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优秀教学团队建设是提高教师个人素质、教学能力的重要力量,是提高高职院校教育教学质量的有效途径。高职院校要建设优秀的教学团队就需要为其制定清晰合理的教学目标、创建良好的团队文化、组建合理的团队结构并为其提供有力的保障,同时还要防止优秀教学团队建设中出现的不良现象。 相似文献
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高职院校教学团队建设研究 总被引:1,自引:0,他引:1
陈丽金 《南宁职业技术学院学报》2012,(4):52-54
高职院校教学团队建设目前存在较多问题,如队伍结构不合理、团队合作意识不强、团队带头人水平有待提高、团队带头人责权利不统一、团队考核管理制度没有建立以及团队建设目标不清且成效不显著,等等。必须狠抓师资队伍建设,构建合理的教学团队;做好带头人的遴选和培训工作;完善团队带头人激励机制;以项目促管理,科学规范教学团队管理,建设一支符合高职教育人才培养要求的教学团队。 相似文献
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胡秋儿 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(5)
加强教学团队建设是目前高职院校改革和发展的一项重要任务,也是高职院校专业建设和特色建设的必然途径.文章阐述了教学团队建设的意义、分析了高职院校在教学团队建设中的存在问题,最后从八个方面提出了切实可行的建设措施. 相似文献
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赖小萍 《湖南科技学院学报》2008,29(5):175-176
高职教学团队建设方法和途径很多,激励是重要有效手段之一.建设立足绩效的分配机制,建立多元化的激励方法,打造和谐进取的团队文化是高职教学团队建设激励机制的三个重要内容.深入研究激励机制,对于促进高职教学团队建设意义深远. 相似文献
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胡明江 《商丘职业技术学院学报》2010,9(4):104-106
根据高职院校教学团队建设的理念与目标,针对开展高职院校教学团队建设面临的问题和困难,提出了高职院校教学团队在学科建设、科研创新、教学研究、培养特色人才等方面的一些具体建议。最终实现高职院校能够建立高效的团队合作机制,系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。 相似文献
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新建本科院校应用型教学团队建设研究 总被引:2,自引:0,他引:2
在明确新建本科院校应用型教学团队建设的必要性的基础上,分析新建本科院校应用型教学团队建设存在的问题,提出新建本科院校应用型教学团队建设的对策建议:明确目标定位、完善管理模式、健全考核评价机制和营造组织文化氛围。 相似文献
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赵鹏 《中国现代教育装备》2013,(15):72-73
高职院校开展专业团队建设,是增强师资水平,提升教师能力,提高教学质量的有效方式之一。主要对团队建设价值定位,团队建设方式方法及在教学改革与创新中的重要作用,进行初步分析。 相似文献
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赵忠见 《潍坊教育学院学报》2015,(2):24-28
教学团队建设作为提升教学质量、提高师资队伍建设水平、助推学校竞争力的新举措,其重要性越来越被高职院校所关注。本文基于高职院校教学团队的内涵,尝试从支撑和运作两个层面构建教学团队建设的理论框架,并从学校和教学团队自身这两个层面探讨教学团队建设的具体策略,以期对当前高职院校教学团队的建设起到一定参考、借鉴作用。 相似文献
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把握关键 建设高职院校教学团队 总被引:4,自引:0,他引:4
金南冬 《中国职业技术教育》2008,(34):56-57
本文分析了高职院校教学圃队建设中需解开的三个不等式,提出了“一松一紧,实现学院两大机制创新;一高一低,促进专兼职教师技能互补;一点一面,加快团队成员的分层培养步伐”的高职教学团队建设的三个“切入点”。 相似文献
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在高等教育大众化的语境下,组建课程教学团队是高师院校发展的必由之路。由此,要结合自身学科的传统,遴选既具学术影响力,又具管理能力的教学团队带头人,加强自身的内部建设,积极开展教学改革和研究,并主动为基础教育服务。 相似文献
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论高职院校教学团队的内涵建设 总被引:1,自引:0,他引:1
郁士宽 《顺德职业技术学院学报》2008,6(3):50-52
内涵建设是高等职业教育改革与建设的重点,教学团队的内涵建设是其重要方面。精品课程、品牌特色专业、精品教材、工学结合人才培养方案、“双师”素质等都是高职院教学团队内涵建设的重要体现。本文从当前高职院教学团队内涵建设的现状、必要性及主要措施入手,提出几点看法。 相似文献
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示范高职院校的优秀教学团队建设 总被引:4,自引:0,他引:4
优秀教学团队建设是培养高素质技能型人才的重要保证。聘请兼职教师是优秀教学团队建设的有力补充。优秀教学团队建设的根本是注重专任专业教师“双师”素质的培养,注意专业教学团队梯队的建设,注重专业教师层次的提高。 相似文献
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高职院校专兼结合教学团队建设的思考 总被引:1,自引:1,他引:1
教学团队建设是高职教育师资队伍建设的重要环节,也是提升教学质量、实现可持续发展的重要举措。对高职院校的教学团队强调“专兼结合”,实际上是根据高职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想和鲜明的办学特色以及人才培养目标,将行业、企业的技术骨干和专家纳入教学团队,实现深度的校企合作。这有利于改善高职院校教学团队的“双师”结构,推进师资队伍建设,保证内容的针对性和实效性,全面提升人才培养质量。 相似文献
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何惠 《柳州职业技术学院学报》2014,(3):107-110
以柳州职业技术学院大学语文教学团队建设为例,从分析高职院校大学语文教学团队建设中存在的问题入手,提出做好课程的定位、优化师资结构、推进课题研究、开展第二课堂活动和社会服务项目等教学团队建设的策略。 相似文献
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高职院校学习型教学团队建设初探 总被引:1,自引:0,他引:1
学习型组织理论与高职院校的教学团队建设实践具有高度的契合性。高职院校建设学习型教学团队目前面临着团队目标认识模糊、团队成员缺乏共同愿景、团队结构不够合理等问题。文章结合学习型组织理论和目前高职院校教学团队建设现状,初步提出建设学习型教学团队的基本思路,并提出优化外部环境,为高职院校建设学习型教学团队提供政策制度保障。 相似文献
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陈建才 《闽西职业技术学院学报》2010,12(1):43-46
通过分析高职院校教学团队的内涵、意义与现状,剖析建设中存在的问题,借助科学组建团队、健全团队管理运行机制、创新团队构建模式、搭建团队教学实践平台等策略,做好高水平高职院校教学团队的建设。 相似文献