《地理教育》优秀论文作者简介

李依铭汉族,中共党员,大学本科。厦门市教育科学研究院地理教研员、科主任。长期从事高中地理教学研究、地方及校本课程开发、高考地理备考和教师培训等工作。《厦门教育》副主编,福建省高中新课程教学实施指导（地理）专家组副组长,省高考地理课题研究组成员,厦门市地理教学专业委员会会长,市地理学会副理事长,省地理教学研究会常务理事。     

高三地理备考策略之我见

随着新课程改革在甘肃省的逐步推进,新课程理念逐渐被更多的老师和教育工作者所接受,并且能够主动地把许多新的理念和思想渗透在教学过程中。甘肃省已经实施了新课改背景的三届高考,大部分学校都在研究高考的备考策略,作者作为一名一线的高三教师,从团队协作、效果落实、训练安排三个方面提出了地理的备考策略,希望能够对高三地理的备考起到积极的推动作用。     

谈新课程理念下的高考地理备考策略

新课程的持续推进迎来了新高考的实施。在新形势下,高中地理教师应该对以往的高考经验进行必要的总结,并及时调整高考备考策略,这样才能与时俱进。笔者认为新课程理念下的高考地理备考应该从以下几个方面着手。     

初中思想品德复习备考策略浅议

面对新课程背景下的义务教育阶段思想品德终结性的复习与考试,如何进行有效的中考备考,提高教学质量,成了我们每一位思品老师亟待解决的课题。现就如何选择有效的复习备考策略,谈谈个人的一些看法。     

把握新课程立意,实现科学备考

<正>新课程背景下,地理高考试题体现了能力立意的命题思想。试卷直接再现所学知识的题目很少,突出考查了考生对基础主干知识的整体、综合把握程度。此外,还注重地理学科的第二语言——图表的应用,意在考查考生多角度审视问题及提取信息、综合分析问题、解决问题的能力。这就要求地理教师正确把握高考方向,实现科学备考。下面我就近年来高考地理备考复习工作谈谈体会。一、培养读图、用图能力1.等值线图的判读     

"区位问题"专题复习(1～2)

一、应对高考"区位问题"的备考策略 在2004年全国高考文科综合卷(浙江等省卷)中,区位问题的考查地位非常突出,单个知识点分值达28分,占地理部分分值比例1/4强.其实,"区位"这一主干知识,自2000年文综开考以来,在新课程卷中一直都是考查的重点.     

新课程理念下的高考备考策略

通过分析近年来的高考题,不难发现:高考注重考查考生初步的科学与人文素养及创新意识,注重能力和素养考查,注重时代性和实践性,促进素质教育的实施.综合考查地理学科的基本原理、理论、规律,但答案不直接来自于课本,需要联系所提供的材料和图表结合所学知识作答.因此,传统教学理念下的高三教师必须更新观念,及时调整高考备考策略,才能与时俱进,在地理高考备考中立于不败之地.笔者认为新课程理念下地理高考备考应该从以下几个方面着手.     

高三地理备考课型规范化研究

随着地理新课程改革的不断深入,高三备考中如何减负增效已成为迫切需要解决的课题. 课堂是实施备考策略、减负增效的主阵地.因此,我们根据学习过程的发展规律,结合全市高中地理课堂教学的实际情况,把高中地理课分成新授课、基础复习课(一轮)、专题复习课(二轮)、习题评讲课、漏缺补偿课五种类型,对各类课型既有总体要求,又有分类指标.总体要求为:课前,教师必须编制好以课时为单位的一体化教学案,特别要细化教程与学案.     

2005年高考文综地理备考策略

面对2005年新课程高考,如何准确掌握高考新动向、科学高效地组织地理复习备考工作,是高考成败的关键。下面根据最新的高考考试大纲,结合有关的考试信息和对近几年文科综合试卷的分析,谈一谈地理备考策略。一、深入分析试卷结构,把握高考重点通过对近几年高考试卷的分析,发现新课程高考具有以下特点:1.强调对主干性基础知识的考查,有些知识点的再现率相当高地理考点主要集中在地图与空间定位、地球的运动、天气与气候、工农业生产布局、人口与城市化、环境问题、国土整治与可持续发展等几个方面。所考查的知识点均能反映学科主要面貌和基本的…     

新中考背景下地理备考策略

初中阶段的地理教学过程中往往存在着"知识碎""内容浅"等问题,所以学生在备考的过程中受到教学的影响知识点难成体系,这会成为学生应考的绊脚石,从实际教学特点出发,浅谈在新中考背景下的地理备考策略,以期为一线教师中考备考教学工作提供参考。     

三课联动:高考备考创新策略谈(下)

