牛顿第二定律和动量守恒定律试题演练

1.如图1所示,P是位于水平光滑桌面上的物块.用跨过定滑轮的轻绳将物块P与小盘相连,小盘内有砝码,小盘与砝码的总质量为m,物块P的质量为2m,重力加速度为g.物体从静止开始自由运动的过程中,关于它们的运动和受力,下列说法中正确的是     

牛顿第二定律

概念自主学习 要点精析 1.内容:物体的加速度跟它所受的合力成__跟物体的质量成__,加速度的方向与__相同.     

牛顿第二定律

牛顿第二定律是动力学的核心规律，是该章的教学重点，是进一步学习热学、电学等其他部分知识所必须掌握的内容。《运动状态的改变》一节为本节学习打下了一定的知识基础，按照教材的安排，学生已经做过“练习使用打点计时器”“研究匀变速直线运动”两个实验，高一学生也掌握了计算机一些常规的操作方法。基于以上的分析，本节课采用的教学策略是通过实验并借助电脑分析处理数据，师生共同归纳总结出定量描述加速度、力和质量三者关系的牛顿第二定律。     

牛顿第二定律与运动学

牛顿第二定律与运动学相结合是近年来高考物理学科的主干知识,也是命题的一个重点．应用牛顿运动定律解决动力学问题,其核心就是“一物两点”,即确定研究对象,弄清其受力情况、运动情况,然后根据牛顿第二定律,把物体受的力和运动联系起来,列方程求解．     

谈谈牛顿第二定律

中国教育学会物理教学研究会名誉理事长、苏州市物理学会名誉理事长、州苏大学物理系朱正元教授于1983年11月12日对苏州市物理学会会员和中学物理教师作了《谈谈牛顿第二定律》的专题报告。报告就如何正确理解和运用牛顿第二定律的若干问题作了精辟的论述,与会者深受启发。现由陶洪同志根据报告和印发的书面提纲整理成文,以供同志们考参。广泛开展有关中学物理教学的学术讨论活动,必将对教学质量的提高起到促进作用。我们希望各地物理教学研究会能积极开展这方面的活动,在中学物理教师和教研人员中形成研究和讨论有关中学物理教学问题的活跃气氛。并欢迎将研究和讨论的成果寄给本刊,以向读者介绍。     

谈谈牛顿第二定律

牛顿第二定律是动力学的基本定律，也是高中物理的重要课题．高中物理不能对它再作深入的讨论，而作为教师我们应对它充分了解，以免在处理一些问题时有疏忽之处，甚至无意中引起错误．今天，我就与这个定律有关的几个问题和同志们一起讨论．１牛顿第二定律的表述 牛顿自己对第二定律的表述是：“运动的变化跟所加的外力成正比，而且是在外力作用的直线的方向上发生的．”这里的“运动”是指运动量，“变化”是指对时间的变化率，所以牛顿的原话可用数学式表示为：（１）对于速度远小于光速的寻常物体，其质量ｍ不变，上式可写成 （２）这就…     

验证牛顿第二定律

牛顿第二定律演示装置:定滑轮、细绳、米尺、停表各一个,钩码三个,其中两个质量相同。实验装置如图(滑轮与绳的摩擦、绳的质量忽略不计)。实验时取m_A=m_B,然后在A上加一砝码C,其质量为m_C。当砝码C运动时,用米尺测量出运动的路程S,时间t用停表测定。通过公式可求出加速度a,     

验证牛顿第二定律

结合教材中的实验,请同学们思考下列问题:1.验证牛顿第二定律,要验证哪两个关系?各要求什么保证条件?怎样实现这些保证条件?2.验证牛顿第二定律,谁是研究对象?哪个力是合外力?怎样改变物体的质量?怎样改变合外力?3.在本实验中取线的拉力等于悬挂物的重力,在什么条件下,这种计算误差才较小?     

牛顿第二定律实验设计

高中《物理》第一册第三章有一个演示实验《研究牛顿第二定律》，这个实验是得出牛顿第二定律的基础，但在实验中由于多方面因素的影响（尤其是系统误差），使得通过实验很难得出结论。分析其原因主要有：①小车与桌面间的摩擦力比较大与拉力相比不能忽略；②实际实验中砝码质量与小车质量相比不能忽略，砝码质量太小拉不动小车；③小车运动后用夹子很难使它们同时停下，这样就不能保证时间t相同；④书上实验为一人操作，不方便。为了克服这些因素影响，我对此实验装置进行了重新设计。１实验装置如图１所示：１，２为２个质量均为m的空心金…     

