,又注意把握某一类调查对象特有的心理特点,才能使调查取得好的效果.