高师中文教育应对基础教育课程改革策略谈

我国新一轮的基础教育课程改革对基础教育师资素质提出了更高的要求。在我国，高等师范中文教育是中小学语文教师培养和培训的主要渠道，其质量直接影响到教师素质的最初建构。因此必须尽快建立起与基础教育课程改革对语文教师素质要求相适应的高师中文教育新体系。     

大学生中文教肓与人文素质培养

全面发展一直是我国对青年一代培养的宗旨,随着国内大学生的不断增加,职业技术水平得到普遍认可的同时,人文素质不足的缺点逐渐凸显。经过调查与分析,我国大学生人文素质培养主要在于高校的中文教育。文章重点阐述了我国当代大学生的人文素质现状,阐明了高校中文教育对提升人文素质的优势,得出了大学生人文素质的提高主要在与高校中文教育的论点。     

语文新课标与高师中文教育质量管理体系调整

新课程标准对语文教师素养也提出了更高的要求。高等师范中文教育是中学语文教师培养和培训的主要渠道,其教育教学质量直接影响到语文教师素质的最初建构。因此,如何加强高师中文专业教育教学改革,建立起与基础教育课程改革对中学语文教师素质要求相适应的高师中文教育新体系,成为高师中文专业教育教学改革的重点,而教育质量管理体系则是改革的重中之重。     

新课程背景下中文高师生素质的培养

教师的素质与教育质量、学生的成长密切相关。培养高素质的语文教师是师范院校中文系的办学目标。我们要使中文高师生树立素质教育的教育观,提高品德素质;要根据语文课程改革的实际,提高中文高师生的智能素质;要明确语文课程的特点,全面提高其审美素质。     

通过诗歌教学提升高职学生的审美素养

训练语文能力是新世纪语文教育的重要目标之一,其主要任务在于传授语文知识,塑造语文人格,其根本目的在于提高学生的语文素质,实施素质教育。审美素质是人格修养的重要方面,是人文素质的重要组成部分,审美教育是语文教育的重要内容。诗歌蕴藏着审美教育的丰富宝藏,在诗歌教学中,发挥其审美教育功能,     

基于学生核心素养的小学语文课堂教学策略研究

在小学开设语文教育,目的在于使学生的语文素质得到培养,从而帮助学生全面发展。同时,学生具有良好的语文素养,也有利于他们进行其他学科的学习。如今时代给教师提出的要求是素质教育,因此在学生刚开始正式学习的阶段,小学语文教师要注重培养小学生的语文素养。     

关于大学生语文素养培养的思考

语文素养既是大学生人文素质的重要组成部分,也是他们专业学习的基础。当前大学生语文素养状况不尽如人意,主要原因在于英语教育对母语教育的遮蔽、语文教育课程设置单一、大学生语文审美层面严重缺失。应从改革课程设置、整合语文学习资源、培养新的语文学习观等方面着手加强对大学生语文素养的培养。     

审美在语文课教学中的渗透

美育是教育的一个基本方面,从本质上课语文教育乃是开启人世间智慧、潜能,培养全面发展的活动,语文知识的传授,是在于通过各中文质兼美的课文的欣赏、领悟、探导来激发学生的审美情感,引导他们对于美好理想的追求。     

试论语文教学论改革的价值取向

语文教学论是从动态的语文教学整体出发,综合研究语文活动和教育活动及其联系,探索语文教学 最一般规律的学科。它改革的价值取向在于指向高师学生完整的生命,让学生在语文教育生活中自主体验和感 知,得到语文的、教育的等多元因素综合而和谐的影响,从而达到培养具有创新素质人才的目的。     

试分析高职语文教学中情景教学法的运用

高职教育特点在于其职业化,很多课程的设置是为了培养学生的专业技能。但是在随着社会对人才综合素质要求的提高,语文教育在高职教育中的地位得到显著提升。本文就情景教学法切入点,分析了高职语文的教育现状,阐述了情景教学法,并就情景教学法在高职语文教学中的运用作了相关论述。。     

语文学科在中学生人文素质培养中的角色与责任

人文精神的熏陶起始于语文学习,语文学科具有深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力,因而具备了得天独厚的塑造人的精神的突出功能。语文学科的基础性、综合性和人文性特征,超过了其他任何学科。没有人文。就没有语言这个工具;舍弃人文,就无法掌握语言这个工具。语文学科在中学生人文素质培养中的角色重要,责任重大。改变旧的语文教学模式,对人的培养模式提供新的思考角度,会对学生语文素质、人文素质乃至综合素质的培养大有裨益。语文教改出路的突破口在于把语文教学上升为灵魂的教育。     

