美术专业大学英语多媒体课件设计制作与应用

在美术专业大学英语教学实践中,教师可借鉴教材配套课件,重新设计制作多媒体教学课件,以解决教材配套课件与学生现状不匹配的问题。课件设计制作应遵循符合学生学习风格和英语基础、强化课件互动性、突出小组学习的原则,辅以课件实例加以简要说明。     

大学英语教学设计践行课程思政模式初探

大学英语作为“隐性思政”课程存在,应坚持贯彻“全员全程全方位育人”理念,走好大英课程思政建设每一步,实现知识传授和价值引领相统一,发挥英语课程的育人功能。该研究以《21世纪实用英语综合教程2》教材为例,深入挖掘大英课程思政元素,积极探讨高校英语课程思政教案设计与实践,从教学大纲、教学目标、教学方法以及教学过程出发,旨在最大限度地发挥大学英语课程思政的育人功能,为大学英语课程教学思政设计提供新思路。     

大学英语教学改革初探

作为高校关注和讨论的热点话题,大学英语教学目前存在哪些问题,应该如何进行改革,朝哪个方向改革,都是大学教师亟需解决的事情。笔者结合多年的教学实践经验,对大学英语教学中存在的问题进行了简要分析,并提出了一些改革建议措施。     

大学英语教学创新初探

长期以来,我国大学英语教学在教学方面,不同程度地存在观念陈旧,内容偏颇,方法单一,手段落后等问题;在效果方面,突出表现在学生外语综合素质不高、听、说、读、写应用能力失衡。要改变这一状况,外语教学急需引入创新机制,走创新教育、创新素质之路。因此,本文主要从大学英语教学观念、大学英语教材内容、大学英语教学手段、大学英语教学方法、大学英语教学模式、大学英语教学评估体系等几个角度来谈大学英语教学的创新。     

大学英语教学设计——以《新视野大学英语》为例

本教学设计参照了教育部2007年7月以高教厅【2007】3号文件颁发了《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)的要求,以培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在学习,工作和社会交往中能用英语有效的进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需求,突出强调了英语教学的实用性,体现了以学习者为中心的教学原则.     

大学英语教学改革初探

大学英语教学改革需有质的变化。教学水平的评价应由以学生应试成绩为依据调整到以测试学生掌握和运用英语的程度和能力上来，要改变教学观念，实行开放式教学，要改善和加强教师队伍建设，创造良好的学习英语的氛围，真正重视提高学生的英语听说能力。     

大学英语教学改革初探

本文对大学英语教学现状、教学方法进行分析，并提出改革的方式及应采取的对策，旨在使今后的大学英语教学进一步的完善。     

论基于网络的大学英语教学设计

基于网络的大学英语教学因其教学内容的时实性、真实性重复性、及可实现学生的个性化学习,越来越受到英语教育者和学习者关注。如何充分利用网络技术开展英语教学已成为当前大学英语教学探索重要课题,本文以此为出发点,主要对如何开展基于网络的大学英语教学提出初步探讨。     

课程思政视角下的大学英语教学设计

大学英语教学注重语言知识的传授和语言应用能力的培养,课程思政建设强调价值观引领,各大高校只有将这两者有机融合,才能真正把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现“三全育人”理念,服务“立德树人”的总目标。本文从大学英语教学贯彻课程思政的现状出发,对课程思政视角下的大学英语教学内涵进行了归纳,即“立德树人”的本质、显隐结合的方法和科学创新的思路。本文通过教学实例说明,大学英语课程思政的教学设计应做到：目标设计要切实、精准;内容设计要系统、渐进;评价设计要全面、有效。     

大学英语写作课堂教学环节设计初探

英语写作能力是英语水平的综合体现,也是大学英语教学的重点之一。基于此,着重讨论在大学英语写作课堂教学中如何优化教学环节,激发学生学习积极性,帮助学生开拓思路,挖掘思想深度,了解写作过程,自觉提高英语写作能力。     

利用英语电影进行大学英语教学初探

利用英语电影进行大学英语教学是一种十分有效的教学方法,有助于给学生创造出一个学习英语的良好氛围,使学生在真实的语言环境中学习语言,感受中西方文化差异,从而增强学生活学活用英语的交际能力。     

PBL对大学英语教学设计的启示

本文首先分析PBL(Problem-Based Learning,即基于问题的学习)与新《课程要求》下的大学英语教学设计;然后结合PBL在新视野大学英语教学设计中的应用实践,讨论PBL对大学英语教学设计的启示。     

大学英语教学改革初探

随着我国经济社会的不断发展,我国各高校大学英语教学也因时、因地制宜,开展了大学英语教学改革。本文主要介绍我国大学英语教学改革的两种方案的不同特点,结合两种方案在实施过程中的实际问题,探讨了针对不同问题的对策及策略。     

强化情感因素对大学英语教学设计的影响

在传统认知中,教育是一种理性的人类活动,严肃的学习环境不应该受到情感的影响。然而,大量的神经科学和教育学研究表明,情感与认知之间存在密切关系,一些与情绪有关的大脑分区也有操作学习行为的功能。因此,笔者认为在大学英语教学设计中需要强化情感因素,并从三个角度提出了在教学实际阶段加强情感因素的策略,以便师生有效地利用情感促进英语学习。     

基于研究型的大学英语教学初探

大学英语研究型教学模式,遵循研究型教学理念和语言课程特征,通过任务式、讨论式、情景式、案例式等课堂教学手段与课外研究性实践活动相结合,提高大学生的语言能力,拓宽国际视野,培养批评性思维。首次在我校大学英语课程实施研究型教学,对尝试建构大学英语研究型教学模式、深化教学改革提供了宝贵的第一手资料和丰富的教学经验。     

师专美术专业色彩构成教学初探

色彩构成理论是中外许多艺术家研究和总结出来的“结晶”,它的运用范围很广。无论是在高师美术教育专业还是在工艺美术专业的教学上,都是必修课。本文从教育理论,教学大纲和教学训练方面进行探讨,对色彩教学有一定借鉴的作用。     

大学英语教学方法初探

大学英语的教学方法直接影响着教学目标的实现,因此教学方法的选择是大学英语教学的重中之重。教学方法应符合大学英语的教学目标,尊重学生的主体地位,遵循语言的习得规律。     

建构主义大学英语教学设计

建构主义理论作为西方教育心理学中流行的教学理论,为建构和指导新的大学英语课堂教学提供了一种有效的借鉴,尤其是建构主义理论指导下的创设激趣、协作探究、分析拓展、展示评价四环节的大学英语课堂教学设计,能培养学生的自主学习能力和英语综合应用能力,也可有效提高大学英语课堂教学的质量。     

大学英语教学改革初探

全球化进程的加快对人才提出了更高的要求,大学英语教学要求已不仅仅限于课本的范围,而是更加注重与听说读写全面发展.本文以大学英语教学改革为背景,分析了当前我国大学英语教学中存在的问题,探讨了解决这些问题的办法和措施.     

PBL对大学英语教学设计的启示

本文首先分析PBL（Problem—Based Learning,即基于问题的学习）与新《课程要求》下的大学英语教学设计;然后结合PBL在新视野大学英语教学设计中的应用实践,讨论PBL对大学英语教学设计的启示。