权力制约与依法治国

权力制约是对权力资源、权力主体和权力运行等加以约束、监督、规范,以防止权力滥用。权力制约是依法治国的重要环节和表现形式之一,依法治国是权力制约根本条件和存在背景,法律与国家权力相互依存,权力制约是法治本身的重要构成条件,实现对权力制约是社会主义民主政治建设的客观要求。     

构建我国和谐的权力制约与监督机制的思考

权力监督和制约是现代政治文明的基本标志。我国目前尚未建立起有效防止权力腐败的权力制约与监督机削。文章认为,要建设社会主义政治文明,必须建立科学、和谐的权力制约与监督机制,综合运用多种方式使权力规范有效地行使,保证权力为人民利益所谋,才能保证权力的廉洁运行。     

制约监督执政党权力的若干思考

随着我国改革开放和社会主义市场经济的进一步发展,社会生活迫切需要强化对权力的监督和制约。我们要从体制和法制两个方面构造一个规范化的权力运作机制,强化对权力的制约监督。实行有效的监督要以发展民主为前提,以健全的法制为基础,理顺权力的授受关系,健全和完善相互制衡的监督机制,同时,还需要各种监督主体的有机配合和制约。     

小议监督和监督权

党的十六大报告明确指出“:发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的重要目标。”这个目标的根本点是,健全社会主义法制,建设社会主义法制国家。确保这一目标的实现,必须加强对权力的监督和制约。怎样理解“监督”?从政治学的意义上分析,监督是一种政治机制、政治权力的运作机制,准确地说是一种政治权力运行的控制机制,即权力的拥有者当其不便或者不能直接行使权力,而把权力委托给他人行使以后,控制后者按照自己的意志和利益行使权力的制度安排和行为过程。监督孕育于权力的委托和受托的过程之中,是权力的拥有者、…     

论刑事诉讼监督与制约

在刑事诉讼中,从法理学角度看,制约就是监督,而监督的外延大于制约,监督包含制约。监督,既包括权力对权力的监督,也包括权利对权力的监督;制约,既包括权力之间的制约,也包括权利对权力的制约。     

简述和谐社会框架下合作收益模式的监督机制

竞争与合作是社会生活中常见的两种相互补充的行为方式,它们共同推动着社会的进步与发展。权力监督和制约是现代政治文明的基本标志,近几年在构建和谐社会的背景下,我国要践行的合作收益尚未建立起有效防止权力腐败的权力制约与监督机制。文章认为,要建设社会主义和谐社会,必须建立科学、和谐的权力制约与监督约束机制,综合运用多种方式使权力规范有效地行使,保证权力为人民利益所谋,才能保证合作收益的利益共享。     

公共权力监督的制度构建

公共权力的运用如果违背权力设置的价值目标.必然产生腐败.对公共权力的监督与制约是现代社会遏制腐败的治本之策.我国虽然建立了较为齐全的权力监督体系,但随着社会的转型,这种传统的权力监督体系已不适应现代社会的发展.这就必然要求针对我国目前公共权力运行的实际情况,构建一套适合社会主义国家政治权力运行的权力监督制度.     

浅析权力监督与制约机制

权力的监督与制约一直是一个重大的理论问题和实践问题。权力需要制约,一套完善的权力监督与制约机制,更有利于我们党治理国家。本文作者认为应该从以下三个方面完善我国的权力监督与制约机制,首先应该健全我国权力监管的法律制度,用法律制约权力;其次应该健全党内民主,优化权力配置,用民主制约权力;再次应该建立＂社会权力监视网＂,用公开和全社会的力量制约权力。     

权力腐败的法律监督

有了公共权力便有了对公共权力的监督 ,法律监督是人类社会治理权力腐败的神圣使命和主要方式。以法律制约权力 ,以权力制约权力 ,以权利制约权力 ,以专门技术控制权力     

基于权力约束方式构建中国特色监督体系的实践向度

对于权力约束,几千年以来的政治实践和政治思想形成了两种主要方式：以权力制约权力,以权利制约权力。基于权力约束方式构建的监督体系尤为重要。权利监督与权力监督是两种性质不同的监督,权利监督是权力监督的重要基础,权力监督是权利监督的有效保障。这两种监督系统协调推进,形成了具有层次性、人民性、德法共治的三重实践维度的中国特色监督体系。     

