让语文课堂更加高效

陶行知提出的"六大解放"理论深入人心,本文从解放时间、解放思维、解放空间三个角度进行阐述,力求在语文课堂上使儿童成为研究者、思想者、旅行者,真正成为学习的主人,使语文课堂更加高效。     

借一双“翅膀” 让思维更给力

<正>陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱。他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养,并提出了"六大解放"的主张。我们教师可以借助陶行知先生的生活教育理论"六大解放"这双翅膀,在语言活动中去激活幼儿的创新思维。一、解放儿童的头脑——积极思考,丰富想象陶行知先生说解放儿童的大脑,就是把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来,鼓励孩子展开想象的翅膀,充分发挥他们的主体作用和聪明才智,进一步发挥幼儿创新的潜能。     

略议陶行知的"六大解放"与小学数学教学

儿童不但有力量,而且还有创造力.陶行知提出了"六大解放":解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,解放儿童的时间.就小学数学教学而言,教师应该认真领会陶行知先生所倡导的"六大解放"的精神实质,真正解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,使学生具有与社会相适应的创造精神和创造能力.     

解读“解放”理论 反思作文教学

著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一书中提出了"五大解放"理论。这"五大解放"理论奠定了我国创造教育的基础。在新一轮课程改革的背景下,我们有必要深入学习"五大解放"理论,把实现"五大解放"作为实施新课程作文教学的基本途径。     

陶行知“六大解放”思想指导下的幼儿园自然教育实施策略

陶行知先生提出的"六大解放"教育思想对幼儿园教学活动设计有着积极的指导意义。教师以"六大解放"思想为导向,灵活调整和布设幼儿园自然教育内容,从创设观察契机、推出操作活动、打开实践空间等角度入手,推动"六大解放"思想与幼儿园自然教育的有机融合,引领幼儿更加自主、有效地参与到幼儿园的多元化学习活动中去,促进幼儿知识储备、认知水平、思维能力的协同发展。     

用六大解放思想指导幼儿美术活动

<正>陶行知的"六大解放"教育思想,即解放儿童的眼睛,解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的时间,是培养儿童创造力的重要的前提条件。幼儿教师在美术教育中打破传统的教育观点,真正做到"六大解放",就能让孩子成为真正意义上的学习的主人,敢于想,敢于做,敢于创造。一、解放儿童的眼睛陶行知认为,传统的封建教育思想给儿童带上了一副封建的有色眼镜,让他们脱离社会实际生活,成为无益于社会的     

陶行知的“六大解放”对班主任培训的启示

陶行知先生＂六大解放＂的教育理论对提高班主任培训的有效性有着非常重要的指导作用。运用此种理论可以阐释班主任培训中的＂六大解放＂,进而分析班主任培训中实现＂六大解放＂的策略。     

略议陶行知的“六个解放”思想与小学数学教学实践

陶行知先生曾指出教育必须要做到"六个解放",即要解放学生的眼睛、头脑、嘴巴、双手、空间和时间,让学生自由地去探索知识,调动学习兴趣,加深对知识的理解。在小学数学教学实践中,为了更好地培养学生的数学思维,提高学生的数学学习效果,教师应该充分全面地践行陶行知的"六个解放"思想,以此促进学生的成长与发展。本文将陶行知的"六个解放"思想与小学数学教学进行有效融合,从融合的意义、存在的问题,以及解决策略三个方面进行了深入分析,仅供参考。     

玩转科学,探索无限——浅谈陶行知“六大解放思想”发展幼儿科学潜能

正陶行知"六大解放思想"实质上贯穿着众贤者的解放观,而生活中无处不在的科学现象神奇有趣,最能引起幼儿的好奇和探索的欲望,于是"六大解放思想"对幼儿来说无疑就是配了一把"千学万学,学做真人"的金钥匙。1.解放头脑——幼儿思考能力得到发展陶行知先生指出"解放头脑,撕掉精神的裹头布,使大家想得通",促进大脑与其他各种器官积极的、相互的作用。让他们充分地动眼、动手、动脑、动口,把学习内容、生活内容和头脑中原     

数学教学秉承“解放”的教育思想

<正>我国伟大的著名教育家陶行知先生曾经提出"六个解放"的教育思想,即:解放孩子的头脑,让他想;解放孩子双手,让他做;解放孩子的双眼,让他看;解放孩子的嘴,让他发表意见;解放孩子的空间,让他到大自然中去;解放孩子的时间,让他自由支配。陶行知的"六大解放"思想是素质教育理论的源泉,它的内涵在新形势下更加丰富。他的光辉教育理论和思想成为我们教育航程中的明灯,指引着我们、规范着我们的教育教学。因此,在     

