为自己喝彩

生命需要喝彩,为别人喝彩,是一种礼貌;为自己喝彩,则是一份勇气。期中考试一结束,爸爸就问:雨仙,估计一下你的数学、语文、英语能考多少分?我信心满满地说:上个学期,我是‘学习标兵’,这个学期嘛,也差不多吧!     

自主,让语文课堂焕发生命活力——兼评《春联》课堂教学

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下不断生成的语境和语流中,语文学习应该是在这样活生生的动态语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命活力的课堂,呼唤充满崇高人性的对话。让语文课堂灵动起来,让学生轻松、快乐、自信地学习,这是我一直追寻的充满生命活力的课堂。缪老师执教的《春联》,令我感受颇深,为之喝彩,为之感叹之余,又给了我深刻的启迪。     

自主,让语文课堂焕发生命活力——兼评《春联》课堂教学

<正>语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下不断生成的语境和语流中,语文学习应该是在这样活生生的动态语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命活力的课堂,呼唤充满崇高人性的对话。让语文课堂灵动起来,让学生轻松、快乐、自信地学习,这是我一直追寻的充满生命活力的课堂。缪老师执教的《春联》,令我感受颇深,为之喝彩,为之感叹之余,又给了我深刻的启迪。苏教版语文第七册《春联》是一     

为第一步喝彩

每个人的生命都是精彩的,都充满了惊奇和喜悦,智者要懂得为这些而喝彩。为生活喝彩是一种开朗,为自己喝彩是一种自信,而我为第一步喝彩则是一种成功。     

英语走钢丝的有趣说法

走钢丝（walk a tightrope）的惊险刺激和生死悬念,吸引了不少人为之喝彩和倾倒。但是,对于有恐高症的人来说,走钢丝绝对吊不起他们赏心悦目的胃口。有趣的是,英语走钢丝的说法同样反映了人们追求刺激和挑战极限的心理。     

在阅读与思考中咀嚼语文的“味道”

<正>从教十几年来,一直很庆幸自己能够是一位语文教师,可以与学生一起走进文学的殿堂。曾经与学生一起为李白的"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的傲骨而喝彩,为杜甫的"安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜"的悲悯而感叹。可是,作为一名语文教师,面对形形色色的教改实验,也时常感觉到许     

为自己喝彩

也许我相貌平平,也许我语不惊人,但芸芸众生,我有我自己的天地与风采。我的心中涌动着一种激情,激荡着一种声音:为自己喝彩!我为自己喝彩,因为我胸有大志。写作是我美丽的梦想。为了这个梦想,我付出了不懈的努力。我撑一支激情     

让我轻轻地告诉你

绿茵场．足球赛．世界杯。多少球迷为之倾倒。它们或狂歌．或劲舞。或大喜大悲,或声震云天。我喜欢足球．却不是这种状态。足球一我的老师,你教给我书本外的语文．如此“雅”事“柔”语．当然得“轻轻地告诉你”。     

低年级课文配图的使用

记得孩提时,我总是为语文书中的配图所倾倒。那时的课本除了封面是彩色的以外,文中配图全是黑白的,但我们仍然是那样的爱不释手。我已为人师多年,手中的教材早已更新换代。课本日趋精美。文中的配图更是美不胜收。罗杰斯积极倡导老师要创造条件,提高学生的学习兴趣和动机,努力让学生达到“我要学”的状态。     

“激励教育”是语文教学的绿洲

现代初中生,在学习活动中,由于思想不够成熟,再加上家长的溺爱,仅是被动地接受学习,故此大部分学生不知道自己想要的是什么。作为语文教师,我们应该动之以情,晓之以理。如何让学生树立自信心,博得别人的喝彩。善用激励教育便成了学生心田的那湾绿洲。以下是我在语文教学工作中对学生实施激励教育的点滴体会。     

