论量词"粒"的范畴化过程 ——从计量谷类到计量球类

量词"粒"对名词性成分的选择是个范畴化的过程.在对量词"粒"所选择的名词性成分进行语义分析的基础上,得出具备[+小][+球状][+可食]特征的谷物类名词是量词"粒"范畴的范畴中心";粒"范畴从范畴中心向外扩展,先扩展到小型球状物体,再扩展到小型球状流体物、附着物、非可见物,最后扩展到与球类有关的时间物,形成一个连锁性链条,即量词"粒"的范畴化过程.隐喻、转喻和方言影响在其范畴化过程中起到了重要作用.量词"粒"的这一范畴化过程具有历时依据.     

现代英语“a couple of”的范畴化研究

英语双数名词"a couple of"对名词性成分的选择是个范畴化的过程。在"a couple of"范畴中,整体概念是范畴中心,是"a cou-ple of"对名词性成分最基本的选择。随着范畴中心向外延扩展,分为范畴的近距扩展和远距扩展。     

从范畴化过程看量词“双”对名词性成分的选择

量词“双”对名词性成分得选择是个范畴化得过程。在“双”范畴中,两体相同是范畴中心,是“双”对名词性成分最基本的选择。随着范畴中心向外延扩展,分为范畴的近距扩展和远距扩展。     

量词"条"对名词选择的范畴化过程

文章基于认知语言学的范畴理论,对量词"条"对名词选择的范畴化过程进行探究,分析范畴中的原型成员及中心范畴到边缘范畴的扩展.从历时角度来看,范畴化过程与历史上的量词"条"对名词的选择是一致的.     

量词“颗”的认知语义分析

"颗"是现代汉语常用量词,量词"颗"对名词的选择呈现多样化。本文对量词"颗"范畴进行了分析,确定了"颗"范畴的中心成员,再根据家族相似性和范畴化扩展,将一些相近、相似的名词也纳入"颗"范畴。     

现代汉语量词“只”的认知研究

量词在现代汉语中是不容忽视的组成部分,量词对名词性成分的选择也有其独特之处。一个量词可以修饰什么样的名词性成分,通过定量分析之后发现其中也是大有规律可循的,因此对现代汉语量词"只"进行认知分析就显得尤为必要了。基于此,从三个方面对量词"只"进行认知上的分析。首先分析量词"只"的语义性质,也就是说分析它对名词性选择的特点,对其进行分析归纳;其次主要从量词"只"对名词性成分的语义选择上来进行分析,把量词"只"能够修饰的名词性成分进行定性分析归纳,得出一般结论;最后是对量词"只"的范畴中心进行整合和归纳,并且用图示的方式归纳出对量词"只"的认知。     

汉语个体量词异化使用的多元认知分析

汉语个体量词"坨"、"枚"、"只"等在现代汉语,尤其是网络语言中异化使用的现象值得关注。在认知语言学E.Rosh的范畴化原型理论,G.Lakoff的理想认知模型(ICM)理论,R.W.Langacker认知语法的情景植入理论视野下对其进行分析,这种语言现象是被修饰名词范畴典型成员向非典型成员扩展的结果,其前提是人们头脑中关于该量词的理想认知模式的共享。从语法角度看,个体量词异化搭配的语义生成和联结是一个由简单到复杂层级性的过程,量词和其修饰的名词之间的搭配是通过依存成分凸显的次结构和自主成分凸显的语义侧面之间的阐释和被阐释关系实现的。     

量词范畴化的途径和动因

量词是具有范畴化功能的词类.量词在语义上的主要作用就是把各种各样不同的名词归为一类.量词的范畴化是从中心成员开始的,然后逐步扩展到边缘成员.量词范畴的扩展途径包括绝对途径和相对途径.量词范畴化的动因有隐喻、转喻、图式转换和规约意象.     

江苏盐城步凤方言的“子”缀

江苏盐城步凤方言的"子"缀词可以分为名词性和非名词性两大类.其中,构成名词性成分的"子"缀是同化扩展的结果,而构成非名词性成分的"子"缀是异化扩展的结果.     

