浅谈高中历史教学中的学法指导

高中历史新课程的核心理念就是倡导学生主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力。那么,在新课程标准下高中历史教学就不仅仅是传授知识,更重要的是要让学生学会学习的方法,掌握学习的技能,培养良好的自主学习习惯,树立终身的学习理念。但是,长期以来历史课堂教学一直存在着教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等弊病。在教学实践中,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在,这与国家所提倡的素质教育背道而驰。     

谈高中化学新课改思考

新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促进学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此,新课标理念下的化学教学活动应该不同于传统的课堂教学,改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现新教学理念的关键。     

转换角色让学生成为课堂的主人

新课程的理念要求教师更新观念,更新知识,提高素质,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。对于理论性较强的学科来说,学生不易理解、不感兴趣。因此,使课堂教学"活"起来,让学生成为课堂的"真正主人"是有效实施教学的前提和基础。     

探究初中历史教学中高效课堂的创建

有效的历史课堂是以学生的发展为最终目的的。要让学生在课堂教学中获得发展,就需让学生积极地参与到学习过程中,让主体个性得到发展,在构建知识的基础上培养学生的实践能力。因此,在初中历史课堂教学中,教师就需激发学生的学习兴趣,通过引导学生学习方式的转变,让学生在探究中构建知识,关注学生差异进行针对性训练,让学生在原有基础上获得发展。     

课堂“研究性学习”教学初探

在目前,初中科学课堂教学存在的一个较突出而又普遍的问题是:学生主动参与学习活动不够独立思考的习惯和自主获取知识的能力较差,学生仍处在被动地接受知识,不能主动的进行探究,那么如何构建一个引导学生乐于研究,善于分析,亲身体验实践活动学习氛围,使学生能学会终身学习,是现在课堂教学中教师应思考的问题。     

问题教学在高中物理教学中的应用

在课堂教学中要真正体现学生的主体性与教师的主导作用,以师生互动和生生互动为纽带,使学生自觉、主动、多层次的参与过程中,实现知识的理解、技能的培养及已有知识的再创造和应用,使学生在学习中学会学习。     

在数学教学中如何体现学生主体地位

新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识的过程,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,使学生学会获取知识和应用知识的基本技能。     

在数学教学中如何体现学生主体地位

新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识的过程,这不但要靠"教",更主要的是要使学生会"学"。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,使学生学会获取知识和应用知识的基本技能。     

“授人渔”其乐无穷

古语云:师者传道授业解惑也。我个人认为在教育教学过程中,我们不单是要将前人的知识技能等直接传授给孩子们,更多的是要引导学生学会自学,学会通过自己的探究学习去认识更多未知和真正掌握已有的科学文化知识以及各种技能。     

在中学化学教学中有效使用直观教具的探索

课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动,是传授知识的一个重要途径。通过课堂教学活动,使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。课堂教学是传授知识的一个重要途径,而直观教具的使用可以将知识形象化、具体化,便于学生对知识的掌握和理解。随着科学技术的发展,我们通过各种教具来体现知识的外在化,借此让学生更直观地学习各科知识,而在中学的各科教学中,教具在化学课中的作用尤为重要。     

探讨如何打造高中化学高效课堂

全面实施素质教育后,化学学科课时大大减少,但教学任务没有改变,学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学依然是主要场地。改变学生的学习方法和教师的教学方法是体现高效课堂的主要方面。教育教学最终要体现在课堂,落实在课堂,教育教学的目标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂,学生成长在课堂,课堂是教师和学生生命活动的主要场所。在课堂上要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展,使获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此,我们必须转变观念,改进旧的课堂教学模式,打造以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。     

高中生物教学体验式教学的实践研究

生物课程是高中学生必学的一门课程,生物课程的相关知识是高中给学生必须了解和掌握的,高中生物课能让学生具备生物方面的有关知识,能够开拓学生的视野。体验式教学是以学生为主体,让学生参与课堂教学过程的一种教学方法,体验式教学能够实现学生的全面综合地提高,在学习生物的过程不仅能让学生具备一定的生物知识,更能提高学生的综合能力,笔者就生物教学实施体验式教学的意义和具体的策略进行探讨。     

