刍议根际联合固氮

生物固氮研究已有一百多年的历史 ,而作为它的一个重要分支———联合固氮的研究只有短暂的二十年左右的历程 ,但其理论和研究发展迅速 ,获得了许多新成果。水稻、小麦等禾本科植物根际联合固氮作用在农业中的潜在经济价值开始呈现 ,前景令人瞩目。1　根际联合固氮的发现及发展早在一个世纪以前 ,人们就已开始对共生和自生固氮作用的研究 ,但直到 1976年才开始联合固氮的研究。Ｄｏｂｅｒｅｉｎｅｒ等人在比较了热带牧草———固氮螺菌与豆科植物———根瘤菌两种固氮体系的差异后 ,发现除自生固氮和共生固氮之外 ,固氮螺菌与植物间存在一种…     

好氧固氮微生物进行厌氧固氮的机制

主要介绍了好氧固氮微生物,如好氧自生固氮菌、豆科植物共生的根瘤菌和固氮蓝藻解决有氧呼吸与厌氧固氮矛盾的机制。     

生物固氮研究的大事记

生物固氮是生物科学基础研究与应用研究的重大课题，许多国家对它的研究颇为活跃。     

解析生物固氮的几个问题

1共生固氮的根瘤菌具有共生特异性吗？ 课本上讲述为：“不同的根瘤茵，各自只能侵入特定种类的豆科植物：有的根瘤菌只能侵入一种豆科植物，例如大豆根瘤菌只能侵入大豆的根；有的根瘤菌能够侵入多种豆科植物，例如，蚕豆根瘤菌可以侵入蚕豆、菜豆和豇豆的根。”也就是说共生固氮根瘤菌是具有共生特异性的。那么事实是否如此呢？有关学者通过对收集的根瘤菌分析，得出对根瘤菌与豆科植物共生关系的新认识，即：一种根瘤菌并不是只与一种或几种豆科植物结瘤，在同一生态条件下，很多种植物共生的根瘤菌属同一个种；一种植物不只与一种根瘤菌共生，而是在不同生态条件下与多属种根瘤菌共生固氮。     

好氧固氮微生物的防氧保护作用

好氧固氮微生物需要通过有氧呼吸合成ATP,但是固氮作用却是在厌氧4条件下的还原过程,好氧固氮细菌通过细胞结构保护、呼吸保护、构象保护及防氧屏障等保护固氮酶的活性,从而解决了好氧与厌氧固氮之间的矛盾,并使好氧固氮微生物在有氧环境中能进行有氧呼吸与厌氧固氮。     

好氧固氮微生物的防氧保护作用

好氧固氮微生物需要通过有氧呼吸合成ATP,但是固氮作用却是在厌氧条件下的还原过程。好氧固氮细菌通过细胞结构保护、呼吸保护、构象保护及防氧屏障等保护固氮酶的活性,从而解决了好氧呼吸与厌氧固氮之间的矛盾,并使好氧固氮微生物在有氧环境中能进行有氧呼吸与厌氧固氮。     

根瘤菌的固氮本领

细菌是微生物世界的重要成员,它们分布广泛,几乎无处不在。人们往往谈"菌"色变,这也难怪,因为许多细菌是严重危害人体健康的罪魁祸首。事实上,自然界中也有不少细菌对人类是有益的,也能为人类造福,根瘤菌就是其中一员。     

2，4-D诱导烟草结瘤和固氮的研究

用2，4-D处理烟草再生植株幼根，使豇豆512和花生根瘤菌等侵入烟草根部结瘤并固氮．结果表明：2，4-D最适浓度为0．30mg．L^-1,结瘤率为100％。从这些根瘤中分离出来的菌株能回接到原寄主上。血清学方法测定，烟草根瘤分离物能与原接种根瘤菌发生凝集反应。用乙炔还原法测定根瘤的固氮酶活性为0．10～2．86nmol C2H2／株．h。     

根瘤菌代谢需氧与固氮厌氧矛盾吗?

根瘤菌的新陈代谢类型是异养需氧型。它属于好氧性共生固氮菌，但其固氮过程却需要在厌氧微环境下进行。这是为什么呢?     

