让学生在爱中成长

教师怎样用爱来教育学生,使每一个学生都能成为有爱心的德、智、体全面发展的人才,这既是学校教育的重点,更是学校教育的难点。要用爱来创设教育环境,使学生在爱的环境中快乐地学习、生活和成长。     

爱是教育的永恒主题

教育是爱的艺术,在新课程改革的今天,我们更需要有爱心的教师。人文关怀是新课程改革的重要理念之一,关爱学生,关注生命是教育教学的总体目标。我们在教育教学中要学会爱、奉献爱、收获爱和享受爱。用爱的辐射来温暖学生,用爱的传递来净化学生,用爱的裂变来提升学生。让每一个教师都奉献出爱,我们的教育就会更精彩。     

爱是教育的永恒主题

教育是爱的艺术,在新课程改革的今天,我们更需要有爱心的教师。人文关怀是新课程改革的重要理念之一,关爱学生,关注生命是教育教学的总体目标。我们在教育教学中要学会爱、奉献爱、收获爱和享受爱。用爱的辐射来温暖学生,用爱的传递来净化学生,用爱的裂变来提升学生。让每一个教师都奉献出爱,我们的教育就会更精彩。     

我和“光头强”的一天

清晨走在上学路上,我忽然一脚踩空掉进一个洞里晕了过去,醒来时发现自己躺在一个小木屋里。咦?这个小木屋有些熟悉呢,哦,是“光头强”的小木屋!“砰!”小木屋的门被打开,原来是“光头强”气喘吁吁地回来了。“光头强”看见我,吓了一跳,上下打量着我:“你是谁?你为什么会来我家?”     

"爱心教育" 之我见

爱心教育可能是近年来教育领域出现的频率较高的名词,那么,爱心教育的真正内涵是什么?是否就是简单地视为爱学生? 我们不妨先思考一下什么是爱心教育.从真正而全面的角度观察,爱心教育可能不仅仅指教师对学生的爱,更重要的是引导学生学会回报爱--爱亲人、爱身边每一个人;爱生命、爱大自然、爱自己生存的环境.这样就把爱心教育界定得更广泛、更深入.     

教育需要爱来做支撑

心理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重,那么他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上,为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围,这样才能有利于学生的身心发展。原苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质是热爱儿童。”作为一名教师,对教育事业要有满腔热忱的爱,对学生要有慈母般的心。教育植根于爱,教育需要爱来做支撑,教师的爱应有以下几个方面。     

用爱心为花朵成长护航

作为一名少先队辅导员,我对“心”教育有自己的理解,我认为教育是个良心活,当以一颗爱心来统领自己的教育行为。所以,“坚守爱心从教,为每个花朵的成长护航”就成为了我的教育信条。爱的内涵体悟曾经有位哲人说过,教育的全部就是爱。我认为此言不虚也。爱,有着丰富的内涵。爱祖国、爱人民、爱家人、爱家乡、爱自己,这些都源于一个“爱”字,发散到不同的群体或对象中,就汇成了一种温暖的力量,融洽了彼此之间的亲密     

用爱呵护学生心中的爱

<正>教师是人类灵魂的工程师,爱是工程师手中的画笔。一个缺少爱的工程师永远都勾勒不出恢弘的建筑。在教育前线,担任班主任工作的人民教师又是至关重要的,尤其是在学生成长方面,班主任对学生心灵的呵护关系到学生一生的成长。多年来,我一直在用爱来教育学生,用爱来引导学生,用爱来呵护学生。一、仁爱之心塑造学生健康心理性格仁者,爱人。作为人民教师,爱生之心不可或缺。升入初中的学生面临着各个方面的调整,由于生活和学习环境的改变难免会出     

播洒阳光播洒爱

作为一种使年轻一代自立自强、合群合作的教育理念,阳光教育是针对独生子女成长环境的孤独而提出来的,特别强调要使人内心坦荡、乐于助人。阳光教育还是一种爱心教育,即不仅要求教师和家长有爱心,知道什么是爱,以及如何去做才是对孩子真正的爱,而且要让每一个孩子都学会爱,并且彼此学会关心、关爱、关怀、关注、关切和关照,成为笑得灿烂、玩得开心、活得快乐的一代新人。     

点灯人 每月推荐

《草原上的小木屋》(美)罗兰著天地出版社出版一个家庭的迁徙故事。一望无际的草原,奇怪的印第安人和狼群。勇敢的父亲和勤劳的母亲。父亲一个人就可以把小木屋建造起来。有父亲和母亲,有小木屋和忠诚的狗,迁徙途中的生活就温暖和安定。这是一本非常好看的儿童文学书,也非常著名。点灯人 每月推荐     