浅谈小学语文教育中语文素质的培养

小学生的语文教育是对一个人最初的启蒙教育,在学生的人生发展过程中有非常重要指导的作用,良好的语文教育,对学生的认知能力、理解能力和语言表达能力有着很大的影响。注重对小学生素质的培养是非常关键的,分析了在语文教学过程中应该从语文教学环境、学生学习观念和关注学生差异中加强对其语文素质的培养。语文素质培养是提高小学语文教学质量的关键所在,在小学语文教学中以小学生语文素质培养工作为基础,结合广大小学语文教师的小学语文教学经验,对小学语文教育中的语文素质培养进行合理分析,提高小学语文教学质量。     

培养语文意识,提高语文素质

中学语文教学的目的在于提高学生的整体语文素质,在于让学生通过语文课的学习,逐渐树立正确的人生观,培养高尚的道德情操,确立健康的审美观念,提高文艺鉴赏水平,培养锻炼口头表达能力和书面表达能力,以适应社会对新型人才的需求。如何才能实现这一目的呢？如何提高学生的整体语文素质呢？要达到中学语文教学的目的,提高学生语文整体素质,根本上我们要从意识的高度来培养和教育学生,使学生无论是在日常生活中还是在工作和学习中,在内心深处都有语文的意识,用语文意识来指导自己的学习、生活和工作。     

改革语文教育学教学模式为基础教育培养高素质师资

时代的发展,素质教育的实施,基础教育改革步伐的加快,为高师中文教育专业语文教育学的教学改革提出了新的课题.在这一背景下,在教育实践的基础上,我们根据语文教育学的学科特点,提出应建构"开放性自主式教学模式",并认为这一模式的实施应用,将有助于培养学生的多种能力,全面提高学生的素质.     

初中语文教学创新与核心素养的培养

语文教学是所有学科教学的基础,开展语文教学的目的在于提升学生的语文素养,从而提升学生的核心素质,这是实现培养高素质人才的教育目标的具体要求。因此,进行语文教学创新,提升学生的核心素养成为教育界持续关注的话题。学生在初中阶段,无论是学习能力还是理解能力,都处于极佳状态。但是传统的初中语文教学模式在培养学生的核心素养方面,效果并不是特别理想。因此,本文对如何进行初中语文教学改革创新,培养学生的核心素质进行简要分析,以期能够为初中语文教学创新贡献绵薄之力。     

语文教育中大学生人文素质培养探究

随着时代的发展,大学生人文素质培养的重要性越来越明显。在大学生人文素质的培养方面,大学语文教育有着非常重要的作用。但是目前我国高等院校的语文教育并不尽如人意,重视不足、课时不够、方式单调等是语文教育实践中常见的问题。在分析我国大学生人文素质现状的基础上,通过对大学语文教育中的人文因素进行挖掘,提出在语文教育中培养大学生人文素质的具体途径。     

论高师中文专业学生的综合素质

语文知识是学习教育其它课程知识的基础,它具有工具性和人文性.高师中文专业学生是中小学语文课程教育教学的后备力量,他们的综合素质将直接影响到我国基础教育的发展.文章将从语文知识、师范专业、终身发展和人文素养四方面来探讨我国高师中文专业学生的综合素质,以期为高等师范院校中文专业学生学习、发展提高一定的实践参考.     

小学语文素质教育浅探

语文作为文化、文学审美、语言逻辑的集合性学科,是小学阶段素质培养的重要科目之一。我国小学语文教育教学改革强调"语文素质培养"的重要作用及意义。教师以语文素质培养及实际践行情况为研究对象,剖析当前教育发展中语文素质教学的现状及问题,结果显示,受限于语文教育传统观念、语文教育家长观念,以及语文本身作为母语的普遍性,社会对语文素质教育重视度严重不足,转变教师、家长、社会三方对语文素质教育的理解及认知,是提升语文素质教育发展的重要因素。     

润物细无声——漫谈人文素质培养在语文教学中的实践

长期以来,我国教育大多只重视传授学生知识,而忽视了培养学生的人文素质,这是导致国民人文素质缺失的重要原因之一。语文教育不仅是要传授给学生知识和技能,而且还要在具体的语文教育过程中,注重学生品德修养和审美情趣的培养。通过各方面内容,对学生进行潜移默化的熏陶,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进他们在德、智、体、美等各方面和谐发展,从而培养他们良好的人文素质。因此要从语文教育的现状出发,大力推进语文课程改革,注重培养学生的人文素质,实现语文教育与人文素质培养相统一。     

小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

传统教学模式下,小学语文教学更注重培养学生的阅读、写作能力,帮助学生建构语文知识体系,积累基础知识,教学重点还是在于学生的知识培养。新课改的进行,对小学语文教学提出了更高的要求,而实施情感教育在顺应了课改要求的同时更加关注学生情感、道德方面的感化,提升学生综合素质,符合当下社会对人才的全面要求。本文分析了小学语文教学中实施情感教育的作用,强调情感教育对促进学生全面发展的重要性,并在此基础上提出了情感教育的实施措施,为小学语文老师的教学实践提供借鉴。