生物固氮、微生物与发酵工程

由于固氮生物都是微生物，所以生物固氮、微生物与发酵工程有密切的联系．且《自生固氮菌的分离》实验必须使用无氮培养基。所以在同一专题内复习。     

实验用微生物菌种的分离和培养

微生物实验材料，如菌种或菌株是微生物实验所必不可少的，一般可以通过以下几个途径获得：(1)去中科院微生物所、相关大专院校生物系或微生物教研室购买；(2)去各级卫生防疫站、酿造食品厂或兄弟学校购买或索要；(3)原有菌种的定期移植。但如果上述途径都无法实现或由于种种原因一时得不到现成的菌株，那么完全可以自己动手，进行微生物菌种的分离和培养。     

未培养微生物的研究方法

现代分子生物学技术绕过纯培养障碍对未培养的微生物进行广泛研究，其中，全程rRNA分析法和指纹分析法是目前应用于未培养微生物多样性研究的主要分子生物学方法与技术。另外，PCR扩增法、构建宏基因组文库法等方法的建立，给人类认识未培养的微生物提供了一种探知微生物多样性结构和功能基因组的方法。     

不同处理方式对大豆耕地土壤微生物多样性的影响

对不同肥料及农药处理的大豆耕地土壤微生物进行传统分离、纯化及鉴定,最终分离得到细菌73株,分属于12个不同菌属;分离出放线菌49株,分属于7个不同菌属;分离出真菌41株,属于4个不同菌属和不产孢真菌。对其土壤微生物多样性进行比较分析,结果表明施用除草剂、杀虫剂和NPK复合肥对微生物多样性影响较大,几个处理组的多样性指数均较高。虽然除草剂和杀虫剂对微生物的生长有抑制作用,但是多样性不受影响。     

未培养微生物的研究方法

现代分子生物学技术绕过纯培养障碍对未培养的微生物进行广泛研究,其中,全程rRNA分析法和指纹分析法是目前应用于未培养微生物多样性研究的主要分子生物学方法与技术.另外,PCR扩增法、构建宏基因组文库法等方法的建立,给人类认识未培养的微生物提供了一种探知微生物多样性结构和功能基因组的方法.     

“微生物的实验室培养”的实验教学设计

以无菌技术、培养基的制备方法、倒平板操作、平板划线操作等为教学重点,注重微生物实验基本操作技能的训练,并在操作中讲解原理,为后续应用奠定基础。     

常见微生物的分离与鉴定

在发酵工程中，首先要选育优良菌种，但由于微生物在自然条件下都是杂居混生的，因此要选育良种，就必须对其中的纯种微生物进行分离或鉴定。根据各类微生物的形态结构和新陈代谢类型，利用选择性培养基和鉴别性培养基，结合显微镜的镜检以及菌落的特征，可以把混杂在一起的微生物分离或鉴定出来。假若某一样品中含有大肠杆菌、硝化细菌、酵母菌、光合细菌、金黄色葡萄球菌、圆褐固氮菌、乳酸菌微生物，你如何根据上述原理或方法，从理论上一一将其中的纯种微生物分离出来呢?     

关于环境微生物实验课的探讨

实践教学对于培养学生的创新精神和实践动手能力具有特殊的作用,为加强对学生综合素质的培养和技能培养,我们对微生物实验教学进行了一些改革,并从中获得了一些启发和体会。     

关于生物固氮的几点认识

人教版高中《生物》（选修）全一册“生物固氮”一节,简单介绍了固氮微生物的种类、生物固氮的过程、意义及在农业生产中的应用。本文就共生固氮微生物是否都与绿色植物互利共生,生物固氮所得的NH3如何被自身利用,又如何被共生的生物吸收、运输和利用等问题,谈几点认识。     

“微生物的分离和培养”实验设计

“微生物的分离和培养”纳入高考24个考查实验。由于选修1教材中给出材料中牛肉膏与蛋白胨价格较贵，配置培养基操作较烦琐，耗时较多，许多学校都是通过观看录像的方式完成教学的，以致学生的印象不深，难以形成具体的认识。所以设计合适的实验方法，     

微生物的培养易混易错知识总结

1．微生物营养物质的种类及功能 微生物培养时常见五大营养物质如下：