量词“枚”的形成及其认知语义特点

"枚"在汉语中是一个古今通用的量词。该文分析了量词"枚"的语法化,从历时的角度考察了其产生与发展的过程。之后立足于认知语言学视角,从认知范畴化理论分析了量词"枚"对其所称量的名词的范畴化,这类名词的范畴成员普遍具有"小而细长"的家族相似性,而量词"枚"修饰的名词范畴的扩张又通过隐喻的认知方式来完成。     

翡冷翠之梦——从回目看《红楼梦》中的宝黛钗

古典小说的回目是小说的文眼.<红楼梦>也自不例外."翡"代表宝玉,"翠"代表黛玉,"冷"代表宝钗.宝玉以占最多数的回目成为绝对的主角,与黛玉的亲密,与宝钗的冷淡也是回目中所表现出来的内容.     

浅谈大学生党员如何保持先进性

大学生党员保持先进性对于党和国家事业的发展具有深远的历史意义。大学生党员应当紧密联系自身的实际,增强与时俱进、求真务实、责任服务的意识;努力加强理论学习、专业学习、思想修养,不断提高觉悟、增强本领和提升人生境界。同时,还应当从创新思路出发,努力形成大学生党员保持先进性教育的长效机制。     

网络远程教师多维导学能力新解

网络远程教师的导学能力非常重要。网络远程教师的导学能力可以从3个视角进行解析：一是生本观,认为导学能力的本质功能是网络远程教师基于＂学＂、为了＂学＂、促进＂学＂而采取的多种性质和多种方式的＂导＂;二是生态观,认为导学能力是一种复杂、高级的教学能力,包括网络远程教育情境中的规定性能力和生态性能力,而这两种不同性质的能力能否统筹协调将从根本上制约导学能力的发展;三是基准观,认为应该将基准方法引入到网络远程教师的导学能力研究中,可以提高导学能力的可操作性和教师有关导学品质的自导意识与自导能力以及教师自主建构导学能力的主动性、积极性和创造性。     

An Analysis of Personal Factors that Determine Carrie's Self ——Actualization in Sister Carrie

In Dreiser's novel Sister Carrie, the heroine Carrie's self-actualizing natures are reflected in her self-actualization effort. Those natures include the acceptance of reality and potential to be actress, etc., which play the crucial role of her star journey and self-actualizing effort. Therefore, every woman should have the spiritual spirit; and, at the same time, pursue nobler spiritual life.     

共同人性在文学中的表现

共同人性包含的具体内容及其在文学中的表现 ,是一个谈论得较少、认识很不统一的问题。从长期以来的创作实践看 ,文学中的共同人性 ,主要包括亲子之爱 ,男女之情 ,对家乡、祖国和大自然风光的喜爱 ,以及在生活实践的基础上形成的调节人与人之间关系的社会公德等。     

《淮南子》中的量词

量词属于语法范畴，但它的成员多来自名词和动词，其特点和演变又同语义有着密切的关系。因此，我们研究量词不能仅局限于语法学的范畴，也应该从词汇学的角度考察和分析。《淮南子》中共有量词64个，主要是对先秦量词的继承，但在某些方面又有了新的变化，不同类别的量词的发展速度是不同的。从《淮南子》量词的运用情况 ，我们能够发现上古汉语量词的一些特点。     

老子的教育思想

老子以“道”为统帅，其教育目的是培养圣人；教育内容包括“四我”、“三弃”、“三绝”、“三宝”和道德教育；教育手段和方法是“行不言之教”等；其为师之道包括教师的无私奉献和公正待人等。其教育思想有重大现实意义。     

一个凝结着《红楼梦》创作过程活化石故事——浅论秦可卿故事演变过程

考察秦可卿故事创作过程,从《风月宝鉴》起,经过《石头记》《红楼梦传奇》《红楼梦》《金陵十二钗》,至《红楼梦》为止,对整个今本《红楼梦》创作过程加以考证,以期对后生研究《红楼梦》创作问题有所启迪。     

中日教育近代化进程的差异性原因分析

文章分析了中日两国在教育近代化的过程中存在着教育思想、士人教育以及改革主体等方面的差异,提出中日两国不同的历史、文化传统、地理位置以及社会性质等因素是产生不同结果的根本因素。     

“报”的意义探源

“报”在《说文解字》中释为“当罪人也”,当此义讲时,“报”与“执”和“挚”有语义上的联系。从“报”的字体构成及古文字字形分析可得出“报”的本义应为“以手压抑跪伏之人,使其服罪”,由此引申出祭祀,断狱、判罪之义。“报”与“复”同源,又有报答、报复、报告等意义。