高职英语分层教学探索

结合石家庄职业技术学院的教学实践,对英语分层教学的具体实施进行了探讨。指出分层教学应注意的问题：保护学生的自尊,调动教师的积极性,提高教师的素质,保持层次间学生的合理流动,实现教学管理的配套改革。     

对高职院校英语分层教学的思考

高职院校英语教学应实施分层次教学,这有利于教师因材施教,合理有序地组织教学,也有利于浓厚学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。     

高职英语分层教学利弊得失谈

本文从利、弊两个方面分析了目前高职荚语分层教学的得与失，充分肯定了所取得的成绩，也指出了存在的不足和遗憾，并对今后进一步改进和完善英语分层教学，提出了一些建议与对策。     

高职院校英语分层教学新模式探究

大学英语分层教学单纯以学生的英语水平作为分层标准,有其优点,也有不足。通过对本校英语分层教学进行实证研究,结合文献调查和实证研究结果,本文打破单纯按照学生英语成绩分层的传统,以英语基础、学生兴趣及需求为基准探索英语分层教学的新模式。     

我校实施高职英语分层教学的探讨

针对高职高专学生英语水平差距较大的客观情况,"因材施教,分层教学"势在必行。分层次教学应从教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学评价等方面制定出具体的教学措施。     

高职院校大学英语分层教学的问题探讨

为了改变我国教育一刀切的模式,我国近年来特提出“分层教学”的概念,但是改革不是一朝一夕的事情,由于教育弊端也是积累了很长的时间,改革需要循序渐进,在改革的过程中也难免出现这样那样的问题。对此,就分层教学改革过程中出现的问题进行深入分析,并提出解决的方法。     

高职院校英语分层教学探索

从实际出发，说明了进行分层教学的必要和遵循的理论依据，介绍了学生分层、目标分层、授课分层、考试分层等实践过程。     

因材施教的高职英语分层教学实践

文章从因材施教的教学理论、《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及高职学生状况等三个方面阐述了高职英语分层教学的必要性,提出了分层教学的原则及实践方法,总结了分层教学的成效。     

高职英语分层教学探索

分层教学是建立在教育学、心理学、语言学理论基础上的教学形式,其目的是创设因材施教的环境,强调以人为本,以学定教。教师依据分层教学理论,在教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面进行教学分层并加以实践,可以提高高职英语教学的效果和质量。但施教过程中仍存在诸如教材滞后、评价方法缺乏客观性等方面的问题,需要进一步研究和完善。     

隐性分层教学在高职英语专业课中的应用

提高学生英语实用能力是高职院校教学建设的重点之一。实行因材施教教学模式,有助于实现这一建设目标。通过分析隐性分层教学理念在高职英语专业课程中的实际应用影响,提出充分了解学生差异,完善各层教学准备,有序进行课堂活动分层、课后活动分层等,实施隐形分层教学的措施,以满足新时代背景下不同层次学生的学习需求。     

高职英语分层教学的研究

由于高职院校学生生源存在很大差异性,学生英语水平差异悬殊,原来通行的以同步、划一为基本特征的传统班级教学形式越来越不奏效了,这给英语教学带来很多困难,致使许多教师深感困惑。高职院校英语分层教学,有利于促进其英语教学质量的提升。使英语层次相差甚远的每个学生在原有的基础上英语水平及学习能力都能有所提高,最终引领学生走向成功。     

对高职英语分层教学的实践探讨

高职院校的生源质量难以得到保证,学生的学习基础、学习习惯存在很大差异,一刀切的英语教学模式很难适应这种情况。因此,高职英语教学应该因材施教,分层指导,实现教学效果的优化。     

高职英语分层教学改革的实践

随着高职院校招生规模的不断扩大, 以及生源个体差异的增大,课堂教学组织日趋困难。因此,在如何结合形势,因地制宜,因材施教,改进教学方法和模式,提高英语教学整体质量方面,我院外语教研室作了分层教学改革的实践。一、分层教学的必要性受传统文化和计划经济的影响,我们的教育重视受教育群体的共性,英语的教学目标整齐划一,都要达到制定考级目标,这给实际的教学实施造成了很大的困难。现代职业教育强调以人为本、因材施教,重视发展学生的个性,发挥学生的特长,激发学生的学习兴趣。国际上许多著名的语言学家提出,EFL(英语作为外语的教学)应…     

浅析高职院校英语分层教学的实施

随着我国对外交流的日益频繁，英语作为最重要的国际性语言之一，其重要性日益凸显．对高职学生而言．熟练掌握英语是其必备的一门技能之一。尽管高职院校都开设了英语专业，但英语作为专修课也颇受学生的欢迎．然而在具体实践中依然存在诸多问题，影响了高职英语教学的有效性。为此，探索新的教学方法．提高教学质量就是每一位高职教师需要关注的课题之一。     

高职院校英语分层教学初探

由于扩招带来的生源结构多样化,目前高职院校学生的英语水平存在极大的差异．给英语教学带来严峻的挑战。为了提高高职院校基础英语教学质量,笔者根据因材施教的原则,提出对高职院校基础英语课程实施分层教学,以达到缓解当前在传统教育模式下基础英语教学所面临的巨大压力。     

高职院校大学英语课程分层教学分析

英语是我国大学教学的一项重点课程,通过多年来不断的改进和完善,教学质量和教学效果有了显著的提高。但是,随着社会的快速发展,以往的师资力量和教学体制已经不能满足英语教学的要求。针对目前的教学现状,大学英语教学有必要根据学生的实际情况进行分层次教学,提高英语教学的质量。因此,本文对高职院校大学英语课程分层教学进行了分析。     

高职院校大学英语分层教学模式的构建

阐述分层教学的理论基础及实施意义,分析高职院校大学英语教学现状,提出构建高职院校大学英语分层教学模式的具体措施。     

高职院校数学教学中分层教学探讨

在高职院校数学教学中实施分层教学是为了给多样化的社会培养高适应能力人才的需要,也是解决当今高职院校生源层次不一的途径。本文主要从高职院校数学教学中分层教学的提出、高职院校数学教学中分层教学模型的理论依据、高职院校数学教学中分层教学模型的类型、高职院校数学教学中分层教学模型应该注意的问题等四个方面进行了论述,目的在于全面提高高职院校数学教学的水平,为社会主义现代化建设培养合格的高等技术人才提供数学基础。     

高职院校大学英语分层教学模式的构建

阐述分层教学的理论基础及实施意义,分析高职院校大学英语教学现状,提出构建高职院校大学英语分层教学模式的具体措施.     

五年制高职院校英语分层教学初探

本文针对五年制高职院校学生英语学习的现状,提出了英语分层次教学,并结合本人的教学经验,在其背景、概念、具体实施方法及其产生的效果等方面做了初步的探讨。