为自己喝彩

我常为别人喝彩,一次,有人问我:"你为自己快乐吗?你为自己喝彩吗?"这一问,将我的思绪带回到四年级时的一件事情中……     

尝试“师生互动”教法 优化语文课堂教学

语文教学是一种以语文为媒介的有计划、有目的的推进学生的生理、心理健康化、思想行为社会化、知识化、技能化的习得性社会实践活动。作为一名语文教师,在语文教学中不断尝试着新的教学法,我认为要想实施＂师生互动＂这一教法,前提是正视自己,正视学生;问题是怎样对待学生提出的问题;方法是以问题为核心的立体探究;目的是要学生会学,而不一定学会。     

天堂的歌声

一个事业有成的人,做人 不一定也是成功的,而一个一事无成的人,也许做人很成功。但我们看一个人的时候,往往只看他的事业。他的事业辉煌,我们就喝彩,拿着放大镜去     

“激励教育”是语文教学的绿洲

现代初中生,在学习活动中,由于思想不够成熟,再加上家长的溺爱,仅是被动地接受学习,故此大部分学生不知道自己想要的是什么。作为语文教师,我们应该动之以情,晓之以理。如何让学生树立自信心,博得别人的喝彩。善用“激励教育”便成了学生心田的那湾绿洲。以下是我在语文教学工作中对学生实施激励教育的点滴体会。     

文本,是一座岛屿——阅读教学感言

新课标的问世,吹皱了一池春水,给具有悠久历史的母语教学带来了许多新气象:一些语文教育新理念横空出世,让人振奋之余,又让人困惑;一些语文教改的新举措,在令人钦羡之时,也让人担忧;许多语文课堂的常规教学模式被打破,在让人喝彩的同时,又让人若有所失……这就是近年来我到各地调查语文教学时许多语文教师     

文本,是一座岛屿——阅读教学感言

新课标的问世,吹皱了一池春水,给具有悠久历史的母语教学带来了许多新气象:一些语文教育新理念横空出世,让人振奋之余,又让人困惑;一些语文教改的新举措,在令人钦羡之时,也让人担忧;许多语文课堂的常规教学模式被打破,在让人喝彩的同时,又让人若有所失……这就是近年来我到各地调查语文教学时许多语文教师     

激发学生学习兴趣，提高语文教学效率

十几年前，吕淑湘先生曾揭示语文教学这样一个问题：“10年的时间，2700多课时，用来学国语，却是大多数不过关”，这至今仍是现实。学生学语文耗时最多，学得最累，然而收效不大；教师教语文用功最多，教得最辛苦，然而事倍功半。和许多同行一样，对此类状况我也感到困惑：所考的不一定就是所教的，所教的也不一定考。到底应教什么?怎么     

为坦然喝彩

以“为喝彩”为题,写一篇文章。要求:1.在文题横线处填写你为之喝彩的对象,取材不限,凡值得大声叫好的人、事、景、物均可写,说真话,抒真情。2.文体不限,文章不少于500字。(苏教版)提示:“为喝彩”要求写出“值得大声叫好的人、事、景、物”,取材范围广泛。选材立意要力争做到“人无我有,人有我优”。同学们可以为历史上的英雄文豪喝彩,为当代精英人士喝彩,为默默无闻的“小人物”喝彩……或选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物,写出真切感受。需注意的是写作时不光要写出值得喝彩的是什么,还要写出为什么喝彩,要从多方面展开联想,这…     

以评促写，提升小学生写作能力

提升小学生的写作能力．是小学语文教师工作的重点和难点。多读．不一定能写。多写．低水平地重复,也不一定能提升写作水平。如何提高小学生的写作能力？我拜读了特级教师管建刚的专著《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》,蓦然发现,提高小学生写作能力的最佳方法是修改和讲评。下面．结合自己的学习和实践．谈谈在作文教学方面的做法和思...     

你的时代到了

百年前的梨园,何等热闹。台上唱念做打千古风流,台下扯嗓喝彩几近疯魔。那戏台上的"女子"一颦一笑倾倒众生,一唱一和绕梁不绝。有人叫他婉华,有人唤他梅郎,但他还有一个更为人熟知的名字——梅兰芳。