语文教学中如何发挥学生的主体作用

正课堂教学是教与学的双边活动,在教学过程中教师是引导者,学生是学习的主体。教师在课堂教学中要发挥学生的主体作用,让他们在积极主动的参与学习与探索知识的过程中得到全面发展。教师可以从以下几个方面入手。     

新课程理念下关于“数学活动教学”的思考

传统教学主要依靠教师的讲解与演示呈现知识,有的甚至就是机械的记忆与模仿。新课程理念下的现代教学是以实现学生素质的全面提高为目的的主体实践活动,更加强调学生主动参与、自主探究。一、新课程理念下关于数学教学活动的经典论述“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。”“数学教学应该从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能发展思维,学会学习,促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”[第一段]     

浅谈“数学史”在小学数学教学中文化价值的研究

数学史在小学数学教学中的引入,越来越受到大家的关注,让学生知道数学课堂不仅仅是数学知识、方法、过程的简单堆砌与叠加,它应该有其他学科所无法代替的特有的教育和文化价值。让学生追溯到数学知识的起源,知道为什么要学习这门知识,还原数学的本来面目,展现数学的意趣和价值。通过把数学史带入课堂,让学生更加了解数学,愿意亲近数学,对数学的学习产生兴趣,能更好的学好数学。教师通过在课堂中对数学史的引入,知道课堂教学中的注意事项。     

营造“动感十足”的生本课堂

学生是语文学习的主体,课堂是以发展学生为主要目的的。在课堂教学中,语文老师只有组织丰富多彩的语文实践活动,创设各种动手操作的情境,优化教学手段,尽可能地让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,才能使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,才能营造充满生机与活力的课堂。     

在地理中有效探究

要贯彻素质教育,确保浙江省高中第一轮新课程改革的顺利进行,不仅需要在根本上改变教师传统的"告诉式"课堂教学方式和教学理念,更重要的是通过探究式课堂教学活动等多种途径为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生在新教材学习中逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式,真正让课堂教学焕发出生     

语文“探究式”学习的课堂教学策略

我们只有提供给学生探究式学习的机会,课堂教学才会收到实效,学生才会真正有所收获,我们的课堂才会丰富多彩,充满生机和活力,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,同时从课程的基本理念到课程目标,从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验。“探究—体验”式学习方式正是在这种课程理念背景下产生的新型学习方式,它强调在学生自主探究的基础上,充分运用已有的知识和生活经验,通过对文本或情景的感悟和体验,获得新的语文知识或技能。这种新型的学习方式在语文教学中具有广泛的实用价值。本文试从四个角度提出这种新型学习方式的课堂教学策略,即情境激发、活动拓展、问题引领、读写内化。     

小学课堂“三段九环目标教学模式”的自我解读

教育改革的核心是从应试教育转变向素质教育转变,培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变,对课堂教学也提出了新的要求：重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。然而像我校地处偏僻农村,学生流动性大,好学生留不住,差等生偏多,课堂教学一直处于无效低效的困境之中,课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。为了改变这种状况,我们都在艰难地探索构建高效课堂的途径,让师生有序可循。基于课堂教学改革应有利于学生学习方法的转变,使学生由学习的接受者向学习的参与者转变,由客体向主体转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式的理念,我们学校在课堂教学中尝试以下模式--“三段九环目标教学”的教学模式。三段：出示目标、落实目标、检测目标。九环：复习提问、激趣导入、出示目标,指导自学、督导合作、引导探究,总结提示、检测目标、布置作业。     

关于参与型教学方法的探讨

高等职业学院是否把学生作为主体,在教育中如何体现学生的主体性,是当前高等职业学院体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识.教学过程就是学生认识世界的过程;是通过调动学生自己的智力参与和主动掌握知识技能的过程。教师必须抛弃陈旧的以教师为中心的观念,把学生看做是具有独立人格的人,相信绝大多数学生具有基本的学习能力。所以,在设计课堂教学方法时坚持学生主体参与,调动学生学习积极性,达到较好的教学效果。