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胡寒筱 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):20-21
江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝. 记忆中江南的风物是浸泡在水做的光阴里,潮润润湿漉漉的.一个江字,濡染出水乡种种氤氲曼妙的气氛. 置身江南故乡--木质结构的房子,临江而开的店铺门面,宛若临于水上的阁楼小屋,罩在屋面上的黛青瓦檐,入眼的全是饱蘸江南水乡气息的建筑物. 相似文献
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姜宁波 《新语文学习(小学作文)》2004,(8)
小学语文第十册收录了白居易的词《忆江南》:“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”有的学生朗读最后一句“能不忆江南”时,将“不”变调读成阳平(bu)。这是错误的。 相似文献
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钱自宜 《青苹果(高中版)》2008,(6):52-53
<正>昨夜,细雨朦胧,又一次在梦中看见她的倩影——烟云氤氲的江南。江南出才子,出佳人,出英雄,也出流传百世的爱情故事。一提起江南,人们必定会提起水,提起柔情。"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝",怎能让人不思江南的水?江南是水乡,是水的故乡,这是一片净土,容不下些许尘垢。没有风的水面, 相似文献
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胡寒筱 《中学语文(读写新空间)》2007,(25)
江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。记忆中江南的风物是浸泡在水做的光阴里,潮润润湿漉漉的。一个江字,濡染出水乡种种氤氲曼妙的气氛。置身江南故乡——木质结构 相似文献
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朱光潜先生在《谈白居易和辛弃疾的词四首》(高中语文第五册)一文中对于词的分析十分独到,揭示了这四首词的意蕴。但是他对《忆江南》(其一)的评论似乎有点美中不足,值得商榷。文章用了大片的笔墨来分析“日出江花红胜火”所表现的意象,而对“春来江水绿如蓝”却少有提及,使读者对后半句少有理性认识。再加上一些模棱两可的句子,就 相似文献
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马宽明 《中学语文园地(初中版)》2007,(12):23-25
1.对下面一段话所运用的修辞方法的判断,正确的一项是"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。"这是革命的春天,这是人民的春天,这是科学的春天!让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧! 相似文献
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宋慧芳 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(5)
古希腊的学者普罗塔戈(Plutarch)早在三千年以前就指出:"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把."教师的责任就是要用教学的智慧之火,去点燃学生思维的火把,而有效的课堂设问正是这样一种智慧之火.教学始于设问,并用进一步的设问来推进.但是今天的历史与社会课堂中,教师即使使出浑身解数来激励学生,大部分学生仍表现出漫不经心的样子.进入初三,课堂教学更是缺乏生气. 相似文献
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绿树成荫,鲜花烂漫,座落在太湖之滨、古运河畔的江南实验小学,浸润着江南水的灵气和毓秀。"日出江花红胜火,春来江水绿 相似文献
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"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝",唐代杰出现实主义诗人白居易妙笔生花,信手拈来几个词语,便使那洋溢浓郁江南水乡风韵的画面跃然入纸.红火的江花、绿蓝的江水,那亮丽的色彩都来自于灿烂的阳光. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1991,(12)
竟赛题目 初中一年级 ;卫假如·,.一 乡悄悄话说给火又听 、叠当我升入中学的时候 初中二年级 了互)心声 健在公共汽车上 、勿Kx之夜 初中三年级 日火 t昏雷锋在我身边 ⑧笨鸟先飞 高中一年级 (D路 受春节纪事 ③为中华崛起而读林 高中二年级 江,伞 ‘岁春风 ③谈立志 高中三年 相似文献
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《忆江南》是我国古诗词中脍炙人口的名篇之一,诗人白居易选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”这两个典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的绚丽景色,最后用一个反问句“能不忆江南”,真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而。江南的春天,随处可见,“万紫千红总是春”,岂止是“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”就能概括? 相似文献
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<正>【题目呈现】什么是风景?是“大漠孤烟直,长河落日圆”的边塞风光,还是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的江南美景,抑或是“树树皆秋色,山山唯落晖”的田园秋色?蓦然回首,其实最美的风景就在身边,关键看你是否有一双能够发现美的眼睛。 相似文献