牛顿第二定律与动量定理刍议

在高中《物理》教材中,动量定理F·t=mv_2-mv_1是由牛顿第二定律F=ma推导出来的,那么应如何准确地理解动量定理与牛顿第二定律呢?本文做一初浅的探讨。一、动量定理是牛顿第二定律原来采用的     

牛顿第二定律与质点力平衡

牛顿第二定律F=ma是经典力学的基础定律，它给出了物体运动状态的变化与外力的定量关系．这篇文章重点分析对于一个加速度不为零的质点如何利用力平衡使问题简化，并得出结论——沿加速度平行方向合力投影与加速度满足牛顿第二定律；沿垂直于加速度方向合力投影是平衡力．     

验证牛顿第二定律实验的改进

在高中物理第三册(选修)“验证牛顿第二定律”的学生实验中，由于是用砂和小桶的总重力来代替小车受到的拉力，给实验带来一定的系统误差．对此，我们进行了如下改进．     

整体法验证牛顿第二定律

高中物理第一册P50～51页运用图1所示的光滑水平板、砝码及盘和小车组成的装置验证牛顿第二定律的过程中提到:"小车所受的水平拉力F的大小可以认为等于砝码(包括砝码盘)所受重力的大小".同时解释说,"砝码跟小车相比质量较小,细绳对小车的拉力可以认为近似地等于砝码所受的重力".     

应用牛顿第二定律的四类典型习题

牛顿第二定律是经典力学的基础与核心,为帮助同学们学习和复习,本文将应用牛顿第二定律的部分典型习题归类进行解析。一、瞬时性问题例1如图1所示,木块A与B用一轻弹簧相连,竖直放在木块C上,三者静置于地面,他们的质量之比是1:2:3。设所有接触面都光滑,当沿水平方向迅速抽出木块C的瞬时。A和B的加速度分别是aA=,aB=。解析本题是一道求加速度的瞬时性问题,由于抽出木块C的瞬时,弹簧未来得及恢复形变,仍保持原来的弹力大小,即F=mg,依据力的瞬时效应,应用牛顿第二定律得:对A:F-mg=maA①对B:F+2mg=(2m)aB②解得:aA=0aB=3g/2变换:若将A木…     

略论牛顿第二定律在二维空间的应用

我们知道,牛顿提出的三条运动定律是整个动力学的基础,其中的牛顿第二定律在力学的有关定量分析中有着广泛的应用,牛顿第二定律的基本表达式为F合=ma式中的F合、m和a依次表示物体所受的合外力、该物体的质量和加速度。上述表达式实际上是从一维空间考虑的。若从二维空间来描述,可适当建立x、y平面直角坐标系,将物体受到的所有外力和实际加速度沿x轴和y轴进行正交分解(与坐标轴重合者除外),且分别求出x轴方向上的各个外力(含分力)的合力Fx合与y轴方向上的各个外力(含分力)的合力Fy合。那么,依据力的独立作用原理易推知,Fx合将产生x轴方向上…     

整体法在牛顿第二定律中的应用

若某一系统内有几个物体,其质量分别为m1、m2、m3……mn, 加速度分别为a1、a2、a3……an,系统所受合外力为F外,则此系统的牛顿第二定律的整体形式为:F外 =m1a1 m2a2 …… mnan此式与其它矢量式一样可以进行正交分解,其形式为:Fx外 =m1a1x m2a2x …… mnanxFy外 =m1a1y     

牛顿第一定律的复习课

新授课中学生已经掌握了牛顿第一定律的内容,并且在后续学习中巩固了这一定律。复习课中我设计了一组习题,让学生体会:物理前辈不仅给后代留下了宝贵的结论,更重要的是留下了奇特的思维方法———极端法。学生在解题过程中,达到知识的掌握、方法的传授、能力的培养融为一体的目的。例1牛顿第一定律是英国科学家总结了、等人的研究成果从而概括出来的一条重要物理定律,关于不受力时的运动状态,的结论比的结论更完善,其突出特点是指出了物体的运动路线是直线。例2我们周围的物体要受到这个力或那个力的作用,不可能用实验来直接证明这一定律,牛…     

用牛顿第二定律巧解系统动力学问题

对于系统牛顿第二定律表述为:系统内各物体的质量跟其加速度乘积矢量和等于该系统所受合外力。     

相对论与牛顿第三定律的局限性

本讨论了电磁相互作用、引力相互作用在各种情况下是否服从牛顿第三定律的问题，并指出牛顿第三定律的局限性与相对论的关系以及牛顿第三定律与守恒定律的关系。     

牛顿第二定律对变质量问题的应用

从经典力学范围和相对论力学两方面,分别讨论了牛顿第二定律的应用条件,并从所导出的牛顿第二定律解决变质量问题的公式,通过具体举例说明了如何应用变质量公式来解决实际问题.