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延迟满足是一种心理成熟的表现,专指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期中展示的自我控制能力。本文通过论述儿童的自我延迟满足能力的特点以及影响其自我延迟满足能力的因素,探索了如何教育儿童自我延迟满足能力的有效途径。 相似文献
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一、延迟满足的含义
延迟满足是社会认知心理学家米歇尔(Waher Mischel)提出的概念,他认为延迟满足(delay of gratification)是指一种个体甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待中展示的自我控制能力。在他所做的软糖实验中,坚持时间较长的孩子的平均得分高达210分。后来几十年的跟踪观察也证明:那些有耐心等待吃两块糖果的孩子,事业上更容易获得成功。 相似文献
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星期六早上.文健妈妈买菜回来的时候,带回来一盒子蛋挞。三岁半的文健一见他最爱的蛋挞便嚷着要吃。妈妈对文健说:“等爸爸回来一起吃,好吗?爸爸很快就回来了。”文健把头摇得像拨浪鼓一样,撅着小嘴,盯着蛋挞盒子.还一副哭相。这个时候,奶奶走过来,说:“好好好.文健要吃蛋挞.现在就吃。”说着,便把盒子拉到文健面前,打开盒子.文健伸手便要拿。 相似文献
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人格对一个人的成长与发展具有重要的作用和影响,多种调查研究都证明,成功者和失败者之间最大的差异不是智力上的差异,而是非智力方面的差异,其中人格因素起着重要的作用。具有健全的人格有助于人们适应急剧变化的社会,并有效地为社会服务。时代的变革必然产生层出不穷的新观念、新事物,健全的人格是人们主动、积极地调节自我适应转变的根本保证。作为跨世纪的青年一代, 相似文献
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薄伟英 《中小学心理健康教育》2012,(10):45-45
一天,小东妈妈打电话给我说,她的孩子平时学习比较优秀,在班级里处于中上游的位置,父母觉得孩子还有很大的上升空间,于是采用了书上说的赏识教育方法,实行一天一个小奖,一周一个大奖,期待用奖励的办法,让孩子的成绩有更大的突破。 相似文献
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耿广桂 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(20):69-71
生命是一个成长的过程,这个过程也是人格构建的过程,是养成一个人积极的人生观、价值观的过程。中学生处于情绪不稳定时期,也是教育最困难的时期。他们遇事容易冲动,缺乏理智和自我控制能力。作为教师,应清醒地认识到,学生犯错误并不重要,重要的是,当学生犯错误时,教师币应采取何种态度,让学生接受何种教育。罗曼·罗兰说过:一把犁刀可以割破孩子的心, 相似文献
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儿童延迟满足能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
心理学家曾做过这样一个试验:以一群4岁儿童作为对象,每个儿童面前放一块软糖并告诉他们,如果能坚持到他办完事回来再吃糖,就可以得到两块果汁软糖;如果你等不了那么久,那就只能吃一块,而且马上就可以得到。结果,有一部分孩子熬过了那似乎没完没了的20分钟时间,一直等到实验人员回来。为了抵制诱惑,他们或是闭上双眼,或是把头埋在胳膊里休息,或是喃喃自语,或是哼哼叽叽地唱歌,或是动手做游戏,有、的则干脆睡觉。最后,这些孩子得到了两块果汁软糖的回报。 相似文献
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心理学家曾做过这样一个试验:以一群4岁儿童作为对象,每个儿童面前放一块软糖并告诉他们,如果能坚持到他办完事回来再吃糖,就可以得到两块果汁软糖;如果你等不了那么久,那就只能吃一块,而且马上就可以得到。结果,有一部分孩子熬过了那似乎没完没了的20分钟时间,一直等到实验人员回来。为了抵制诱惑,他们或是闭上双眼,或是把头埋在胳膊里休息,或是喃喃自语,或是哼哼叽叽地唱歌,或是动手做游戏,有、的则干脆睡觉。最后,这些孩子得到了两块果汁软糖的回报。 相似文献
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延迟满足指的是一种甘愿为更有价值的长远目标而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期中展示的自我控制能力,是当前心理学一个十分重要的研究课题。文章概述了近年来该领域研究的一些主要实验研究范式,对该领域的发展状况进行了述评,并对其未来发展趋势进行了展望。 相似文献
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左艳梅 《牡丹江教育学院学报》2009,(5):99-100
延迟满足是儿童心理成熟的表现,对儿童以后的人际关系、学业成就、认知和社会性能力的发展都有非常重要的作用。延迟满足自上世纪70年代以来就受到了心理学家们的广泛关注,它的研究范式也不断得到改进。本文首先介绍了三种儿童延迟满足研究的基本范式,并分析了这些研究方法存在的不足之处,并介绍了四种在已有范式基础上提出的实验变式。 相似文献
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实践表明:人学会自我控制,就是学会自立,自立的必备条件是生活自理.生活自理越早的孩子,心理素质就好. 鲁迅先生说过:"子女是即我非我的人,但既已分立,便是人类的一员.因为即我,所以更应该尽教育的义务教给他们自立的能力;因为非我,所以也应该同时解放,全部为他们自己所有,成为一个独立的人."如今绝大多数家庭只有一个孩子,家长对独生子女大多娇惯、溺爱,对他们提出的要求总是"快速服务"地满足,时间长了,孩子在十分舒适、顺利的环境里生活惯了,意志情感脆弱,自控力差,生活不能自理,没有自立意识,一旦欲望不能及时满足,就会心理失衡,同时还生出了许多不良行为. 相似文献
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采用自编"小学儿童自我控制教师评定问卷"和Newman的实验范式,选取小学1-6年级507人作为问卷测量被试,其中二、四、六年级学生90人作为实验研究被试,结合量化和质化研究,考察小学生自我延迟满足的年龄发展和性别差异特点.结果发现,问卷和实验结果呈现显著的相关,两种方法可以互为佐证;自我延迟满足能力随着年龄的增长不断的发展,在4-5年级差异显著,1-2年级、5-6年级差异均不显著;性别差异不显著. 相似文献
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两种延迟满足实验研究范式的分歧与整合 总被引:6,自引:0,他引:6
延迟满足研究在中国刚刚兴起,在概念界定、研究测量范式、理论探讨等方面不可避免地会产生歧义。针对可能发生的这种状况,我们从研究方法的角度对延迟满足研究两种典型的实验研究范式进行了分析比较,并对其结构效度展开了理论与实证两方面的分析与确认。在此基础上,结合延迟满足实验研究的生态效度。还引介了国外为整合两种研究范式而做的尝试工作。旨在使研究对延迟满足研究在理论及方法上有更开阔的视野.进而为确立中国本土化的研究范式提供依据。 相似文献