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“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，是《语课程标准》提出的语教学总目标之一，也就是要求语学科的教学不仅要注重基本知识、基本技能的教学，重要的是要注意学生的创造潜能的开发，注意培养学生的创新能力。作为学生学习的组织、引导、合作的语教师，在语教学中如何培养学生的创新思维能力呢？ 相似文献
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《语文课程标准》指出：语文教学在发展学生语言能力的同时,要“发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。而语文课堂中阅读教学是语文素质教育的重要组成部分,如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？ 相似文献
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《小学语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生是学习的主体、学习的主人。在阅读教学中,教师应遵循学生生理、心理 相似文献
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黑格尔说:"最杰出的艺术本领就是想象"。想象力作为人类的一种思维能力,是与多方面的因素相关联的。几经教学的轮回,笔者深深体会到,想象力的培养是语文学习中一个不可忽视的问题。《语文课程标准》也指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激 相似文献
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创新是素质教育的核心,创新是一种精神。本文谈谈数学课堂教学中创新思维能力培养的几点体会。一、观念的创新是培养学生创新思维的前提教育本身就是一个创新的过程,每一个定理、性质或者公式的发现,以及别出心裁的观察都是创新。教师在组织教学内容时,可结合学生的实际,引导学生主动探索,从不同 相似文献
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《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。写作,是训练和培养学生创新思维和创新能力的一条重要途径。所以要求教师对作文教学必须大胆创新,拓宽习作渠道,有目的地在作文教学中培养学生的创新思维。我的做法是： 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。社会飞速发展,科技突飞猛进,在高度信息化、知识化的时代,创新能力的培养成为当今世界教育改革的焦点。21世纪是人才竞争的世纪,只有具备创新能力的人,才能领导和把握科技发展的潮流。因此,要积极培养学生的创新精神和创新能力。阅读教学中培养学生创新思维创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,是创新能力品质中的核心因素。马克思说":科学的教育任务,是教育学生去探索创新。"语文学科的功能是多维的、综合性的,它包含了发展语言、发展思维两大基本功能,特别是由于语言的性质和作用,决定了语文学科发展创新思维的独特优势。作为一 相似文献
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全日制义务教育语文课程标准明确指出：语文教学应“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。因此在作文教学中，教师应从多方面培养学生的创新能力．以适应时代的要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
伴随新课程改革的步伐,培养学生的创新思维能力是小学生语文阅读的最终目标。因此,小学语文教师在语文阅读的教学过程中,要采取切实可行的策略,着重培养小学生的创新思维能力。所谓创新性思维就是让学生打破传统思维的束缚,通过独特的思维方式提出自己与众不同的见解,从而以不同的角度、思维方式来寻找解决问题的途径,这样有利于培养小学生的积极性和创新性,也有利于满足当代教育背景下的时代需求。 相似文献
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语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才,而语文学科的阅读教学由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创新能力具有得天独厚的优势。那么,如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力呢？我在教学实践中进行了一些尝试。 相似文献
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《语文课程标准》指出“语文教学要在发展学生语言能力的同时，发展他们的思维能力，激发其想像力和创造潜能。”而创新思维是创造能力的核心，我们如何在语文教学中培养学生的创新思维呢？ 相似文献
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培养学生的创新思维能力,是素质教育的核心内容。语文是工具性和人文性的统一,是综合性、实践性很强的课程,其本质是创新的。《语文课程标准》明确指出:"语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。"因此,培养学生的创新思维能力应成为初中语文教学的重要组成部分。那么,如何在初中语文教学中激活学生思维,培养学生创新素质,引导学生积极 相似文献
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语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅渎实践。那么,在阅读教学中应怎样有效地引导学生进行自主阅读呢？笔者结合自己的教学谈几点体会。 相似文献
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曹文宝 《现代教育管理与教学》2007,(3):61-61
《语文课程标准》指出，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能”。那么，如何在语文教学中培养学生的创造思维能力呢？ 相似文献
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《语文课程标准》总目标第四条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”培养学生的想象思维是语文教学中很重要的一个方面，是实施创新教育，开发学生创造力的主渠道。 相似文献
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《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后要求学生“丰富语言积累”。怎样丰富学生语言积累呢？ 相似文献
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《普通高中语文课程标准》对必修课程的阅读鉴赏提出了“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”的教学要求，并且具体指出教师在教学中应努力引导学生感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，与此同时在这审美体验的过程中应促使学生融入个体的情感体验和思考，努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。[第一段] 相似文献
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语文课程标准强调了“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟的思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这是一种“以人为本”的教育思想,这一说法说起来何其流行,但是做起来却又何其抽象,怎样做才是阅读教学上的“以人为本”?我认为,阅读教学上的“以人为本”就是引导学生在阅读中自我实现。 相似文献
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窦淑华 《辽宁广播电视大学学报》2001,(4):39-39
21世纪将是年轻一代创新精神和创新能力竞争的时代。许多调查研究都证实,当前及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创新型人才,已经成为制约我国创新能力和竞争能力发展的主要因素之一。大力开展创新教育不仅成为教育自身发展的需要,而且是关系21世纪中华民族能否实现伟大振兴的重大问题。江泽民同志近几年在多种场合反复强调培养学生创新精神和创新能力的重要性,要求我们必须 相似文献