“六大解放”思想在幼儿美术活动中的渗透

陶行知指出:"儿童是新的时代的创造者",呼吁"要解放儿童的创造力"。他指出通过"六大解放"来解放儿童的创造力,并概括性的指出创新的前提是解放人。在传统的美术教育观念中,大部分是以教师为主体,提供范画,让幼儿进行临摹。而在今天显然这样"填鸭式"的教法已不提倡,幼儿教师在美术教育中要打破传统,做到"六大解放",让孩子真正成为学习的主人。     

让写作思维插上合理想象的翅膀

<正>伟大的人民教育家陶行知先生创立了生活教育理论,倡导对儿童实行"六大解放"。指导小学生写作,也应该解放学生的头脑,让学生的创造力突围而出;解放学生的眼睛,让学生细致观察事物,记在心里;解放     

陶行知“六大解放”思想解析

陶行知是伟大的人民教育家,其创立的生活教育理论,内容系统完整、博大精深。关于儿童教育,陶先生指出,儿童是新时代的创造者,我们认识到儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。为此,他明确提出了"六大解放"的教育思想:解放头脑,使之能想;解放双手,使之能做;解放眼睛,使之能看;解放嘴巴,使之能谈;解放空间,使之能飞;解放时间,使之能闲。"六大解放"是陶先生在长期的教育研究与实践中,批     

新理念下的数学学习方式——陶行知“生活教育”理论的实践探索

<正>陶行知先生早在上世纪二三十年代,就针对传统教育的弊端,在《创造的儿童教育》中提出了"六大解放"。这不仅阐释了成功教育理论与实践结合的要求,而且也是新时代教育、新课程实施的不懈追求。《数学课程标准(实验稿)》就强调了"动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。"为此教师要走进新课堂,更新教育观念,就必须着力转变学生的学习方式,切实践行陶行知先生的"生活     

践行“六大解放” 创设灵动课堂——以哲学教学为例

<正>人民教育家陶行知先生倡导:"必须进行六大解放,把学习的基本自由还给学生。"要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。这"六大解放",凸显了学生在教学中的主体地位,能使每个学生自己主动参与、主动体验、主动领悟、主动创造,真正把学习的自主权、自由权还给学生。"六大解放"所蕴含的思想与新课程的理念不谋而合。"在民族复兴的历史进程中,哲学社会科学具有不可替代的重大作用。"(胡锦涛)高中哲学课堂是学生初     

把课堂还给学生——陶行知教育思想对英语课堂教学的启示

本文从陶行知先生提出的为达到学习有效性的"六大解放"联想到目前的英语课堂教学,提出"五大解放"旨在构建新课程改革背景下以学生为主体的新型课堂教学模式."五大解放"即指"解放"教材、"解放"教师、"解放"课堂、"解放"思维、"解放"学生.本文希望通过这"五大解放"在英语课堂教学中的运用,使学生主体地位得到体现,以提高课堂教学效益方面做些有益的尝试.     

影响儿童创造力行为的研究及指导策略

本文通过对陶行知创造教育思想内涵的阐述及当前影响儿童创造力的因素进行探究与分析,结合陶行知理论,尝试提出了培养儿童创造力的几点方法:1.贯彻陶行知先生提出的"三个需要";2.将"六大解放"运用到幼儿园的一日活动中去;3.利用生活中的一切条件开拓儿童视野,埋下创造种子。     

陶行知教育思想下的高中数学课堂教学问题情境创设

陶行知是我国著名思想家、教育家,其教育思想对当前的教学改革都极具引导价值,包括"生活即教育"的教学理论,"行是知之始"的教学主张,以及"六大解放"的教学原则等.充分利用陶行知思想进行高中数学教学情境创设,能够让学生在生动形象的生活情境、合作学习情境中更加深刻地理解知识,从而获得更好的学习质量.基于此,文章将针对基于陶行知思想的高中数学教学情境创设策略展开深入研究,旨在促进教学质量的提升.     

陶行知“六大解放”思想在大班幼儿自主阅读活动中的运用

"六大解放"教育思想是陶行知先生创造教育思想的重要内容,特别针对幼儿的特点和成长规律总结出来的。3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期,本文主要围绕在大班自主阅读活动中以"六大解放"为指导的相关运用,旨在让幼儿在活动中思维更灵敏,语言更丰富。     

基于"六大解放"理念,理解初中数学教学

初中数学教学受传统和现实的影响,存在诸多不足.陶行知教育理念中的很多提醒,对当前的初中数学教学有实际意义."六大解放"强调面向儿童(即学生),在初中数学教学中即意味着激活学生的数学学习力,提升学生的数学素养.本文基于实践并结合"六大解放"进行相关阐述.