构建区域性生态教育体系

崇明岛将走一条全新的发展道路,即向生态岛建设的重大转型。这种转型的难题之一是崇明人的建设问题,即崇明人生态素养的养成问题。中小学教育是崇明社会结构的一个有机组成部分,理应成为生态岛建设过程中最活     

县校联动,开发生态乡情课程资源

如何把崇明生态岛建设中十分丰富的生态乡情教育资源开发成课程,把崇明的孩子培养成“生态人”,并探索一条创造的、实施好新课程改革方案的“崇明之路”,这是一个摆在崇明教育工作者面前的重大而现实的课题。为主动服务于生态岛建设实践, 崇明教育确立了打造生态教育品牌的发展战略。为了能实现这种品牌战略,我们选择以“县校联动”为实践策略,开展生态教育。     

探索服务于"生态岛"建设的中小学环境教育

把崇明开发成长江三角洲区域内特有的“外通大洋、内联腹地”的“岛桥”,并能提升上海作为世界城市品位的现代化“生态岛”,这是崇明未来发展的目标与定位。陈良宇书记在《上海市十二届一次会议上的政府工作报告》中要求崇明处理好生态保护与开发建没的关系。良好的生态环境是崇明大开发的     

县校联动，开发生态乡情课程资源

如何把崇明生态岛建设中十分丰富的生态乡情教育资源开发成课程，把崇明的孩子培养成“生态人”，并探索一条创造的、实施好新课程改革方案的“崇明之路”，这是一个摆在崇明教育工作者面前的重大而现实的课题。为主动服务于生态岛建设实践，崇明教育确立了打造生态教育品牌的发展战略。为了能实现这种品牌战略，我们选择以“县校联动”为实践策略，开展生态教育。     

农村中学开展绿色文明教育的实践研究

当前崇明正在加快生态岛建设的步伐,而崇明农村的环境现状并未令人乐观,农村人员的环保意识浅薄,常表现出与现代文明相冲撞的陋习。培养具有绿色文明素质的一代新人成了当前之需,我们通过绿色文明教育创造服务于生态岛     

大职教 集团化 高质量——上海市工程技术管理学校特色办学介绍

被喻为东海瀛洲的崇明岛位于长江入海口,它是祖国第三宝岛。在建设崇明现代化生态岛的实践中,崇明教育窗口之一的上海市工程技术管理学校,立定瀛洲,改革创新,服务社会经济发展,服务学生终身发展,逐渐形成了以大职教服务新农村、以集团化推进共发展、以高质量增强吸引力的办学特色,成为崇明高素质劳动者和优秀技能型人才培养的摇篮,成为上海农村职业教育品     

“生态崇明”校本课程开发——以海洪小学的《芦苇恋歌》为例

“生态崇明”校本课程是崇明生态教育课程结构体系中的一个部分,是学校对国家课程和“生态崇明”地方课程的补充。海洪小学的《芦苇恋歌》课程是以崇明生态岛建设为背景,以学生自主探究学习为导向,以崇明特色资源芦苇为依托,以弘扬垦拓精神为主线而开发的一门综合课程。     

崇明：一张研训网、两个联合体、三项关键点、“六个一”工程

崇明教师研训一直面临着“时地人”三方面的严峻挑战。从“时”的角度来看，二期课改的全面推进对教师的素质能力进行着全方位的检验；从“地”的角度来看，三岛信息闭塞使教师教育观念相对滞后，地域狭长分散给教师研训带来严重不便；从“人”的角度来看，一批优秀教师的流失导致了一定程度的骨干断层。     

抓住机遇，凝聚力量，实现新发展

近年来崇明教育取得了快速的发展,随着生态岛功能定位的明确,崇明教育的发展,不仅要适应经济社会发展的需求,而且还要努力引领经济社会发展的趋势,提供强大的支撑和保障。     

上海长江隧桥开工

目前世界上最大规模的桥隧越江工程--上海长江隧桥(崇明越江通道)工程,于2004年12月28日正式启动,中国第三大岛的崇明岛从此揭开全新发展篇章.5年后,驱车从浦东五号沟出发,穿越一条巨型隧道,驶过一座大跨度斜拉桥,抵达崇明陈家镇,不到30分钟.     

