反思试题难点探索复习重点

1．立足基础。“活”宇当头。构建完整知识体系。纵观近几年的高考“理综”生物试题，不准看出试题中所涉及的知识及知识分布是有规律的。例如，在选择题的设计中，生物体结构和功能的关系、新陈代谢、生命活动的调节、生态、免疫、生物工程等重点章节的内容是每年必考的；非选择题也体现出重中之重，如新陈代谢、生命调节、遗传变异及其相关知识的实验设计等。这些信息提示教师在指导学生复习时，除了要在系统知识上多下功夫，     

抓住主线，以点带面——光合作用 呼吸作用复习对策

新陈代谢是生物的最基本特征，新陈代谢的知识更是高考的重点。笔者现将自己多年一线教学实践中关于光合作用、呼吸作用复习的一些体会加以总结，以期与同学们交流与分享。     

浅谈对口高考生物复习中的创新教学

对口高考生物复习要求生物教师在有限的时间内指导与辅导学生的知识进行系统整理，引导学生运用所学知识创造性地解决问题，在对口高考中接受高等学校的挑选。复习的指导思想是人才教育和素质教育，核心是创新教育。创新教育是在全面实施素质教育过程中，教育学生牢固系统地掌握学科知识的同时，着重激发学生的创新意识、训练学生的创新思维、培养学生的创新能力，树立学生的创新精神。在２００２年我省在对口单独招生中从财会专业综合理论考试来看（“３＋２”转向“３＋专业综合”），我们不难看到“３＋专业综合”对口高考的生物复习中理…     

浅谈蛋白质相关计算的专题复习

在近几年的上海、广东及全国的生物高考试题中，涉及细胞、新陈代谢、遗传学、生态学等知识的计算题越来越多。因此，有关计算题的复习应是复习的一个重点内容，现列举如下。     

生物概念复习的策略——讲练结合

生物学概念是生物学知识结构的基本要素，是生物教学的重要组成部分，同时，在高考中占有一席之地．所以教师在教学中应重视对概念的学习和复习．高中生物教材涉及的概念不仅多，而且比较枯燥、抽象，学生难以理解和掌握．在高考备考中，如何对这些概念进行复习呢？本人在多年高三生物科的复习教学中的做法是：在第二轮的复习中，把教材中涉及到的生物学概念全部整理出来，作为一个专题．复习这个专题时，并不是就概念本身进行简单的复述，而是注重结合实例进行分析、讲解，然后再有针对性地让学生进行练习．通过举一反三的讲练，使学生能准确、深刻地理解和掌握概念的实质，明确概念的内涵和外延，避免了死记硬背．实践证明，通过这种“讲练结合”的方式对生物概念进行复习，其效果是明显的．学生不管是平时的练习还是在高考中遇到类似的概念题时，都能正确、快速地完成，可谓是得心应手．现举例说明．     

高中生物教学中的合作学习探析

合作学习是建立在现代教育学、社会学和心理学等理论基础之上的，是大面积提高教育教学质量的要求。合作学习可以增强学生自主学习的意识，可以实现教师角色的转换。教师通过在新课教学和复习课教学中实施合作学习，可以培养学生的自主学习能力，即学会学习。又可以培养学生的集体团结协作能力，这正是人才发展所必须具备的条件，为创造和谐社会打下良好的基础。     

浅谈课堂提问

课堂提问是教学过程中综合课的五大环节之一。传统的做法是在讲授新课之前由老师提出几个问题请学生来回答。时间一般是几分钟至十几分钟。目的在于对已学过的知识进行巩固复习加深理解，并为学习新知识打下良好的基础，由此诱发对新知识的探讨，加强新旧知识的联系，同时起到督促学生进行课外复习的作用。笔者集二十几年的教学工作经验，如果要使教师讲授的该门课程取得较好的教学效果，切切实实地做好课堂提问是非常必要的。     

学成于聚 思得于永——谈高中历史教学中的巩固复习

高中历史教学的目的是让学准掌握基础历史知识和基础理论，教授学习方法，培养解决问题的能力，为进一步学习、研究历史科学打好基础。为达此目的，就必须在45分钟内外加强复习。本文就如何引导学生加强自主复习和教师组织复习，从理论上进行了一些总结。     

引导学生在生物复习中进行反思性学习

要使学生学会学习，引导学生在学习过程中对自己的学习活动不断反思，自我调整，则是有效的学习途径。教师可从以下几个方面引导学生在复习中进行反思性学习：在复习中建立知识档案、问题档案、错题挡案，引导学生在知识梳理、质疑和矫正中学会反思性学习。     

