农村经济发展与农业高职教育的改革

农业高职教育如何主动适应农村经济发展的需要、主动地为"三农"服务,培养更多的应用型合格人才?笔者深入本省、本市做了一些调查,现就调查的情况以及对农业高职教育的改革谈一些看法.     

谈师专改革不能改掉师范性——学习邓小平关于教育的论述

在社会主义市场经济体制建立的过程中,师专改革的基本任务是什么?近年来有些师专领导人,对师专主动适应当地经济和社会发展的需要,主动适应农村初中教育的需要,把这两个主动适应割裂开来,对立起来。探讨师专改革,孤立地从师专教育的外     

宜兴县召开农村教育整体改革研讨会

农村教育按什么方向办学?如何使农村教育更好地适应当地经济和社会发展的需要,面向本地区培养更多的合格人才?基础教育、职业技术教育、成人教育这三者又如何统筹兼顾,以便最大限度地发挥教育的整体效益,为当地经济建设服务?10月上旬,宜兴县召开“农村教育整体改革研讨会”,参加会议的有县政府,县委组织部、宣传部,县政协,计经委、人事局、劳动局、教育局,县体改办,陶瓷公司以及     

农村教育整体改革的理论探索

近年来,随着我国经济体制改革和教育体制改革的逐步深入,农村教育的改革有了长足的进展。特别是,农村教育整体改革的实践,为农村教育的改革提供了新的路子。农村教育整体改革实践的一个显著特点,是从中观的范围(县级)内,对如何建立适应当地经济社会发展需要的教育运行机制进行了有效的探索,使教育改革从教育内     

农村中学要富有成交地开展劳技教育

农村教育如何主动适应经济的发展，让学生学到实用技术和致富的本领?我认为，农村普通中学加强劳动技术教育是一条重要的途径。     

农村教育改革瞄准点探析

科学构建农村教育改革的瞄准点,对于师专教育和农村教育全面贯彻党在新时期的教育方针,制定改革、发展战略规划及分阶段推进计划,主动适应农村经济的改革、发展至关重要。如何才能准确把握?我认为必须深刻探究农村教育改革瞄准点的三重内涵。一、科学性何为科学?从根本上讲,就是深刻地把握教育本质、遵循教育规律。这是科学确立农村教育改革瞄准点的首要尺度。     

农村专业户向教育提出的挑战——农村教育调查

农村专业户是促进农村社会分工、发展商品生产的排头兵。它的出现已经在经济领域引起了深刻的变化,这是人所共知的事实。那么,它向教育提出什么新课题呢?农村教育如何主动地去适应农村经济的新变化呢?为了探索这个问题,我到农村做了一些调查。文水县宜儿公社东旧大队共有八百八十五户,专业户已发展到二百二十户,占到农户总数的     

师专物理教育专业改革的探索与实践

<正>社会主义市场经济的建立,呼唤着农村教育由升学型向素质型转变.农村基础教育要为当地精神文明建设和物质文明建设服务.师专教育必须改革.师专物理教育专业面临挑战.过去那种重理论轻实践的教育模式,再也不能适应社会发展的需要了.必须寻找一条主动适应基础教育转轨和与当地经济建设、社会发展服务的有效途径.     

农村教育的历史回顾与对农村中学改革的探讨

赵紫阳同志在十三大报告中指出:“把发展科学技术和教育事业放在首要位置,使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”农村教育如何主动适应这个新的需要为本区域经济和社会发展培养人才,为农村两个文明建设服务?这就既要注意研究新情况,叉要善于总结历史经验。因为人类历史总是遵循其内部规律前进的。为此,回顾总结建国后农村教育发展所走过的路程,有利于研究、探讨当今农村教育的改革,至少可以避免重复过去所走过的弯路。     

加入WTO高等师范教育的应对策略

加入WTO必将对高等师范教育产生深刻的影响，如何面对加入WTO后为高等师范教育带来的机遇和挑战?笔者认为，在宏观方面，要不断加大对高师教育的投入，加快高等师范教育的发展；在师范院校内部改革方面，要及时调整高师人才培养结构，积极适应经济发展对教育人才的需求；主动适应基础教育改革的需要，深化改革，提高质量，不断增强高等师范教育的竞争力；加强思想政治工作，抵御西方敌对势力西化分化图谋。     

切实把农村教育综合改革的文章做好

农村教育综合改革实验,是贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》精神,深化农村教育改革,推进农村教育主动适应当地经济建设和社会发展需要的一个重要步骤。1987年,我省决定在宜兴市进行试点,1988年4月省政府批转省教委《关于建立农村教育综合改革实验区的报告》,明确了农村教育综合改革的指导思想、工作目标和基本任务,对实验区的发展提出了指导意见。几年来,各级党政领导特别是实验区的党政领导,对农村教育综合改革实验重要性的认识有了很大提高,农村教育管理体制改革逐步深化,办学条件不断     