<正>(接第4期)二、课题成果课程化,走出科研教研相互脱节的怪圈传统高考备考,优秀成果的提炼和优质资源的共享现状堪忧。其一,备考成果缺失,无法共享。其二,备考成果的可复制性缺失,不便共享。其三,备考成果共享机制缺失,未能共享。如何解决基于教学与备考的课题研究中存在的"结题立马入库房"现象?"课题成果课程化"是有效路径。     

《重庆地理》乡土教材编写原则与内容刍议

正《重庆地理》乡土教材是重庆市教育科学"十二五"规划课题"高中地理新课程教学资源开发与运用研究"课题组开发的重要课程资源。《重庆地理》属于重庆市省级乡土地理教材,适用于重庆市辖区初中学校进行乡土地理教学,也是高中地理教学的重要课程资源。本文主要探讨《重庆地理》乡土教材编写原则及其内容结构,以期对地理教师编写乡土地理教材和进行乡土地理教学有所启示。     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国课标卷、北京卷、天津卷为例

本文以全国课标地理卷(以下简称课标卷)、北京文综地理卷(以下简称北京卷)、天津文综地理卷(以下简称天津卷)为例,对新课程标准下的高考地理试卷进行比较分析,并探讨新课程背景下地理试题命制特点、试题走向,以期对今后的地理教学与备考有所启示。     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国课标卷、北京卷、天津卷为例

本文以全国课标地理卷（以下简称课标卷）、北京文综地理卷（以下简称北京卷）、天津文综地理卷（以下简称天津卷）为例,对新课程标准下的高考地理试卷进行比较分析,并探讨新课程背景下地理试题命制特点、试题走向,以期对今后的地理教学与备考有所启示。     

新课改下高中地理教学的几点体会

正新课程注重学生的全面发展,体现了教育对学生的人文关怀,也体现了新时期和谐社会建设的新风貌。教学一线的老师是新课程改革的具体执行者,他们教学思想和教学理念的转变直接决定着新的课程改革能否落到实处,改革以往地理课程的教学弊端,探索新时期教学方法的新路子,也是摆在地理老师们面前的一个崭新课题。一、注重教学目标的全面性新课程下的地理教学要克服以往地理课过分重视知识的传承倾向,把"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三者结合起来,高度关注学生科学素质与人文精神的和谐发展。具体地说,就是不仅     

三课联动:高考备考创新策略谈(上)

<正>如何直面新高考改革,破解普通高中"以知识和技术本位的备考应对能力和素养立意的高考"之间的矛盾?三课联动是值得探索的一条创新路径。所谓三课联动,是指"课堂研究课题化、课题成果课程化、课程实施常态化"的高考备考创新路径。简言之,即让课堂衍生课题、让课题派生课程、让课程反哺课堂。(如图1所示)将课堂教学与备考行为升格到课题的高度来研究,是突破传统瓶颈、     

稳定兼带新意 平和不掩亮点——浅析全国高考数学新课程卷的稳定性与创新性

2013年我省已进入新课标高考,我们有必要盘点近几届全国新高考数学试题,进行研究、分析、总结、反思,为明年的高考备考复习做好准备,帮助我们改变传统的高考复习备考模式,在新课程理念下制定切实可行、行之有效的备考复习策略,做到科学备考、有序备考、高效备考.一、全国新课程卷的稳定性全国新课程卷是由教育部考试中心的高考命题专家们精心编制的.从2010~2013年全国高考数学新课程卷统计分值,     

初中地理课程资源的开发与利用

初中地理课程资源的开发与利用是新课程改革对地理教学和教师提出的新课题,初中地理教师应在教研室和学校团队的引领下自主开发课程资源:对教材的"二次开发";利用新媒体资源;开发学生资源;本地区特有的地理资源等。     

新课程理念下的高中文科地理教学实践与研究

随着新课程改革的深入发展,新课程理念在教师的脑海中逐步形成。如何进行有效教学、提高学习效率,注重培养学生的地理学习能力、让学生学会学习有用的地理等课题不断出现。对于教学理念转变的话题,不能只作为课题进行研究,而应落实到实际的教学之中。本文结合自己多年地理教学实践,谈谈如何在新课程理念下进行高中文科地理教学。     

基于高考全国卷的高中地理复习策略

高考地理备考是一项系统工程,与高考的要求和地理学科具体情况、学生的学习实际紧密相关。从提高备考的效率和提高学生的地理学科核心素养出发,教师应以饱满的热情投入备考之中,认真谋划备考策略,使之更科学、更合理、更高效,为学生地理复习提供有力的支持。鉴于此,本文对基于高考全国卷的高中地理复习策略进行了探索。