关于小学语文阅读教学的思考

关于提高小学语文阅读教学效率,文章首先阐述了小学语文阅读教学存在的不足,然后提出了小学语文阅读教学策略,包括评析和感悟文章、运用多元化的阅读教学手段、情境演示,最后反思了小学语文阅读教学改革。     

对语文阅读教学的一点思考

语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力,作为语文教学重头戏的阅读课,是学生获得语文能力的重要阵地.本文从阅读的基础--文本及文体特征出发,论述了语文课上的阅读教学.     

对语文阅读教学的思考

长期以来,在中学各科中,可以说中学语文遭到的非议最多,对阅读教学可谓是爱恨两难,用一句流行语来概括：想说爱你真的是很不容易：下面我就中学语文阅读教学的现状,来谈谈自己的认识和思考。     

对语文阅读教学的思考

长期以来,在中学各科中,可以说中学语文遭到的非议最多,对阅读教学可谓是爱恨两难,用一句流行语来概括：想说爱你真的是很不容易：下面我就中学语文阅读教学的现状,来谈谈自己的认识和思考。     

对职中语文阅读教学的几点思考

语文阅读教学应多一点自由,少一点限制;多一点讨论,少一点结论;多一点扩散,少一点集中.     

小学语文阅读教学要义

阅读是获取信息和更新知识的基本途径。培养学生的阅读能力,就是培养学生通过阅读获取信息和更新知识的能力。那么,如何在小学语文阅读教学中提高学生的阅读能力呢? 一、阅读教学要创设情境。在阅读教学中,教师应对景美、情深的课文,进行情境的创设,达到由景入情,情景交融的教学境界。如何创设情境呢?一般有以下几种方法:     

语文阅读教学中的问题情境创设

语文阅读教学中创设问题情境可激发学生认知的内驱力,从而引发其解决问题的行为。因此,在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。具体策略有：利用课文中的矛盾形成问题情境;利用新颖形式形成问题情境;利用争辩形成问题情境;利用课外资源创设问题情境。     

浅谈小学语文阅读教学

在小学语文教学中,阅读教学是一个极其重要的环节,它不仅能使学生体会文章思想,感悟语言魅力,还能提高学生的阅读能力。阅读能力的培养是小学语文教学的基本要求,因此,在课堂教学过程中,教师要努力提高阅读教学的效率,从而使小学语文教学的质量得到提高。     

对语文阅读教学中情境创设的实践和思考

语文教育作为母语教育,本质就是以提高学生语言文字能力为基础,以培育学生的个性、发展学生的自由精神为根本追求的教育。而语文课堂的阅读教学是实现语文教育根本目的的主渠道。这就要求在语文课堂阅读教学中,     

对语文阅读教学的几点思考

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力的重要手段。能否有效提高阅读教学效益,从理论和实践方面应该有合理规划。     

小学语文阅读教学的有效性

听、说、读、写是我们在语文教学过程中强调学生应该掌握的基本能力,这其中阅读教学是语文教学的重要组成,与学生的成长关系密切,学生阅读能力不仅影响到学生之后的语文学习,甚至会影响到他们其他学科的学习。因此,在小学语文学科教学过程中,我们必须要促进阅读教学,并且尽可能提高其教学的时效性。本文从四个方面阐述了提高小学语文阅读教学有效性的方法。     

初中语文阅读教学的一点思考

阅读教学课在整个初中语文教学中至关重要，高效活跃的阅读教学课堂，会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。当前新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，但热热闹闹的语文阅读课堂背后也有以下几个问题特别值得关注，否则阅读课就发挥不了它在语文教学中的重要作用。[第一段]     

从表层走向深层——关于研究性阅读教学的一点思考

阅读的基本目的在于理解,从阅读实践看,阅读理解可以分为表层理解与深层理解。表层理解是对读物形式层面的把握,即对文章的字面理解和文体的外观理解,这种理解是诠释性的。在表层理解阶段,读者从文章的传达系统接受的是语义信息。文章的语义信息指语言载体自身所包含的意义,如对构成文章的字、词、句或成语典故,以及某些语段、修辞手法的诠释,就是对语义信息技术性的诠释。表层理解无疑是十分重要的,因为它是深层理解的基础和前提。一个阅读者如果连文章的语义信息也解释不了,那就等于成了钱钟书笔下的“文盲”。研究性阅读的起步,无疑应当…     

关于小学语文阅读教学的思考

培养阅读能力是目前语文教育发展的重要任务,语文学科是素质教育的重要路径之一。小学语文教师要注重对新技术、新方法的运用,对于提升教学质量也有至关重要的作用,因此,在小学学语文阅读教学过程中,需要在教学模式方面进行充分优化,要以学生为中心,有效构建相应的阅读教学体系,总结教学经验,找到突破的路径。新时代教学背景下,更为注重学科思维和综合能力的培养,在阅读教学设计中教师也要结合有效的教学内容促进学生思维的成长,在新颖的阅读教学过程中,确保学生有良好的阅读兴趣,进而为其阅读能力和核心素养的培养提供支持,对其综合能力进行更好的培养,促进小学语文教学成果的提高。     

小学语文阅读教学中情境的运用

小学阅读教学是小学语文教学的重要内容,创设有效的情境对开展小学阅读教学至关重要。通过一些具体的策略利用情境教学,达到提升学生思维和阅读能力的目的。     

重视阅读教学 提高语文素养

俗话说：书读百遍其义自现。这是多少年来被教学实践证明了的有效手段，其精髓就在于多读多背，积累语言。     

对小学阅读教学的一点思考

近年来对小学语文教学的关注越来越多,其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。所以,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率变成了提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读都是满堂灌,认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜     

对当前小学语文阅读教学的思考

阅读教学的质量，在很大程度上影响着整个语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目标能否如期实现。当前，小学语文阅读教学仍存在着以下一些问题。１．机械的程式。不管课文体裁、风格、难易程度、语言表达方式如何，教学步骤往往是：第一课时教学生字新词，分段概括段落大意；第二、三课时逐段讲读课文，然后概括中心思想，小结写作特点，进行课后练习。教学程序机械、单一。２．繁琐的解说。不少教师惟恐学生对课文理解不深透，在课堂上不厌其烦地对词语、句子意思、写作背景、故事情节、人物性格、主题思想等进行讲解、说明，把课文分…     

提升小学语文阅读教学的有效性策略分析

阅读能力是小学阶段培养学生的重要能力,提升小学阅读教学的有效性能够为小学生打下良好的阅读基础。本文阐述了我国小学语文阅读教学中普遍存在的问题,并针对性地从课程目标、教学方式与学生阅读积极性三个方面着手,提出了几点提升语文阅读有效性的策略,如更新教学方式、明确课程目标等。