教师专业发展与教师职业效能评估分析

针对教师专业化发展和职业化问题,利用系统效能评估分析的理论思想和方法,提出教师职业效能的概念,分析了教师职业效能评估分析的意义和原则,阐述了教师专业发展对教师职业效能的促进作用。     

同侪互助相得益彰——教师效能与教师专业发展的关系探析

教师效能是教师对自身如何很好影响学生学习的能力的信念。它在受教师专业发展价值观影响的同时,也通过影响教师的工作态度、工作动机和教师对教育教学目标的设置与实现而影响教师专业发展。基于此,文章提出了相应的增强教师效能的建议。     

中学图书馆个性化服务初探

中学图书馆个性化服务是相对中学图书馆群体服务而言，是传统图书馆定题服务、重点读者服务在网络环境下的深化。面对海量的信息，教育工作者更渴望从大量的资料信息中，经过分析、提炼得到最关键最有用的东西。     

基于效能感的大学英语教师专业发展探究

大学英语教师专业发展是当下大学英语教学改革成功之关键因素。教师专业发展有其多种途径。而基于教师效能感的发展方式是一个重要而容易被人忽视的途径。教师效能感的四大形成来源:直接经验,替代性经验,言语劝说,情绪唤醒从内外两方面促进了教师的发展。直接经验激发内在的专业发展意识,替代性经验增强专业发展信心,言语劝说外部援助专业发展,情绪唤醒持续专业发展意识。     

中学图书馆校本研究促进图书馆员的专业发展

基础教育的新课程改革,尤其是校本课程的开发,使得中学图书馆的功能发生根本性的改变.校本研究成为保证图书馆员专业可持续成长的重要途径之一.它通过学习和反思、同伴合作和互助、专业引领和提升形成三种力量,共同作用于图书馆员,通过校本研究,使图书馆员的理论素养得以提升,研究能力得以加强,从而把图书馆员日常工作的问题解决与专业成长有机地紧密结合起来,实现了图书馆员的可持续发展.     

中学德育课教师专业发展调查研究

2004年6月至9月,我们对山西省的34所中学的200多名德育课（思想政治课）教师进行了问卷调查,并结合相关文献和访谈调查,经过初步分析,对中学德育课教师专业发展的现状得到了以下认识.     

再探中学信息技术教师的专业发展之路

作为信息技术学科的领路人,信息技术教师在教育教学当中发挥着重要的作用,也遇到了一些挑战。本文通过对信息技术教师教学现状进行剖析,指出存在的相关问题,并为信息技术教师的专业发展进言献策。     

自我效能感是促进教师专业发展的内驱力

教师自我效能感是教师对自身教育能力和影响力的预期、判断和信念,它在教师教育行为中发挥着关键作用,是影响教师专业发展重要的内在因素。文章从教师自我效能感对教师教育信念、教师职业承诺、教师心理健康等问题影响的角度,论述了自我效能感是促进教师专业发展的内驱力,并进一步提出了提高教师自我效能感的措施。     

新课程下中学历史教师如何实现专业发展

本文立足于中学历史教师的角度,以教师知识与技能的可持续发展,完善教师个性为切入点,探讨中学历史教师如何学会继续不断地、自始至终地完善自己,对实现自身专业发展的基本途径进行初步思考。     

教师专业发展路径初探——太原市实验中学“3322”教师专业发展校本模式

太原市实验中学紧扣教师专业发展这一主题,加强教师队伍建设。经过几年的探索,形成了适合本校校情的“3322”教师专业发展校本模式,即建立健全三项机制、实施三大工程、搭建“两坛”“两台”。实践表明,太原市实验中学的这一教师专业发展模式有效地促进了教师的专业成长,提高了学校的教育教学质量。     

教学效能提高与教师专业发展——对新课改中教师评价目标取向的思考

合理的教师评价是新课改中教师理念和行为变化的重要指挥棒。教学效能提高和教师专业发展是教师评价制度中两种不同的目标取向。通过对不同目标导向下可能产生的教师评价发展逻辑的分析以及对教育现实的思考，权衡比较了这两种不同的目标取向。建构了两者双赢的目标取向：在新课程教师评价制度的建设中，应该偏重于教师专业的发展，同时也不能舍弃教学效能的提高。     

教师效能感与教师专业的自主发展

新课改背景下的教师专业的发展更多关注外力驱动,而忽视教师主体内源性动力的激发,容易使教师陷入理想和现实之间的两难困境。教师自我效能感的提升是实现教师自主发展的内源性动力。从教师效能理论的视角实现教师自主发展,一是提升教师自我效能信念,激发自我专业意识;二是加强教师间的良性互动,实现实践性知识的共享;三是促进教师的自我反思,建立教师自我评估机制。     

中学心理教师的专业发展现状及对策

2005年初,我们进行了关于“丰台区中学心理教师现状”的问卷调查,共发放问卷45份(每校一份),回收有效问卷39份,有效率为87%。此外,我们对部分心理教师及有关学校领导进行了访谈。本文试图根据对北京市丰台区中学心理教师所作的问卷调查及访谈,揭示近年来学校心理教师专业发展现     

中学教育科研对教师专业发展的重要影响研究

在新课程改革的推动下,每名教师都将面临着教师专业发展这一关键问题。总的来说,教师的专业发展与教育科研有直接关系,能够促进教师的专业化成长。因此,教师要研究自己的生活,对自己的工作有正确的认识,并重建研究观念,使自己成为科研型的专业教师。主要从中学教育科研的现状进行分析,并论述了中学教育科研对教师专业发展的影响及意义,以期为今后的研究提供有利的依据。     

自我效能感及其对职前英语教师专业发展的影响

自我效能感是个体对自身能力的自我判断、信念和感受,是教师专业发展的内在动力.在职前教育阶段,自我效能感对职前英语教师的专业承诺、非认知因素和专业发展策略有重要的影响.通过保持较高的教师教学效能感、加强实践教学和反思训练以及建立发展性评价机制可以提高英语师范生的自我效能感,促进其专业可持续发展.     

影响中学地理教师专业发展的相关因素研究

本文通过运用文献资料法,对影响中学地理教师专业化发展的相关因素分析,为探求中学地理教师专业化发展提供依据和策略。     

数字化时代中学图书馆的服务新探

通过数字化时代下图书馆面临的困境和挑战，提出了新时期图书馆的出路在于进行功能转化，探索新的服务方式，以积极主动的方式谋求自身的发展。     

自我效能感对高校英语教师专业发展的影响研究

本文结合高校英语教师的实际情况,分析自我效能感对英语教师的专业素质的影响,并详细制定科学的促使切实提升高校英语教师的自我效能感,全面促进高校英语教师队伍的发展。     

教师专业发展的旨归:提升课堂教学效能

随着教育改革的不断深入,教师专业发展已经成为我国教育理论界研究的热点话题之一。但是,仍有许多教师,特别是中小学一线的教师依然在专业发展的边缘徘徊着、迷茫着。探讨教师教学效能和专业发展的关系及其作用,不但是教师