大学学术权力诉求下的学术机制建设

由于体制的原因,我国大学学术权力一直处于边缘化地位,学术权力与行政权力处于非对等状态。为保证学术权力的独立与提升,保证学术权力与行政权力的相互平衡,保证学术自由与学术水平,大学必须建立一个合理、科学、有效的学术机制。     

当代高校青年教师构建教师权威之对策探究

教师权威是合法化的教师权力。中国经济的快速发展促使高校教师权威结构中传统教师权威、法定权威开始弱化,教师感召权威、专业权威的影响力逐渐提升。与中老年教师相比,高校青年教师由于年龄、阅历、心理等诸多方面不同的特征,构建教师权威显得更为必要。     

新课改背景下教师权威的消解与重构

新课程的实施正在使传统的知识观、学生观、教学观、学习观以及师生关系发生深刻的变化,从而消解了传统教学中的教师的制度权威、知识权威和人格魅力的形象。因此,有必要确立新的教师权威观念,重新建构新课程的教师权威。     

消解与重构:新课程情境中的教师权威

教师权威是教师在教学过程中形成的、使学生信服的威望和力量，它是教师有效行使教学权力、保障教学有序进行、获得预期教学效能的重要因素之一。新课程的实施正在使传统的知识观、学生观、学习观以及师生关系发生深刻的变化，从而消解了传统教学中的教师知识权威、文本解释权威和法定权威的形象。因此，有必要确立新的教师权威观念，重新建构新课程的教师权威。     

《物权法》应确立公证机关为我国统一的动产抵押登记机关

本文分析了我国动产抵押登记制度存在的种种问题,指出未确立统一的动产抵押登记机关是问题的症结所在.根据《物权法》（草案） 第十条、第二十六条,建立统一的动产抵押登记制度、确立统一的动产抵押登记机关势在必行.本文认为,根据《担保法》、《公证机构办理抵押登记办法》以及2005年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过、2006年3月1日起施行的《公证法》,确立公证机关为我国统一的动产抵押登记机关具有充足的法理基础,特别是我国公证机构不以营利为目的、依法独立行使公证职能、承担民事责任的证明机构的性质,比其他动产抵押登记机关更有利于解决现行动产抵押登记制度行政色彩浓厚的弊端,而且公证机关遍布全国各地、正在进行电子公证、网络管理的改造,确立其为统一的动产抵押登记机关具有系统改造的成本较低、减少重复建设等优越性.如果《物权法》与《公证法》能形成交集,确立公证机关为统一的动产抵押登记机关,则中国的动产抵押登记制度得以进一步的完善,中国的公证事业也将因此得到更好的发展.     

关于建立法律权威的探析——从哈特到韦伯

新分析实证法学派的代表人物哈特及社会法学派的代表人物韦伯均认为法学研究中应秉持价值中立的观点,同时认为人们的法律感对于建立法律权威具有重要的意义。通过对他们观点的梳理以期对我国法律权威的建立有所借鉴。     

社会转型时期中国共产党权威的重塑与强化

政党权威就是政党所具有的让民众自觉服从的能力或合法资格。中国社会转型对中国共产党的角色定位、领导方式、活动方式和组织模式都产生了重大的影响,从而提出了中国共产党权威的重塑与强化问题,它主要包括：巩固并增加中国共产党权威的合法性资源;将中国共产党权威的合法性基础纳入制度化轨道中;提高制度化水平,为中国共产党权威建立稳固的合法性基础。     

教师权威与学生自由

要实现教育过程中的师生民主与学生自由就必须对教师权成进行审慎的分析和合理的把握。教师权威即教师所拥有的使人信从的力量，教师权威不同于教师权力。自由不意味着不受任何约束和限制。教师权威与学生自由并非相互排斥。教师作为管理者拥有权威能保障绝大多数学生的真正的自由，教师作为引导者拥有权威能增强学生获取自由的力量。问题的关键是怎样树立合理的教师权成以确保真正的学生自由。     

论树立宪法权威

宪法权威是指作为国家根本大法的宪法,在国家和社会日常运行中,是一切机关、组织和个人的根本行为准则,简而言之就是要体现宪法的至上性和权威性.但在我国,树立宪法权威主要应当完善宪法自身的不足,健全宪法保障与诉讼制度和提高全民的宪法权威意识.     

西方教师权威与学生自由的历史回眸

教师权威与学生自由是权威与自由在教育过程中的体现。如何协调教师权威和学生自由的矛盾是构建新型师生关系的热门问题。对教师权威与学生自由的概念澄清和演变溯源有利于认识新时期师生关系的处理,为师生民主关系的确立寻求途径。