崇明教育：崇尚生态

2004年崇明生态岛建设拉开序幕,崇明教育主动作为,依托良好的生态教育资源,逐渐制定了幼教、普教、职教、成教“四教协同”和学校、家庭、社会“三位一体”的生态教育大战略。     

崇明县农村学生家庭教育缺失现状调查报告

当前,崇明农村的家庭教育面临严峻的挑战,一方面崇明北部偏远地区和长兴岛涌入大量来上海打工的外来务工人员及其子女,另一方面崇明农村大量青壮年外出打工,留守儿童不断增多。为此,我校设计了学生问卷、家长问卷和教师问卷,组织了调查,收集了家庭教育指导个案,开展了座谈访问,以了解崇明农村中小学家庭教育现状,并认真分析问题,为寻找对策提供依据。     

一隧一桥将通崇明

上海长江隧桥(崇明越江通道)工程、崇明县陈家镇试点城镇建设启动仪式于2004年12月28日上午在崇明举行。这标志着上海多少代人期盼已久的中心城区和崇明岛一桥飞架南北、一隧穿越贯通的世纪梦想将变成现实,崇明现代化综合生态岛建设进入一个新阶段。     

乡土音乐教学模式的研究

随着上海二期课改的推进,我校在民族精神、生命教育、社会主义“荣辱观”的理念引领下,对家乡音乐文化进行研究、整理,挖掘了崇明山歌、崇明扁担戏等家乡民族音乐文化课程资源。在实施的过程中,笔者围绕着乡土音乐教学模式进行了实践与探索,取得了一定成效,下面以崇明扁担戏活动方案为例,对乡土音乐教学模式的操作进行阐述。     

乡村生活的一天

正8月1日多云要说我喜欢的乡村,那可非崇明莫属。大家也来看看我在崇明的生活吧。崇明位于长江上,原来是一些淤泥,现在都已经开发成生态岛了,那里的树都枝繁叶茂。今天,我和妈妈驾车去崇明,虽然一时堵车,但心里还是盼望快点到家。终于到家了,刚下车,就有芬芳扑鼻的麦香,那味道真是无法形容,比城市的废气好闻多了。时间不早了,我     

崇明的建设密码

<正>爷爷奶奶告诉我,曾经的崇明很辉煌,有号称崇明制造的“五大金刚”。可我不明白,建设世界级生态岛,崇明为什么要关掉这些企业呢？原来,“五大金刚”的制造业会污染环境,一到下雨天,未经环保处理的污水不断地往外流,还会污染我们的母亲河。所以,崇明主动关上了这些企业的厂门。在这里,我想向所有伙伴发出倡议,爱护环境,我们也要身体力行。     

崇明岛上队生活——上海市崇明县三代少先队辅导员采访记

世界上规模最大的隧桥结合工程——上海长江隧桥建成通车。看到这一消息,兴奋的我立即拨通了崇明团县委李兵华书记的电话,向他和崇明的辅导员们道喜。因为被誉为长江门户、东海瀛洲的中国第三大岛——崇明岛,自有人居住以来1000多年间,水路     

社会资源：崇明西沙绿华生态镇科普活动基地

资源介绍 绿华镇地处崇明岛西端,是1971年冬从长江滩涂上围垦造田建起来的、崇明最年轻的乡镇。其西部建有上海规模最大的崇西水闸及南北运河的起始段,并建有世界河口水文化展示馆;东南部拥有崇明岛上最大的天然湖明珠湖,沿江中部拥有崇西湿地生态修复实验基地。     

以“今天行动计划”提升学生基本素质

"今天行动计划",是崇明县2005学年以来在小学层面区域推进素质教育的一个重要课改项目。项目的推进主要基于两大现实背景:一是为了积极应对《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》的教改需求,提高区域素质教育实效;二是为了主动适应崇明岛高起点"生态岛"建设对"新一代海岛市民"培养的现实需求,为崇明教育形成充满生机的教育生态助力。基于此,崇明县确立"今天行动计划"项目,以整体提升本县小学生基本素质为突破点,开展项目式推进素质教育的实践与探索,促进区域课程与教学改革。     

上海郊县地名考(九):崇明考

崇明,位江海间,唐武德初年(公元618年—),在长江入海口有东、西两沙洲露出水面。唐设镇,宋为场,元至元十四年(公元1277年)建崇明州,已是“居民繁庶”,明初降为县。至明中叶,发展成为大小三十余沙,但涨坍不定。至明末,大小各沙大致涨接,约至明万历十一年(公元1583年)后,整体渐趋稳定,形成一岛,发展至今则已成为我国第三大岛。