农村中师如何强化师范性

面对社会主义现代化建设,特别是正在改革的农村两个文明建设的新形势,面对九年制义务教育的实施和小学教育的发展和改革,我们这样地处农村的中师,如何强化师范性?我以为,一要在“农”字上做文章,二要在“合格”上下功夫。一、进一步端正办学指导思想。当前农村中师的办学指导思想,可以概括为三句话:“两个主动适应,对准一个目标,突出两个重点”。“两个主动适应”,就是要主动适应农村以经济建设为中心的两个文明建设的需要,主动适应农村实施义务教育小学阶段的发展和教育改革的需要。“一个目标”,就是必须进一步明确,农村中     

师专教育要适应农村教育综合改革

师专教育要适应农村教育综合改革李晓菊农村教育综合改革，要从我国不同地区农村的实际情况出发，正确处理教育与经济、教育与社会发展的关系，对影响教育发展的各种因素进行全面改革，以建立最佳的教育结构，形成科学的教育体系，最大限度地发挥教育的多种功能，实现教育...     

加强基地建设 开展示范实验全面实施农村教育工程

实施农村教育工程 ,是农村经济和社会发展的迫切需要 ,也是农村教育发展的必然趋势。近年来 ,平遥县从全县实际出发 ,主动强化农村教育与农村经济的紧密对接 ,积极引深农村教育工程 ,不断推进农村教育综合改革 ,并在实践中形成了一定的农科教结合的区域态势和发展模式 ,有效地促进了当地的经济建设和社会发展。一、坚持“规划、结构、资源”三个优化 ,立体构架 ,推进农村教育工程实施1 统一规划。为加强农村教育工程实施的组织领导和宏观管理 ,充分发挥各部门的职能优势和整体合力 ,平遥县成立了由县长挂帅 ,以分管教育、农业、科技的副县长…     

农村教育整体改革的含义、目的和基本原则

农村教育“整体”改革,就是从经济社会发展的需要和人的全面发展的需要出发,对农村教育进行全面系统的改革。具体说就是改造旧的教育结构和运行机制,建立新的教育模式,使农村各种形式的教育相互沟通、紧密结合,形成一个有机整体,实现农村教育系统与整个社会经济大系统之间的相互促进,协调发展。 农村教育整体改革有三个层次的含义:一是     

针对内地农业县特点发展和改革农村教育

临猗是一个拥有48万人口,150万亩耕地的内地农业县.如何从县情出发进行农村教育综合改革以适应当前乃至下个世纪农村经济和社会发展的需求,这是一个具有重大理论和实际意义的课题,也是我们作为全国农村教育综合改革实验县担负的主要任务.近年来,我们在各级党政和教育部门的关怀和指导下,从内地农业县的特点与需求出发,坚持教育必须同经济和社会发展的要求相适应的指导思想,实行三教统筹,农科教结合,逐步形成农村教育与农村经济和社会发展互相促进整体优化的新机制.我们的主要做法是:     

整体统筹与综合实施——农村教育综合改革之方法论

本世纪八十年代中期以来,我国农村教育事业呈现出“整体改革”或“综合改革”的趋势,尤其是1987年国家教委有组织地进行农村教育综合改革实验以来,不仅有数以百计的教改实验县正式冠以“农村教育综合改革”的名称,还有更多的县,也在以“整体优化”、“综合治理”等新的思维方式,以全面适应农村现代化建设的需要为目标,进行改革探索。与这个趋势相关联的农村教育综合改革的科学方法论应运而生,并在指导农村教     

深化农村教育综合改革 提高服务经济建设功能

1988年,我市被省政府确定为农村教育综合改革实验区后,开始积极探索经济、科技、教育的统筹结合和普、职、成三块教育协调发展的新路。经过几年的努力,教育在社会主义现代化建设中的战略地位正逐步落到实处。一、优化教育结构,主动适应经济发展需要     

农村教育整体改革的理论思考与实践探索

近年来,我国的农村教育改革有了长足的进展,总的趋势是,从单项的改革发展为整体的改革,从教育内部的改革发展为教育内外部结合的综合改革.本文试就农村教育整体改革的理论与实践,作一些粗略的探讨.一、农村教育整体改革的理论思考1、关于构成农村教育整体改革的基本范畴"农村"是一个宽泛的概念,要实施农村教育的整体改革,首先必须弄清楚构成农村教育整体改革的基本范畴.根据我国目前     

教育文萃

李少元在《教育研究》2 0 0 4年第 5期上发表《用综合改革方法论指导实施农村教育改革》一文 ,指出 :加强农村教育工作需要整体统筹与综合改革科学方法论的指导 ,农村义务教育经费的筹措需要整体统筹与机制保障 ,解决农村初中薄弱现象需要统筹全局、标本兼治。一、农村教育综合