悉心呵护 期待花开

陶行知先生说:“没有爱的教育将会使教学枯燥,像山泉枯竭一样。”我们每天面对的是十来岁的孩子,他们在心智、情感上嗷嗷待哺,纯洁细嫩的心也需要老师孜孜不倦的教诲。每个学生都是美丽的花苞,需要教师精心呵护、倾注满满的爱才能够茁壮成长。“爱”是一个永恒的主题,没有爱,就没有教育;没有爱,便不能为师。作为教师,要用爱来经营教学,用爱教育学生。刚接手的班里,有个女生,高高的个儿,眼睛大大的,穿着朴素干净,扎着马尾辫,看上去很文静。     

爱的教育

世上有一样东西，在给予他人的同时，越分越多，那就是爱。作为一名教师要拥有一颗爱孩子的心，离开情感，一切教育都无从谈起。抓住一个“爱”字，就要从情感上做文章，用爱来感染他们，用爱来打动他们的心灵，用爱来激发他们向上的动力，所谓没有爱就没有教育就是如此。     

用爱心温暖童心

教育有爱,感化“后进生”,需有爱,需有毅力,需坚持,才能解决教育关怀下学生的成长,本篇文章在叙述一个“后进生”奋发成长的历程,用作者的亲身感受来叙述一个农村学生如何转变,已经作者用什么方法来转化的过程。     

爱党教育“入口要小,挖掘要深”

爱党、爱社会主义祖国是一个大主题。作为少先队基层组织,最好不要直接以大主题来开展活动,要选择一个小的突破口,挖掘爱党、爱社会主义祖国教育的大主题,即所谓入口要小,挖掘要深。从队员身边环境中寻找突破口。身边环境包括队员熟悉、邻近的地域和人群。如,在石家庄市的一所小学里,队员们对校园大树     

从学生所处的三重社会关系角度浅议学生管理

学生管理,一直都是教育工作者们探讨的一个热点话题。通过对学生进行管理,让学生在一个和谐、有爱、积极、健康的环境中成长,以确保学生树立积极、向上的价值观、世界观,更是学校管理部门一直以来所重视的。本文主要从教育社会学的角度入手,从学生所处的三种社会环境视角来探讨学校管理部门对学生的管理问题。     

师资建设的“两抓一创”

教师是素质教育的直接实施者。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”可见教师的教育思想,教育科学和教育艺术的水平以及自身的素质水平对素质教育的实施起着直接的作用。为了使广大教师更好地适应素质教育的要求,我校对师资队伍进行了有计划、有步骤,采取多种形式的培训,取得了明显的效果,其具体的做法是:一手抓师德修养,一手抓业务素质的提高,为教师创设一个宽松和谐的工作环境。一、抓师德修养,激发从教的动力抓师德修养。我们将师德修养内化为教师的“三爱”,即爱事业、爱学校、爱学生。爱事业。是师德     

让学生学会爱自己

爱是教育理念不变的主题,爱是构成教育结构必备的元素,爱是进行教育沟通最有效的方法,爱是解决冲突的唯一武器……每个学生说起爱来都能头头是道,可是真正付诸行动的却不多,以至于经常有老师说,现在的学生一点爱心都没有。这是为什么呢?原因固然有很多,但我以为我们总是用那些纯之又纯,高之又高的理念去教育学生,没有教育他们学会爱自己是很重要的一个原因。     

站在爱的制高点上

<正>今天的学生不缺少爱,但缺少教育爱。什么是教育爱呢?有学者将其定义为"教育者对教育的浓厚的情感"。[1]这种情感源自于教育者的教育理念,内化为教育者的情绪、心境和思想,外显于时时、事事、处处的教育行为,具化为管理爱人、教书爱人、服务爱人和环境爱人。笔者以为,教育爱的本质可以归纳为两句话:教育即爱,爱即教育。所谓"教育即爱",包含两层含义:其一,没有抽象的爱,学校里一切教育行为都是对学生的爱。能够引导学生向善求真的行为都是蕴含教育爱的行为。其二,教育离不开爱,没有     

班级管理中不同阶段的“爱”

爱是教育的生命线,爱是教育的润滑剂,也是粘合剂。只有有了爱,其智慧才能像春雨,无私地滋润着幼苗和花朵。班级管理也需要爱,让学生在爱的环境中成长,在爱的氛围中进步。而班主任就是严父、慈母、朋友的角色。怎样在班级管理中去实施爱?把一个班级建设成为欣欣向荣、积极向上的集体?在农村中学,不同阶段的管理给予"爱"的不同诠释。     

奏响爱的交响乐

爱是教育的主旋律,重庆外国语学校森林小学德育工作也围绕一个关键字"爱"来开展。学校传承陶行知先生的生活教育理念,构建"拥抱森林每片绿"的主题文化,并在"爱"的统领下发展出三个分支——爱自己、爱他人、爱自然,引导学生爱每一个生命、每一片绿色。