对“新陈代谢概念及基本类型”教学的思考

概念教学是生物教学的重要组成部分，因为理解生物科学的核心概念是掌握生物科学的基础，是形成科学思维的正确途径。新陈代谢是高中生物学最复杂、最抽象的概念之一，本文通过“新陈代谢概念及基本类型”一节课的研究，主要探讨学生获得概念的基本途径和概念教学的基本策略。[第一段]     

新课程理念下习题教学的实践与探索

有效的习题教学能深化学生对基础知识的理解，能发展学生思维能力和运用知识解决实际问题的能力。因此，习题教学也是生物复习教学中不可或缺的重要组成部分。但是，不少教师在进行习题课教学时习惯于从审题到解题一人承包，一讲到底。学生一遍听不懂，教师又来一遍，重复演说，没有师生互动，或很少有师生交流。一节课看似完成的题量多，容量大，但实际效果并不尽人意，浪费了不少宝贵的复习     

优化生物复习教学,让学生轻松备战高考

复习课一直以来是枯燥乏味的,教师和学生通常都忽视了复习方法的优化,从而给学生带来了学习的压力。在复习的教学中,通过将教师灌输为主,转化为学生自主、合作、探究、体验为主,能提高复习的效率,减轻学生的负担。     

高三生物有效复习的策略与方法

作为高三教师如何科学有效地指导学生复习对于学生牢记基础知识并且能在高考中灵活应用是至关重要的。本文仅从生物学科入手,介绍一些适合教师和学生学习的复习策略。     

成功复习三要素

复习课是以巩固所学知识,并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。为提高复习课的教学效果,认真贯彻“内容为基础、学法为关键、训练为手段”的原则,精讲多练,将起到事半功倍的效果。１重视对复习内容的整理、综合和重组是成功复习的基础 在复习的教学过程中,教师能有计划地启发和引导学生进行知识的综合、归类,把分散学习过的知识重构一个整体,并条理化系统化,有利于学生形成良好的认知结构,这是复习课对知识内容处理的要求。 在制订复习计划时,要以《教学大纲》和《教学目标》为依据,对相关知识进行综合和重组,…     

优化学案设计 提高复习效率

进入高三紧张的复习阶段，许多教师与学生一起共同选择一套或两套复习资料，虽然在选择复习资料时是经过深思熟虑的，但对于一种资料而言，难以做到完美无缺。比如说对基础知识的网络构建、重点难点的分析与点拨、习题的精选与精解、拓展知识的材料等，可能是各具千秋、各有所长。因此在高三的复课教学中，教师就需要精心设计一份比较完美的复习学案，把各种教辅资料的优秀思路、特色方法等汇集在一份教学资料里，     

重视基础 走出误区

高三生物复习以能力考查为主导，重视基础，走出误区还要进行强化训练。笔者介绍了“五步复习法”突破重点和难点，加大复习内涵，收到良好效果。     

浅谈“呼吸”一章的复习

初中《生物》(人教版 )教材围绕新陈代谢内容安排“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”、“新陈代谢”五章内容。这五章内容以新陈代谢为主线 ,以物质和能量的交换和转变为线索相互联系在一起。“呼吸”一章在教材体系中处于承上启下的重要地位。1　教材分析“呼吸”一章 ,共分三节内容 :肺的通气 ,体内的气体交换和运输 ,呼吸系统的卫生保健。教师在对全章进行复习时 ,有必要打乱课本上知识的前后顺序 ,抓住本章的主线 ,贯穿全章的知识点 ,使学生对全章的知识能够系统化、整体化。本章的中心问题 :一是人体怎样呼吸的 ?…     

生物学试卷讲评课的思路探究

讲评课是高中生物学教学中的主要课型之一，尤其在高三生物学复习教学中占有重要地位，如何上好试卷讲评课是生物学教师常常思考的问题，下面是笔者的一些想法和体会。     

有话职说

在《机械基础》课程复习教学中，教师要制订具体的复习计划，针对不同的学生类别精心安排授课方法、内容、形式等，提纲挈领，有讲有练，对症下药。只有这样，才能取得较好的复习效果，从而提高复习课质量。     

翻转课堂在高三生物一轮复习课中的应用

为了提高高三生物一轮复习的效率,使学生夯实基础,掌握难点,不留知识死角,教师可以尝试翻转课堂教学。翻转课堂有利于学生主动探究,有针对性地学习,提高复习的有效性。